漫谈课堂无效教学

时下正倡谈有效教学,什么课堂教学要摒弃高耗低效,然而要讨论、研究课堂教学的有效性,首先我们得从课堂教学的无效方面或无效环节下手,只有通过对无效教学的研究,才能对症下药,见微知著,并把它们转化成有效、高效。因此,对课堂教学中出现的低效、无效研究就显得非常必要且有意义。     

把握好课堂活动的度，消除教学中的无效环节

新课改求,教师营造愉快的课堂教学环境,形成自主、合作、探究的课堂氛围,让学生学会学习,学会探究,构建高效课堂。可时下一些课堂,教师为了追求课堂气氛的活跃,出现了一些无效的讨论、无效的活动、无效的课件展示等环节,导致了课堂的高耗和低效。我们知道,在有限而宝贵的40分钟课堂教学中,提高教学研究质量,实现高效课堂教学,我们必须把握好课堂活动的度,消除教学过程中的无效环节。     

剔除无效环节 提高教学效率——初中化学课堂教学有效性的反思与对策

以化学课堂教学为基点,从有效教学的反面来研究无效教学,对一些教学案例中的无效环节进行反思评析,然后根据教师和学生的实际情况提出相应的对策,在备课、上课、辅导等方面加以改进,真正做到化学课堂教学有效性的提高。     

切实加强教学有效性 不断提升教学质量

课堂教学有效性是针对于课堂教学诸环节中所呈现的各种无效教学现象而言的.在实际的教学工作中,我们多次发现教师在课堂教学的组织、讲授、引领过程中,存在诸多无效的重复性语言与方法,致使课堂教学效率低下.为充分利用课堂教学时间,提高师生教学的实效性,充分发挥课堂主渠道作用,我校针对课堂教学的各个环节,结合我校师生课堂教学实际,进行了深入的剖析,并形成了对课堂教学有效性的初步共识.     

实施思想政治课“有效教学”的策略

随着教学改革的深入开展，课堂教学改革取得重大成效，然而在实践过程中，部分教师在对新课程理念的认识，理解和操作上还存在一定的偏差，甚至盲目追求所谓的“新”，忽视了课程标准规定的基本要求，导致部分课堂教学环节陷入误区。对这一现象，我们应该认真总结课堂教学改革的经验教训，分析教学中存在的无效环节，影响教学效率提高的因素，尽快找出解决措施，以实现“有效教学”。     

语文课堂教学之有效教学目标的确立

我们常惊叹于名师们课堂上的潇洒自如、点石成金,我们也常反省自身教学的无效性,我认为有效教学是一门艺术,它需要我们在每个环节都细细琢磨,但是不管我们采用何种教学策略,课堂教学都必须围绕既定的教学目标展开。如果教学目标确立得不合理,也就谈不上有效教学了。从这个角度看,确立合理的教学目标是实施有效教学的前提和基础。     

语文课堂教学之有效教学目标的确立

我们常惊叹于名师们课堂上的潇洒自如、点石成金,我们也常反省自身教学的无效性,我认为有效教学是一门艺术,它需要我们在每个环节都细细琢磨,但是不管我们采用何种教学策略,课堂教学都必须围绕既定的教学目标展开。如果教学目标确立得不合理,也就谈不上有效教学了。从这个角度看,确立合理的教学目标是实施有效教学的前提和基础。     

落花有意 流水无情——历史与社会课堂无效教学的成因和对策

有比较才会有发现.比较不同时期的课堂教学,我们会发现自己的教学技艺中以前的“幼稚”和现在的“成熟”;比较同一主题下不同教师的课堂教学,我们能发现多样化的教学设计和不同的教学风格.历史与社会课究竟应该怎样上?课堂教学中的无效行为到底有多少?通过对课堂无效教学行为的研究,我们才能由衷也有资格地说:“提高课堂教学效益是新课程课堂教学改革的重头戏.”     

提高语文课堂教学的有效性

课堂教学行为是教师在课堂教学中影响学生学习的一切活动和表现,它贯穿于课堂教学的每个环节之中。在教学过程中,如果教师的教学行为偏离了教学目标、甚至违背了教学规律,这样的教学行为必然是低效的、无效的,甚至是反效的。无效教学行为严重影响教学效果,但因为“大家都这样”,所以往往不为老师们所注意。本文就结合语文课堂教学的实际,谈一谈我对语文课堂低效教学行为的看法。     

数学课堂教学的几个环节

数学课堂教学环节应遵循数学课程标准．充分体现新课程理念,教学的最根本的出发点是为了学生的发展而教。课堂教学质量的有效提高．有待于课堂教学各种环节的有机结合．才能达到理想的效果。所以,对如何提高课堂质量．改善教学环节的探讨是我们教学工作者研究的重要课题。那么,在数学教学中,如何把握课堂教学环节,进行有效教学呢？下面,我结合多年教学实践经验谈几点认识．以供读者参考。     

正视负效现象 改进数学教学

教学实践中,人们常常把教学效果分成无效、低效、有效(含高效)这样几等程度,特别是针对课堂教学及课堂中一些教学环节的评价时这种分等利用较多。其实,我们正有意或无意地忽略了一种虽然在教学实践中并不常见但确实存在的应该引起我们高度关注的一种现象——负效现象。     

给语文课堂"减肥"

本文对当前的课堂教学进行了深入思考,认为要减少低效无效的朗读、减少低效无效的问答、减少低效无效的分析课文、减少低效无效的合作学习、减少教学环节。这样,学生才能获得更多的时间默读和独立思考,获得重点内容的充分学习。     

从教学层面剖析小学语文课堂教学无效现象

一、现今语文课堂教学无效的概述及类型所谓"教学无效"即指教学培养过程是低效的、甚至是没有效果的,是失败的,或者说不能够取得预想的效果。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性(低效、负效),导致学生不能获得发展的现象。汉语作为我们的母语,它的载体语文课程与我们实际生活联系     

正视负效现象 改进数学教学

教学实践中，人们常常把教学效果分成无效、低效、有效（含高效）这样几等程度，特别是针对课堂教学及课堂中一些教学环节的评价时这种分等利用较多。其实。我们正有意或无意地忽略了一种虽然在教学实践中并不常见但确实存在的应该引起我们高度关注的一种现象——负效现象。     

教学环节在课堂教学中的重要作用

课堂教学是教师完成教学任务、保证学生学习质量的最主要教学形式之一。教学环节是广大教师在教学实践中总结出来的行之有效的措施和方法,是一般课堂教学中不可缺少的。如何把课堂教学这一教学任务完成好,掌握好教学环节在课堂教学中的应用非常重要。教学环节主要包括:组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等。我们要明了和掌握课堂教学中的各个主要教学环节,正确而灵活运用之,努力提高教学质量,真正实现每一次课教学目标。     

小学语文课堂教学有效性的探究

课堂教学有效性是课堂教学的生命线,它是检阅教学质量是否成功的一把尺子。我在课堂教学改革实践中深深体会到:要提高语文课堂有效性并非一件容易的事,需要不懈的努力和探索。一、小学语文课堂教学无效或低效的几种表现要解决语文教学的有效性,我们必须对小学语文课堂教学中的无效或低效的几种表现有所了解。我们发     

语文课堂教学中的无效“导入与过渡”

<正>课堂教学是一门艺术,可以毫不夸张地说:课堂教学中的"导入"和"过渡"是艺术中的"艺术"。在新课程标准实施之后,课堂教学中的"导入"与"过渡"得到广大教师的普遍关注,但在这两个细节性教学环节中仍然存在一些理解上和操作上的不到位,造成无效教学的现象。本文就语文课堂教学中的无效"导入"与"过渡"进行了探讨,以期与各位同仁商榷。一、无效"导入"与"过渡"的具体表现1.无效"导入"     

英语课堂(常态课)效能改进教学模式探究

新课程呼唤新课堂,新课堂呼唤教学的有效性.那么什么样的课堂教学具有有效性、具有魅力呢?英语课堂效能如何改进才能提高教学的有效性呢?首先应该弄清哪些教学环节是无效的,存在哪些问题,英语课堂教学的行动研究就能很好地解决这个问题.     

课堂教学中的有效和无效

课堂教学的有效性研究是当前学校教科研工作的重点.什么样的教学才是有效教学?我们的课堂上潜伏着哪些无效教学?笔者结合自己多年的课常教学实践,就课堂教学中的有效和无效劳动,谈谈浅显的认识.     

优化练习作业设计,提高英语课堂效率

教师应认识课堂练习作业的重要性,摒弃传统课堂教学中练习作业的低效环节和无效活动,从理论到实践,探索农村学校提高英语课堂教学的新途径。