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曹衷铭 《中学生读写(初中)》2005,(Z1)
城市的钢筋混凝土缝隙栖不下大脑袋的青蛙,人工湖畔的荷叶丛中也流淌不出优美的蛙鸣,要听蛙鸣,你必须来到乡间。揽几缕清风明月,染满身桃红柳绿,盛一耳鸡鸣狗吠,再融进缥缈的白云深处,彻彻底底做一回乡下人。 相似文献
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李小敏 《语文世界(高中版)》2004,(11)
“庭下如积水空明,水中藻荇交横……”我独自坐在窗前,倾听着水田中那铿锵有力的蛙鸣,宛如在欣赏一首交响曲,撼人心魄……我静静地听着,痴痴地看着,一切仿佛凝固起来,静谧的,幽深的,动听的……忽然一束灯光出现在水田中,他四处张望着,寻觅着,搜索着……不一会儿,他好像发现了什么似的,灯光也不再惊疑不定,此时此刻他俨然一个狙击手瞄准目标一样,全神贯注,雷打不动……我的心也随之紧张起来,他在干什么?难道又有……不会的,我立刻否定了心中的猜疑,继续看着,祈祷着,希望刚才的那个假设永远也不会成为现实……说时迟,那时快,只见那灯光跃动了… 相似文献
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《教学月刊(小学版)》2005,(10):37-38
前不久,笔者参加了市小语会年会暨青年教师阅读教学观摩活动,有一位教师执教《夏日绝句》,从“英雄”这一定位入手,让学生经历“呼唤英雄—赞颂英雄—追思英雄—学习英雄”这一过程。尤其是对“项羽”英雄形象的树立,教师用了多种方法:诗词中感悟,成语中感悟,典故中感悟,人性中感悟。可以说是想方设法,不遗余力。请看“赞颂英雄”环节的教学片段:师:同学们,这首诗中李清照用了两个词语来赞颂项羽的英雄气概,找到了吗?生:人杰、鬼雄。师:请你把这两个词在黑板上写出来……谁理解这两个词?生:人杰是人中的豪杰,鬼雄是鬼中的英雄。师:人杰还可… 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2017,(5)
悖论叙事是莫言小说《蛙》的鲜明特色。莫言运用悖论叙事,既塑造了悖论式的人物形象,又表达了救赎与救赎的虚无、传统伦理观念与现代化进程的悖论主题,并且呈现出庄重主题与狂欢风格的悖论叙述风格。 相似文献
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陈俊萍 《渭南师范学院学报》2013,28(7):117-120
《蛙》以新中国近60年农村生育史为背景,在形象地描述计地划生育政策所走过的艰巨而复杂的历史过程的同时,成功塑造了一个生动、感人的农村妇科医生形象;并剖析了以叙述人蝌蚪为代表的知识分子卑微、尴尬、纠结、矛盾的精神世界。小说通过姑姑历时性的身份变更和其他人物共时性的关系结构所呈现出的故事伦理,而上升为对人的整体生存状态的关怀,以及对世人在时代中生存却无法跳出时代背景的哲学思考,写出了在现实生存困境中不断挣扎的肉身和灵魂,但也存在部分不足之处。 相似文献
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王开纪 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(12)
这首歌没有歌词,只有音乐。可是在那美妙的音乐里可以听出那一个个战士的艰苦与欢乐。开头好像是一队战士刚刚出发。中间的音乐开始激昂起来,可以听得出,战士们在爬 相似文献
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作家不是政治评论家,文学反映的现实和历史纪录的现实是有区别的。《蛙》以国家计划生育政策为题材,并不是要评判计划生育政策的功过是非,而是把计划生育处理成时代背景中的一个元素,借用三年大饥荒、文革、计划生育、官场潜规则、城市化进程、代孕等敏感话题来揭示人与自然、人与社会、人与人、人与自我的异化现象,旨在引导人们反思历史、内省人性、探索未来,具有深刻的现实意义。 相似文献
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夏松平 《语文月刊(学术综合版)》2016,(4):93
《蛙》(作家出版社,2012年10月第1版)是莫言的长篇小说,2011年8月获第八届茅盾文学奖。美中不足的是,笔者在阅读时,觉得其中有三个成语误用。请看下例:(1)写几年文章,可以抖擞着精神,保证篇篇都是精品,但写三十年,就难免泥沙俱下,良莠不齐了。(2)批斗县委书记杨林的大会,因为参加人数太多,无地可容,时任公社革命委员会主任的肖上唇别出心裁地将会场安排在胶河北 相似文献