三至六岁幼儿创造想象发展的调查分析

我们通过幼儿绘画的表现,对幼儿园小、中、大班幼儿的创造想象的发展进行了测查,目的在于：（１）了解幼儿创造想象发展的一般特点及趋势;（２）探明影响幼儿创造想象发展的因素并提出建议。一、方法与步骤（一）被试：两所幼儿园小、中、大三个班级幼儿各２０名（随机...     

三至六岁儿童对言语行为影响因素的元认知发展

以123名3～6岁儿童为被试,采用图片判断和个别访谈任务,考察3—6岁儿童对影响言语行为的生理物理因素和社会环境因素的元认知发展状况。结果表明：（1）3-6岁儿童对言语行为影响因素的元认知在5岁时基本获得,6岁进一步发展。（2）3—6岁儿童出现语言的自我性别优越论。     

关于四岁至六岁幼儿好奇心发展的比较研究

一、问题的提出好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向,是促进儿童智能发展和帮助人类认识客观世界的一种可贵动力。因此,增强幼儿的好奇心,不仅是促进幼儿全面发展的需要,也是现代科技发展的迫切     

儿童抑郁症集中在六至十二岁

据世界卫生组织统计，重度抑郁症通常起病于青少年。心理专家称，孩子缺少关怀，或者获得的关怀过多，都有可能导致儿童抑郁症。目前儿童抑郁症患者主要是6至12岁的孩子，儿童抑郁症主要来源于孩子童年的精神创伤，     

5至6岁儿童独立性发展的调查与研究

５至６岁儿童独立性发展的调查与研究熊易群，贾改莲，刘晓青近年来，不少学者对幼儿独立生活能力的发展与培养做过大量有益的研究，但对幼儿独立性其它方面的研究甚少。为了全面了解幼儿独立性发展的情况以及幼儿独立性发展与家长教育态度之间的关系，以便进一步为培养幼...     

三岁儿童的发展

1.姿势和小动作独立地两脚交替上楼梯,下楼梯时不能两脚交替跨。常常双脚并拢从台阶的最低一级往下跳。灵敏地爬托儿所的运动器械。在跑或走推拉大玩具时,能绕过障碍物或拐角。有足够的信心拖着玩具向前、后、左、右走动。能认识自身的大小和运动与外界物体和空间的关系。能骑三轮童车,会踩踏板,能够驾驶着绕过大拐角。能用脚尖站和走。     

培养三至四岁儿童的生活自理

现在的孩子都是独生子女,在家受到过分溺爱,生活自理能力差。不会脱穿衣服,不会洗脸,不会擦鼻涕,有的甚至不敢上厕所。为了从小培养孩子的独立性,克服依赖思想,我十分注意幼儿自理能力的培养。     

三至六岁儿童心理特征及引导重点

面对三至六岁儿童,教师的责任在于创设丰富而活泼的幼儿教学情境,不断地打开活动的边界,打开游戏的边界,打开教学的边界,力争使孩子们成长的地方,成为课堂小天地,天地大课堂。     

2岁至3岁儿童语言中修饰词的发展

2岁至3岁是儿童语言发展的一个关键时期,有着最典型的阶段过渡性.本文综合采用了心理学方法和语言学方法,从修饰词的发展方面来分析2岁至3岁年龄段儿童语言.这一阶段的儿童语言中修饰词由简单到复杂,各种类型的发展也有不平衡性.修饰词的迅速发展,反映出儿童认知能力的发展.     

对五至六岁儿童早期游泳基础训练的探究

在游泳竞技化发展的今天,实施早期专门化训练成为训练成材的必然途径。本文采用文献综述法,通过对游泳训练的实践总结与理论分析,探讨了关于儿童早期游泳训练的任务、特点和内容。     

零至三岁儿童的年龄特点和教育

本刊第5至第7期刊载了陈帼眉同志写的《0—6岁儿童的年龄特点和教育》一文中的“学前期(即3—6岁)儿童的年龄特点和教育”部分,受到读者的欢迎。许多读者要求读到全文。我们接受读者建议,从本期起继续刊载这篇文章的“0—3岁儿童的年龄特点和教育”部分,预定分五期载完。从出生至三岁是一个人身体发育、心理发展、智力开发的极为重要的时期。早期教育应从0岁开始。研究和了解0—3岁儿童的年龄特点,掌握儿童成长的客观规律,不失时机地对儿童进行必要的、合乎科学要求的早期教育,是幼儿家长和托幼工作者的责任。本文按年龄阶段深入浅出地分述了0—3岁儿童的生理、心理特点,相应地提出了教育上应该注意的一些问题,可供幼儿家长和托幼工作者学习、实践。文章中贯穿着幼儿生理学、幼儿心理学、幼儿教育学的基本知识,讲得具体生动,明白易懂,因此它也可以作为幼儿教师学习专业基础知识的材料。     

一岁半至三岁幼儿良好卫生习惯的初步调查

一岁半至三岁幼儿良好卫生习惯的初步调查于明明应当培养幼儿哪些良好的卫生习惯？一岁半至三岁集体托幼儿童目前的卫生习惯状况怎样？家长的教育态度对幼儿良好卫生习惯形成有什么影响？为此，我们研究制定了一岁半至三岁幼儿卫生习惯测试项目表，并测试了集体托幼儿童目...     

六至十二岁儿童对落体运动因果关系的认知发展的实验研究

一、课题在对儿童认知发展的研究中,运动的因果关系是一个基本课题。研究儿童认知发展水平,研究儿童对自然现象及其规律的认知的发展,不能不涉及他们对运动现象因果关系的认知发展。积累这方面的资料对于发展心理学和改进自然学科的教学都有一定价值。本研究从全国认知协作组的基本假设出发,意图通过落体实验来测查儿童在一定问题情况中的认知活动,以揭示其心理机制,并且描述其在各年龄组中的变化。特别重要的在于,试图了解儿童认知物理现象的因果关系的思维间接性水平与认知结构之间的关系。     

三至六岁幼儿夏季带量食谱举例

本食谱是三至六岁幼儿“四季食谱”之二。使用时要注意以下几点: 一、夏季日长夜短,幼儿起床较早,早餐的时间可比冬季提前半小时。喝豆浆可安排在上午八时半至九时,以增加热量,补充水份。二、夏季食谱应选清淡、富有营养素的食物为宜,可适量增加些豆类蛋白,肥腻的食物不宜多用。三、夏季食谱的点心,以自制为好,防止肠道感染。     

苏联幼儿园新教育大纲——三至六岁儿童年龄特征与教育任务摘要

近数十年来,苏联的学前教育随着世界学前教育的发展有了重大的进展。他们吸收了生理学、心理学、社会学、学前教育学等各方面的研究成果,于1984年底颁发了《幼儿园教育和教学标准大纲》。现将潘洁同志翻译的这一大纲的三至六岁部分编发于后,以供广大读者的研究和参考。新大纲对每一个年龄班都提出明确的年龄特征和教育任务。从编发的这一部分内容可以看出,它具有以下明显特点:一、教育教学工作贯穿于日常生活的组织和作业教学的全过程,通过各方面更为系统的教育教学活动,促使幼儿个性的全面协调发展。二、对游戏更为重视了,除了表明游戏对完成体、智、德、美诸项任务的特定作用外,第一次在各年龄段明确规定了游戏活动的本身任务,如对五至六岁幼儿强调在游戏中发展想象力、创造力以及形成协调个人意向、独立运用行为规则等能力。三、对于认识周围环境和社会生活,学习数概念,发展语言教学等方面的内容都深于过去大纲的要求。特别引人注目的是:要求知识内容反映出事物的本质联系和依存关系;在大班进行识字教学。四、完善了道德教育的要求,明确规定培养儿童的人道主义情感、良好的相互关系和集体主义萌芽等教育工作的具体内容。六、加深了艺术活动课的道德审美能力的培养。七、十分重视培养幼儿的学习技能和技巧,使幼儿能与小学学习衔接起来。     

零至三岁儿童的年龄特点和教育(三)

出生后的第一年下半年,称为婴儿晚期。这时期生长发育的速度虽然不如以前快,但也仍然不慢。其主要特点如下: 一、开始学步身体的发育一岁儿童的身长大约等于出生时的1倍半,一般达到75公分左右。他的体重几乎等于出生时的3倍,一般超过9公斤。一岁内婴儿四肢增长的速度比躯干增长的速度快。到一岁时,坐高     

三至六岁幼儿冬季带量食谱一例

说明:冬季气候寒冷,宜给孩子安排一些含热量高的食物,做一些浓厚的食品。三至六岁幼儿冬季带量食谱一例@胡汝基~~     

六岁儿童可以入学

陆定一副总理在第二届全国人民代表大会第二次会议上的“教学必须改革”的发言中,提到六岁儿童可以入学的问题,我们也认为这是完全可以的。下面就我校试验的三个六足岁儿童的学习情况来谈谈这个问题。     

7岁至12岁儿童时间知觉的实验研究

一、目的时间知觉,是人脑对事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。时间定向在人类的认识和实践活动中起着特殊的作用。它保证了人对经常变化着的外界条件有最完善的适应。对儿童来说,是否能正确认识时间,往往是儿童认识其它事物必不可少的条件。小学阶段是儿童时间知觉发展的一个极其重要时期。儿童进入小学,教育使得儿童的生活在时间上组织起来了,并且对他们的时间定向的精确性不断地提出要求,从而使得儿童时间知觉随之发展起来。在此阶段,我