论学科思维导图在教学中对学生产生的深远影响 ——以高中语文教学为例

思维导图是利用文字、线条、图形等将各个主题词等信息在节点处找到普遍联系相互连接,利用知识、记忆等信息勾勒出脉络清晰、联系广泛、归纳性强的树状图形.思维导图由"大脑先生"东尼·博赞创立,1997年由孙易新博士引入中国,被广泛应用于教育教学领域.在教学中,思维导图能够有效把握知识点、记忆点的脉络主线,充分发散学生思维,让学生"学得更深、记得更牢、理得更清".     

多轨教学模式在运动生理学教学中的应用研究——以思维导图为基点

文章以思维导图为基点,探究案例教学法（CBL）、团队教学法（TBL）、讲授式教学法（LBL）多轨教学模式在运动生理学教学中对学生学习能力的影响。将课堂学生随机分为两组,试验组采用思维导图结合CBL、TBL、LBL多轨教学模式授课,对照组采用LBL教学模式授课。教学结束后,通过随堂考试及问卷调查对课堂效果进行评价。相比于传统教学法,思维导图结合CBL、TBL、LBL多轨教学模式更有利于发挥学生的自主学习能力和加大学习投入程度,有助于加强学生对知识的理解和记忆,能够明显提高运动生理学的理论成绩。     

例谈“以图释文”在小学英语语篇教学中的应用

思维导图能够分析语篇，图像记忆则可以帮助联想与记忆，二者的结合有利于教材中语义的表达。“以图释文”的小学英语课程资源建设，可以借助“导图+图像”来解读小学英语教材的语篇，即把语篇中的结构转化成导图，把语篇中的内容转变成图像，绘制成对应的案例，将语言材料转化为一个个生动活泼的“导图+图像”材料，让语篇重新在脑海里加工，展现为一幅幅既形象又生动的图景，以构建知识网络、激发学习兴趣，进而形成科学方法、培养学习能力。     

探究大学英语词汇教学技巧

本文以大学英语为研究对象,以大学英语词汇教学技巧为研究目标。首先,对大学英语词汇教学的现状进行了分析,分析发现在英语词汇的实际教学过程中,教师很少对词汇记忆策略或者记忆技巧进行传授,而是完全将对单词的学习交给学生来完成。其次,针对这一现状,本文提出了传授学生记忆单词策略的教学技巧,即联想技巧以及语义场图技巧的应用,希望能够对我国当前大学英语词汇教学中存在的问题起到一定的帮助作用。     

思维导图模式在大学数学教学中的应用研究

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法.此方法应用在大学课程中,是一种教学方法的新突破、新改革.运用思维导图可以提升学习效率,熟练利用知识解决问题,同时对学习者的逻辑思维能力、创新思维能力等发展起到助推作用.本文阐述了思维导图的概念及其发展现状,主要介绍了如何在高职院校教学过程中对备课、教学、复习三方面运用思维导图教学...     

思维导图在大学英语教学中的应用策略研究

大学英语教学具备较强的普及性,覆盖面较广。将思维导图融入英语教学中,将辅助学习者加深对知识重点与难点的记忆,改善记忆效果,激发学习者的求知欲望。强化对思维导图基本理论的进一步分析与了解,认知其应用原则与价值,有助于大学英语教学改革工作的深化。文章将从完善教学流程,促进学习者构建完整框架、加强课堂翻转,持续性优化翻转课堂流程、强化微课开发,形成立体化微课教学模型入手,增强学习者的知识掌握力与学习能力,以达到事半功倍的教育效果。     

浅谈大学英语词汇教学

在大学英语教学中,词汇教学是教学过程中一个重要的组成部分.大学英语词汇教学中存在着一些问题,英语词汇教学及单词记忆有一些有效的方法,对我们改进词汇教学方法,提高单词记忆效率有一定的启迪和帮助.     

英语学习小讲座之十九 要“整体学习”英语语言

与任何学科知识的学习一样,英语学习也需要记忆和背诵。但是,如果总是机械记忆、背诵,英语语言是学不好的。我们倡导必须整体学习英语语言,实际上就是要求在具体的语境中整体学习英语语言,而不是孤立地、机械地学习英语语言。这是因为:一、确定单词意义要结合具体语境     

思维导图在大学生协同学习中的应用分析

思维导图和协同学习二者相结合可以促进学生的学习及协同能力的培养。通过教授思维导图绘制方法、划分协同小组、确定任务主题、协同绘制思维导图、协同成果分享、教师总结归纳,有效地提升了大学生的协同能力和高效学习。同时通过激发兴趣,集思广益,思维导图可以达到省时高效,科学易记的效果,促进学生动手动脑,激发创新意识。思维导图操作性强,在大学生协同能力培养中具有较高的应用价值。     

基于思维导图的高中英语教学内容设计

随着科学技术及信息技术的发展,思维导图越来越多的被应用到各个领域。将思维导图与英语教学内容设计相结合,使教师的教学设计呈现出多元化。通过问卷调查、访谈和实验研究探寻基于思维导图的高中英语教学内容设计,以期改善英语词汇及写作教学效果,结果发现,运用思维导图进行高中英语教学内容设计,在词汇教学和写作教学方面提高了教学效果。     

基于思维导图的初中物理理论知识高效学习和实验创新

思维导图作为一种有效的学习工具，由于其便捷性和可视性而被学习者们广泛应用。在利用思维导图进行物理知识学习的过程中，将物理规律、概念、实际应用、各个知识点的衔接关系等以思维导图的形式直观地呈现出来，并在此基础上进行思维的发散，将发散思维和逻辑思考的过程以文字、图像、颜色、连接符等可视化的形式展示出来，培养了学习的主观能动性和学习兴趣。作者还将课堂知识学习与课外科技创新活动相结合，探索出利用思维导图辅助物理实验学习的方法，大大提高了物理实验的学习效果。     

巧记单词……

同学们,学好英语是从掌握最基本的单词开始的。可是,随着内容的加深,需要记忆的单词越来越多,如何把它们记牢呢?下面介绍几种方法,你不妨尝试一下。一、学会归类,分类记忆单词。从3A开始,编者就以图片的形式呈现各类单词,如动物类,水果类,文具类等单词,以后学习的单词都是在此基础上的扩充,且是循环渐进,不断复现。大家从一开始,就要在头脑中建立这棵基本的“信息树”,单词的分类是树杆,单词是叶子,然后在此基础上不断添加“叶子”。随着单词的不断复现,你们的单词会越记越多。二、了解拼读规则,通过单词读音来记忆单词。在学习中,同学们应…     

浅议如何记忆英语单词

英语教学中,如何准确快速地使学生记住单词,是学生学好英语的重要前提。笔者认为,如何巧妙地记忆单词是有规律可循的。本文通过对如何记忆单词方式方法的分析,结合初中学生的特点,浅析如何有效记忆英语单词。     

思维导图辅助高职学生英语课外阅读的可行性研究

高职英语专业学生应通过课外阅读的方式夯实阅读能力,提升阅读成绩。针对目前高职英语专业学生课外阅读现状,本文拟探讨思维导图辅助英语课外阅读的可行性。分为四部分展开叙述:第一部分简单分析高职学生英语课外阅读的整体状况;第二部分简述思维导图的运行结构与应用优势;第三部分叙述思维导图对高职学生英语课外阅读的影响;第四部分简述实施思维导图提升学生阅读能力的建议。望文中内容可为高职学生以及英语教师提供一些思维导图应用方面的参考资料。     

怎样记单词

英语单词虽然难学难记 ,但它本身却有内在规律可寻。单词是由词素 (词根、词缀 )构成的 ,词义是由词素产生的。如果掌握词素 ,懂得基本的构词方法 ,就能很容易地突破记忆单词的难关。     

依赖词典背诵法——高校大学生学习英语的误区

当代大学生学习英语过程中存在种种问题,最为突出的一点就是学生们词汇量的摄入,记背单词成为老大难的问题。相对于传统固定思维模式的背词典方式,本文提出采用从语境语篇着手大量分题材总结记忆以及联想对比的多种有效单词记忆方式对学习英文会有所启示。     

高职高专学生英语单词记忆策略研究

为了强化高职高专学生单词记忆效果、减少单词记忆的枯燥性,本文拟从单词发音、字母形状、单词拆分、词性及词缀等几个方面阐述英语单词记忆的策略,以使高职高专学生掌握记忆单词的方法,增加其词汇量,减少单词记忆的枯燥性.     

通过对比俄、英词汇的异同教授二外俄语

外语学习者面临的最大困惑是如何记忆单词和短语,笔者从自觉对比原则角度阐释通过俄英对比有效解决二外学习过程中俄语单词的记忆问题。     

概念图与思维导图在微积分教学中的融合应用

微积分课程不仅仅要传授学生微积分的内容,也要在学习的过程中培养学生各种思维能力和解决问题的能力。概念图和思维导图在知识网络的构建和理清思维脉络中各自发挥着重要的作用。在微积分的教与学的过程中,将概念图和思维导图融合应用可以发挥各自的优势,激发学生的学习积极性,提高教学质量。     

大学英语词汇记忆方法初探

词汇是语言的核心,是交流的基础。笔者在多年的大学英语学习和教学中,摸索出一套切实可行的方法,可以归纳为＂五到＂记忆法,归纳总结法,联想记忆法,艾宾浩斯记忆法以及其他单词记忆法,并且对这些具体方法的实施提出了自己的见解。当代大学生如果能够按照适合自身特点的科学记忆方法记单词,不断扩大英语词汇量,就能够在英语学习和考试中如鱼得水,不断前行。