加强物理实验教学培养学生能力

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。但是,应该指出,目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学。因此,笔者认为,初中物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。一…     

以科研促进《材料物理》课程本科教学的思考与实践

从材料科学与工程教育的发展对材料物理专业人才的需要出发,分析了《材料物理》课程的内容设置和特点,在对材料物理课程的教学体系进行思考的基础上,提出以科研促进教学,有效地将教学与科研结合,破除教学与科研之间的悖论,从而丰富课堂教学内容,营造良好学术氛围,促进学生创新能力。     

关于材料物理课程教学的思考

针对工科院校学生在专业课的学习中极易忽视材料物理概念和潜在工程应用的特点,根据笔者多年来材料物理教学实践的体会,本文总结出在知识衔接的条件下避免繁复的数学推导而强调关系式的物理意义以及尽量采用形象的曲线图并提供一些必要的数据和实例等教学方法。同时,根据专业特点和学生实际,原则上既要反映材料物理本身内在的物理性和系统性,又要反映材料物理的理论及衍生出的技术在材料上的应用。     

物理教师职业技能发展需求探析

中学物理教学技能是中学物理教学教书育人的前提。师范院校物理教学应重视学生的职业技能培训,使学生领会物理教材编写意图,熟悉物理学科特点,提高实验教学技能,掌握现代信息技术,建立良好的师生关系。     

浅谈初中物理新教材

从教八年,我在物理教学中深知只有艰辛地跋涉,才有成功的喜悦。今天,很荣幸能和大家一起探讨关于初中物理尤其是新教材的教学,以下我将从五个方面谈谈在使用新教材中几点体会,请老师们予以指正:一、高度关注新课程《全日制义务教育物理课程标准》继承了建国以来物理教育改革的成果,借鉴了不同发展程度,不同文化前景的许多国家科学课程改革的经验,是我国中学物理教育发展中的一个重要里程碑,是我们从事一切物理教育教学的“纲”。为此,我们必项从以下几方面认识它,解读它。第一,突破学科本位的思想,以学生的全面发展为目标。新课程不单纯以物…     

活动课——学生乐学物理的好园地

物理难学 ,而要学生好学就更难。我省与山西省、天津市从 1997年秋开始进行了课程改革试验 ,经过一年多的试验教学 ,我们觉得活动课 ,是学生在愉快教学中学好物理的好园地。活动课的类型和方式很多 ,可以采取实验、修理、制作等操作类形式 ;观察、测量的研究类形式 ;演讲、讨论和辩论的交流类形式等。物理学科具有丰富的理论知识和实际知识 ,具备开设活动课的广泛空间。现行的高中物理教材特别是试验本中有很多应用性知识 ,这些是开设物理活动课的极好材料。我们在挖掘课本知识的应用性因素开展活动课的基本做法是 :1.根据教学内容设计活动…     

论"非常规"物理实验对初中生物理启蒙教育的意义

本文阐述了物理启蒙教育的内涵和心理学依据,结合新课程理念,探讨了如何以“非常规”物理实验为手段,创设与初中生心理特点相适应的物理教学情境,对初中生物理启蒙教育的重大意义。     

科学探究与物理实验

1课程改革提升了实验在初中物理教学中的地位 根据《全日制义务教育物理课程标准》的精神，现在义务教育物理教学正在努力落实课程的三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维教学目标的确立，提高了实验在初中物理教学中重要的地位。     

材料物理课程教学内容与教学方法研究

材料物理是一门兼备理论性与实践性的课程,是学生将来从事科研和工作不可或缺的专业基础课。结合建筑类院校材料物理课程的特点,提出教学内容应该特色化、信息技术化和一体化的原则;教师应根据专业特点和学生实际需要,充分利用多媒体教学手段,采用案例式教学方法;教学中激发学生的学习动力,训练学生的专业素质,为走向社会储备专业知识和创新能力。     

新课标下的物理考试

传统的物理考试多为笔试,它最大的缺陷在于难以全面地评估学生学习物理的水平,并且与教学目的相去甚远,甚至会把教学引向歧途,使物理教学变成了脱离实际的空谈,把学生逼进了茫茫题海。为了使物理考试与教学目的相结合,让物理考试能促进教学目的的实现,我觉得在物理笔试中应作以下改革：     

物理教学风格解析

从物理教学风格的类型即理性型、情感型和物理教学的风格特性即独特性、稳定性、发展性来解析物理教学风格的形成。     

提高高分子物理课堂教学效果的实践与探索

高分子物理是高分子材料与工程专业的一门重要专业基础课程。但由于概念多、内容抽象,经常给同学们的学习带来困难。本文探讨了为有效提高高分子物理课堂教学效果,在教学内容、教学方法及教学手段等方面进行的实践及探索。     

浅谈初中物理概念的教学

结合初中物理教学实践 ,归纳了物理概念教学的 7种方法 :利用生活经验 ,导出物理概念 ;排除经验干扰 ,形成正确概念 ;运用直观现象 ,形成理性认识 ;利用旧知识 ,引出新概念 ;寻找内在联系 ,类比得出概念 ;利用现代媒体 ,再现和深化概念 ;及时应用知识 ,巩固深化概念     

物理教学与学生素质培养

师专物理教学在培养学生素质中的作用以及如何在物理教学中培养学生素质。     

物理学史渗入物理教学不容忽视

物理学史在物理教学中运用的必要性和实际意义,以及在物理教学中运用物理学史应注意的几方面问题。     

物理教学中形象思维能力的培养

传统教育理论和物理教学法书籍中,当讲到培养能力,发展思维或发展创造性思维的时候,只讲抽象(逻辑)思维,而不讲或很少讲形象思维.反映到物理教学过程中,教师对学生形象思维能力的训练重视不够,学生普遍缺乏运用物理形象进行思维的习惯.本文针对这些问题,首先介绍了形象思维及其特征,然后就形象思维在物理教学中的作用和物理教学中学生形象思维能力的培养问题进行了探讨.     

浅析中学生学习物理概念、规律的障碍

物理概念和物理规律是物理学的基础和骨干,学生搞清概念掌握规律是物理教学的     

浅谈"加强物理实验教学"与落实新课程目标的关系

物理是-门以实验为基础的学科,加强物理实验教学是提高物理教学质量的重要一环。在物理实验教学中,常规物理实验侧重体现物理教学的知识目标和技能目标,＂非常规＂物理实验侧重体现物理教学的情感、态度、价值观的物理教学目标,只有将两类实验有机地结合在一起,才能有效地加强实验教学,完整地达成物理新课程改革的三维目标。     

物理概念教学的创新

总结物理教学经验,结合中学物理新教材提出:教学活动要有情景性,教学模式要创新的物理概念教学新模式.     

发现法与物理教学

发现法是由美国“结构教育”学的代表人物布鲁纳提出来的,与传统的教育观点不同。国内介绍发现法内容的文章不少,但将发现法具体应用到学科教学实践中的文章很少见。本文在简单介绍发现法教学的基础上,结合物理教学中的实例,探讨了发现法在物理教学中的具体应用,同时又指出了在物理教学中实施发现法的优缺点。