对小学语文低年级识字教学规律的探讨

本文在简述识字教学对小学生的重要性及列举一些识字教学方法的基础上，对识字教学方法，规律进行了辨析，从学生的特点和时代的特色及识字教学的本身出发，提出识字教学要掌握规律激发兴趣。     

语文识字教学方法评述

五种语识字教学方法各有特点和优势。在识字教学中，语教师应该系统地把握汉字及汉字认知的特点和规律，理性地认识各种识字教学方法的优点和缺点，扬长避短，综合运用，提高识字教学的效率。     

依据儿童心理选择识字方法

识字教学是低年级语文教学的重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何扩大识字量成为教学的难点。多年的教学经验使我懂得了只有依据学生身心发展规律，采取灵活多变的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，努力提高识字能力，才能达到识字教学的目的。     

识字教学是素质教育的基础—谈谈初中生扩大识字量的问题

识字教学是义务教育阶段语教学的重要任务，识字教学效果不甚理想却是个老大难问题，本根据作多年的教学实践，提出了扩大中学生识字量的四种行之有效的教学方法。     

尽情游戏 快乐识字——小学低年级“游戏识字”教学的尝试

基于多年识字教学的实践经验与教学方法的反思，尝试游戏与识字教学有机结合的教学方法探索。我们提出的游戏识字是指：小学语文课堂教学中，用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生自发性地产生积极的、愉悦的和浓厚兴趣的状态，为实现“识字教学”的目的、完成教与学的任务而采用的“识字”活动方式方法。我们的意图是，把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，[第一段]     

今天的家作——制作“生字卡片”

一直以来，识字教学总是低段教学的重中之重，但是，由于教师教学方法缺少趣味和变化，致使学生对识字感到厌烦。     

“自学互教”识字教学法的运用

识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。经过多年的教学实践，我认为“自学互教”的识字教学方法有助于培养学生独立识字的学习能力和主动探究的创造意识。     

不可忽视的高年级生字纠错教学

识字教学在小学低年级占有重要地位，并一直是低年级教学改革与实验的热点和难点。近年来．不少教师在教学方法上，注意了因材施教，充分发挥学生识字的创造性，既调动了学生识字的兴趣，又调动了学生学习的主动性。到高年级之后，不少教师认为学生已经具备了一定的识字经验和能力，没有必要在识字教学上下工夫，教学重点就渐渐转入了阅读和作文。...     

新课程标准下的小学语文低段字理识字教学方法研究

字理识字教学方法以文字学中的汉字构字原理为基础,运用汉字音形义的关系进行识字教学。这种教学方法不仅可以增强识字教学的趣味性,更提高了识字效率,能够帮助学生更好地理解达成新课标中的学习要求。本文深入分析了字理识字教学方法的科学性与局限性,根据不同类型的汉字提出了不同的字理识字教学方法,并指出其在新课程标准下的重要意义。     

识字教学方法小识

识字教学方法小识黄山市甘棠镇玉河小学赵代年抓住字音、字义、字形三个要素，采取启发式教学，语言力求生动、形象、通俗化，以适应儿童的接受能力。这是笔者在多年的教学实践中摸索出来的小学识字教学方法。一、字音教学：教学生识字，必须教学生把字音读准确。如果读不...     

识字教学改革与发展探索

识字教学改革是提高语教学效率的关键之一，也是二期课改在语教学方面的重要内容。低年级识字课本的编写应兼顾汉字的造字规律和学生的认知特点，借鉴成功的识字教学方法。在识字教学中，教师应充分认识和利用汉字科学规律进行教学，通过活动化教学增加趣味性，借助环境识字扩大识字量，利用多媒体计算机巩固学习效果。     

谈小学语文的识字教学

识字是小学语教学的重点之一，是阅读和写作的基础。成功的小学语识字教学，要研究和把握全体学生的共同特点和单个学生的个别特点，在识字教学中注意点面结合；要将识字教学贯穿于整个语教学的各个环节；要改革创新识字教学方法，优化教学过程，激发学生的学习兴趣；要加强指导，提高学生的自主学习能力。     

提高识字教学效率的方法

汉字是中华民族的象征，识字教学足小学教学的基础，也是学习理解祖国化的途径。查阅当前我们的实验教材的识字量，教学任务比较重，如果作为教师的我们不注重教学方法的话，就会加重学生的负担，又会影响教学质量的全面提高。因此，在日常的识字教学过程中，我特别重视培养学生的识字能力，提高识字教学效率。     

识字袋伴我行

《小学语文新程标准》对低年级识字教学提出了更新更高的要求,为此,有必要在新的理念指导下,探索省时高效的识字教学方法,培养学生主动识字、自觉识字的兴趣。本人根据几年低段教学的尝试,从建立识字袋、使用识字袋、充实识字袋等三个方面进行实施,觉得建立识字袋是识字教学中较为理想的一种教学方法。     

不要让识字教学“空壳化”

新课改以来，小学语文识字教学伴随着改革的深入，教学思想、教学方法相继发生了新的变革，并取得了一定成效。然而，由于对汉字自身特点缺乏认识．对学生认知规律的研究不到位．许多识字课堂在追求教学形式、教学方法创新的同时，却自觉不自觉地步入了教学“空壳化”的误区。     

抓住重点多读多写——谈识字教学如何走出困境

识字是学习的基础，因此，识字教学就成为小学语文教学的重要内容，更是低年段教学的重点。由于识字教学地位重要，语文教育工作者在改进识字教学方法方面做了大量的探索和尝试，先后出现几十种方法。但遗憾的是至今还没有哪一项实验成果被普遍接受……如今，语文课程标准要求大幅度增加低年段识字量，由于找不到更有效的手段，语文教师普谝感到教学时间特别紧张。     

立足核心素养关注语文识字教学

在语文识字教学中,教师应立足本学科的核心素养,积极开展教学活动,让学生快乐识字.小学阶段是学生识字的黄金阶段,识字教学是语文教学的重要组成部分,面对当前识字难的教学现状,教师应更新教学理念,创新教学方法,提高识字教学效率和教学质量.文章立足语文核心素养,探究语文识字教学方法,旨在为语文识字教学提供帮助和借鉴.     

激发兴趣 快乐识字

贫困山区的小孩子从小看书少、识字量不多，传统的教学方法使学生不仅厌学，而且无法达到教学目的，还压抑了学生能力的发展。而字形教学又是识字教学的难点，要做到一步一步教扎实，就要结合小学生的心理特点，采用多种巧记识字方法激发学生的兴趣。调动学生识记字形的积极性、主动性，使学生快乐识字。     

全国小学语文识字教学交流研讨会召开

本刊讯最近，由教育部基础教育课程教材发展中心组织的全国小学语文识字教学交流研讨会在北京召开。开幕式上，国家总督学柳斌作了讲话，教育部基础教育司司长李连宁致开幕词。会上，集中识字、分散识字、电脑识字等19所小学识字教学法代表，以不同的方式作了介绍，相互之间进行了充分的交流，大家取长补短，谋求共同发展，充分展示了我国50年来小学语文识字教学改革的成果。王宁、张光鉴等5位专家，作了“汉字教学原理与各类识字教学方法的评估”、“探讨脑科学、思维科学与语文识字教学的关系”等专题报告，强调小学识字教学改革要吸收汉…     

创设情境主动识字

我们都知道，识字写字是阅读和写作的基础，在识字教学中要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重多教给孩子一些识字方法，力求做到识用结合，尽量运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学隋境学识汉字，并引导学生利用课外各种机会主动识字。