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阅读教学是中学语教学的重心,阅读教学如何贯彻新课标的理念,如何适应人与计算机的关系.提高学生的人素质,给学生“打下精神底子”,这已成为许多语教师十分关切的话题。中围绕着渗透人意识的理论依据和手段提出个人看法。 相似文献
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阅读教学是整个语文教学中极为重要的一个组成部分,具有深刻的文化价值和精神意蕴,与人类生存状态密切相关。但目前语文阅读教学的效果并不让人满意,学生的阅读能力也不尽如人意。《普通高中语文课程标准》中“阅读与鉴赏”关于阅读教学表述如下:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。 相似文献
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王艳琴 《教学研究(河北)》2001,24(1):47-48
目前,提高人的素质已成为世界教育改革的主流,实施素质教育己成为世界各国的共识。学校素质教育的主渠道足课堂教学,在语课堂教学中阅读教学可以说是重中之重。学生在阅读教学中,可以增长知识、发展智力、陶冶情操、培养情趣及爱国主义精神等。所以教师如能把握准确阅读教学的脉搏,进行高质量的阅读教学,那么学生的思想品德、科学化、个性心理和审美情感等方面素质必将得到同步和谐的发展。 相似文献
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教育说到底就是培养人.任何学科教育都应牢牢把握这个根本.然而,当前的语文阅读教学忽视了阅读作为人的生命活动的意义,忽视了阅读对人的精神世界的构建价值,导致了阅读教学的技术化操作.这种背离人的发展需要的教学,与时代需要的创新精神格格不入. 相似文献
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获取知识的主要途径是阅读。读书可以怡情,足以长才。的确,阅读能净化人的心灵,提升人的综合素养。教学实践证明,阅读是人精神成长的最好途径之一,所以,阅读教学在高中语文教学中占有重要的地位。 相似文献
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刘芳 《福建教育学院学报》2006,(2):83-84
语文阅读教学能培养人的精神趣味,拓展个人的精神空间,陶冶人的情感,探索人的内心世界,增进人对自我、对他人的认识与理解。语文阅读教学以艺术化的教学活动方式和手段,从各个不同的角度,想方设法诱发学生阅读的需要、愿望和动机,尽可能地激发学生学习的内在动力,开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。几年来,我从实践中积累经验,认为语文阅读教学要走进学生心灵,就应该引导学生与作者对话,帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道,让学生 相似文献
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阅读伴随着人的终身,阅读能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及"以教师为中心"的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。 相似文献
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阅读教学必须通过着眼本发现问题,通过解决问题培养能力,在阅读教学中培养问题意识,可引导学生学会学习.使学生主动参与,并在思考中发现问题.从而培养探索精神和创新精神。 相似文献
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徐晓涛 《康定民族师范高等专科学校学报》2001,10(4):69-71
阅读教学的三大任务:其首要任务是给学生提供语学习范本;其根本任务是要培养学生的思维能力,特别是创新思维能力;还有一个不可少的任务就是传播化,传播人精神。 相似文献
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阅读教学是语文教学中的重中之重,《语文课程标勘中指出阅读是人能动的认识客观世界的精神活动。“阅读是个性化行为”,揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、 相似文献
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张巨宏 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):25-27
新课程标准特别强调学生是学习的主体,关注学生个体差异,重视语课程丰富的人内涵对学生精神领域的影响。如何在阅读教学过程中实现这个目标呢?关键在于语教师耍树立开放的教材使用观,平等的师生角色观,突出阅读教学的整体性、多元性、选择性和建设性,让学生在丰富多彩的语学习情境中有充分的选择自由,从而挖掘每一学生的潜能,形成多姿多彩的个性。 相似文献
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人类获取知识、增长见识、提高认识主要靠阅读。阅读不单是学生求知、开智的便捷手段,而且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径,在一个人成长过程与精神品格形成过程中的功能是巨大的、潜移默化的。近年来,我在语文阅读教学策略方面做了粗浅的探索和实践。 相似文献
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一、阅读教学的总指向:为了人的精神成长而教学
阅读教学的过程,表现为一连串的教学行为,这些教学行为或明或暗有一个基本指向,它决定了这些教学行为的价值和意义. 相似文献
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语文阅读教学文化价值实现的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”这是新课标对语文阅读与鉴赏的总要求。在阅读与鉴赏活动中,学生通过语言文字与他人、与社会、与人类、与自然建立起了联系,从直观、感性、感情的层次,进入到理性的审美境界,学生的情感丰富性和思想深刻性方面的素养得以发展和提升。语文阅读教学内容以其丰富的认识价值、道德价值、审美价值等在教学活动中逐步价值化、主体化,从而满足了学生追求真、善、美的精神需求,使之成为全面发展、和谐统一的人,这就是语文阅读教学的文化价值。那么,如何实现语文阅读教学的文化价值呢?本文拟从语文课堂阅读教学和语文课外阅读活动两条途释加以探讨. 相似文献
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体验性阅读教学在政治课教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
体验性阅读教学是以情境资料为基础,以平等交流为方式,以情感体验为核心,以精神升华为目的的一种阅读教学形式。体验性阅读教学旨在促进和帮助学生内省体察,使学生在体验感知的过程中,丰富思想情感,认知未来世界。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
阅读可以美化人的心灵、提高人的素质、使人受益终身。因此,阅读是初中生精神成长的有效方式,也是初中语文教学中的重要内容。通过分析自主性阅读、探究性阅读、批注式阅读、个性化阅读四种阅读方式,对阅读教学策略进行相关探讨,有助于提高阅读教学效率。 相似文献
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郭永清 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
《九年义务教育语文课程标准》借鉴哲学研究"体验之思"的最新成果,赋以阅读教学以新思想。理解体验之思,也就把握住《语文课程标准》的灵魂。阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及"以教师为中心"的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。 相似文献