北京市中学生物实验教师新仪器新设备实用技能培训圆满结束

为配合北京市高中新课程标准的实施，适应基础教育课程改革的需要．2007年6月27日至7月14日北京市教育技术设备中心在首都师范大学生命与科学学院举办了北京市中学生物实验教师新仪器新设备实用技能培训。     

青海省举办中学生物教师实验操作技能培训

2011年青海省中学生物教师实验操作技能培训班于2月19日至28日举办。为组织好本次培训,我们从培训方案、学员教师的食宿、培训指导教师的实验教案、培训地点、实验仪器、实验工具、药品试剂、标本模型、实验耗材到入学测试和结业考试的实验命题等,做了大     

北京市启动小学科学实验教师培训

由北京市教育技术设备中心组织的北京市小学科学实验教师新仪器、新设备实用技能培训于2007年10月29日在北京教育学院启动。共有400名教师分为10期分别参加了为期3天的培训。此次培训得到北京市教育委员会的大力支持,由市财政拨付专项经费。2008年度将有800名教师继续接受培训。此次培训目的在于让北京市小学科学实验教师学习新颁布的《北京市中小学办学条件标准》,了解和掌握新标准中新增仪器、设备的原理和使用技能,提高探究实验技能,为培养学生综合素质、提高学生动手能力和创新能力提供服务,为基础教育内涵发展服务。本次培训采取理论培…     

义务教育阶段中学化学实验教师实验技能标准的构建

在新课程改革背景下,对义务教育阶段化学实验教师实验技能标准的构建做了初步探讨,阐述了化学实验技能标准的基本定位、构建原则、基本结构、主要内容以及标准构建的启示。     

河南省中小学教师远程培训策略的思考

随着信息技术和互联网技术的快速发展,教师远程培训已经成为实现教师专业化发展的一种主要手段。然而河南省开展的中小学教师远程培训成效并不明显,如何提升培训质量,促进本省中小学教师远程培训的可持续发展已成为急需解决的问题。借此,笔者以河南省近期开展的教师远程培训为主要研究对象,在对教师远程培训质量影响因素调查分析的基础上,提出保证本省教师远程培训项目可持续发展的对策,以期为进一步开展远程教师培训,提升全省中小学教师业务能力奠定基础。     

浙江省首届中小学教师实验技能大赛举办

10月25日,浙江省首届中小学教师实验技能大赛决赛在省科技馆举办。来自全省11个设区市的22位选手分别参加小学组和初中组的决赛。浙江省教育厅副厅长何杏仁、浙江省科协副主席虞龙宝等出席了活动。     

技能培训教师队伍管理探析

本文介绍从事技能培训教师应具备的基本素质和技能培训教师队伍管理的措施。     

合肥市开展理科教师实验操作技能达标考核工作

2008年3月15日,安徽省合肥市教育局对市区及三县的部分理科教师集中进行了实验操作技能达标考核,考核结果将作为理科教师晋升高一级职称的必要条件之一。考核主要针对市区中学、三县市级以上示范高中在岗的实验操作技能未达标的物理、化学、生物教师。考核分笔试和实际操作两部     

探索基于微课程的体验式教师培训的培训策略

微课程是专业术语,其内容不是为微型教学设计开发的内容,而是利用构建主义形式衍化而成,是以移动学习和在线学习为目的进行的实验教学。在实施微课程的培训过程中,要学员发挥其主体作用,构建学员能够参加的教学模式,在培训教师和专家的指导下,利用实验提高学员实际教学能力。本文指出在教师培训中引入体验模式,能够扩展训练目标,关注教师世界,建立以问题为教育内容和核心的教育体系,并以此为前提逐步形成立体模式的教师培训机制。     

浅谈虚拟实验在理科实验教学中的应用

在理科教学中，实验教学是一个重要的环节。传统的实验教学都是依靠实验仪器来完成。由于实验仪器大多是专用的，所以，各学校能开多少实验，基本上取决于仪器的数量。而实验成功与否取决于仪器的性能质量、实验的难度和实验的环境等。传统的实验方式从空间上来说，学生必须到实验室操作；从时间上来说，学生必须在实验时间才能做。     

当前科学教师化学实验技能的问题与建议

从初中科学教师化学实验技能比赛反映出的问题,探讨了当前科学教师化学实验技能缺失的原因,并提出建议。     

浙江省高中教师实验技能大赛举办

由浙江省教育技术中心、浙江省教育厅教研室、浙江省科技馆和浙江省教育出版社联合主办的2012年浙江省高中教师实验技能大赛于10月18日-19日举行。36位从浙江省内300多所高中学校、近4000名教师和实验管理人员中选拔出来的物理、化学、生物教师参加了决赛。经过理论考试、实验操作和创新实验设计3个环节的角逐,最终14名教师获得一等奖。此次大赛以"转变育人模式,培养创新人才"为宗旨,旨在通过比赛,为广大高中教师和实验管理人员创设一个提升自我、     

中小学教师培训课堂教学模式初探

随着教学改革的深入,中小学教师培训模式越来越受到研究者的关注,但是作为培训的阵地、检查培训目标及评估培训效果的课堂教学模式却并未受到足够重视。所以,本文在搜集、比较各种教师培训模式研究成果的基础上,总结出五种常用的教师培训课堂教学模式,并对其进行理论上的总结,梳理出每种模式的基本环节,进一步比较各自的优势与不足,最后提出这五种模式比较合适的培训方式及培训时间。希望能为中小学教师培训的课堂教学提供可资借鉴的资料。     

中小学教师职后培训有效性策略探究

提高教师培训的质量,增强教师培训的有效性,是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。本文针对这一问题拟从培训需求、课程资源开发和优化师资资源等方面进行一个初步的探讨,提出改进的建议。     

中学生物教师实验操作的问题与对策

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的一个重要组成部分。中学生物学实验教学不仅是重要的直观教学手段,更是培养学生探究能力与创新精神的重要渠道。因此,在生物教学中不仅要进行理论知识的教学,还必须进行实验教学。上好实验课,不仅能帮助学生理解、掌握和运用所学的生物学理论知识,牢固掌握     

浅谈提高教师培训针对性和实效性的策略——以裕安区教师进修学校为例

本文从普通教育学的视角,借鉴教育的三要素(教育者、学习者和教育影响)来全面剖析教师培训,通过全面改进教师培训中的三个方面,即培训者、参训教师和培训方法、模式,从而最终提高教师培训的针对性和实效性,也从根本上提高教师培训的质量和参训教师的素质.     

北京市举办中学化学教师实验技能与创新大赛

2008年12月27至28日,由北京市教育技术设备中心和北京市基础教育教学研究中心共同主办的“北京市中学化学教师实验技能与创新大赛”决赛在北京市十一学校成功举办。来自全市18个区县的120名教师参加了决赛。本次大赛由市、区教育装备部门和教研部门精心组织、密切协作,全市中学     

开展教研培训活动提高教师实验能力

随着新课程改革的不断深化,理科实验教学在培养学生的实践能力和创新精神方面的价值和意义得到更进一步的关注,这对实验教师的素质和能力要求也进一步提高。实验教师的工作不能够只停留在实验室一般管理和完成基本实验操作上,而应该做有心人,多观察思考,多参与研究实验教学,努力做研究型的实验教师。要以自己的理论素养和言传身教影响学生,     

新教师培训与考核初探

开展新教师培训与考核工作是使新教师迅速转变角色,快速胜任岗位工作的简洁而有效途径。结合本单位开展新教师培训与考核工作的实际情况,对该项工作进行了全面的研究与探讨。     

山东省潍坊市举办第二届中小学实验教师技能大赛

2011年10月22日-23日,潍坊市举办了第二届中小学实验教师技能大赛,经过各区县选拔推荐,105名教师参加了决赛。山东省学校生产供应管理处冯俊华处长、潍坊市教育局李端梅副局长等出席了开幕式并观看了比赛现场。在实验演示操作及答辩的基础上,21名教师获得一等奖。本次大赛由潍坊市实验教学研究中心(原潍坊市教学仪器管理站)举办,是其2010年首次举办中小学实验教师操作技能大赛的延续。大赛获奖成绩将作为潍坊市中小学教师能手评定的考核依据,因此备受关注;同时,也促使参赛选手更好地赛出水平,推进实验教学教研活动的深入开展。