历史教学中的思维培养方法论

积多年的历史教学经验教训，体会到教学中重视开拓学生思路、培养学生的思维品质、思维习惯对激发学生的学习热情、创造能力至关重要。现拟就历史教学中对学生思维品质的培养在方法论方面提出几点浅见。     

历史教学中学生思维品质的培养

洞察概念本质，培养思维的探索性。人们对历史事实在进行综合分析后，所概括的反映其本质特征的科学结论，就是历史概念。比如“五四运动”，它包括时间、地点、人物、口号、规模过程、结果等具体史实。但历史科学并不满足于史实的罗列，它既根溯源，多方面联系，还要分析对以后的影响。学生经过全面分析，才能明确认识“五四运动”的原因、性质和意义。这就把握了它的本质属性。纵向深入，培养思维的深刻性。这是由历史发展的连续性决定的。如中国封建社会的土地兼并这一历史现象，存在于整个封建社会的始终，要把握它的内涵和外延，剖析其…     

浅谈历史教学中培养学生创造思维品质

21世纪是知识经济时代，知识经济的核心是创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”所以，要迎接知识经济的挑战．最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。[第一段]     

浅谈历史教学中培养学生创造思维品质

21世纪是知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”所以，要迎接知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。作为中学教师，我认为，每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质，历史学科当然也不例外。     

在历史教学中培养学生创造思维品质

作为中学教师,我认为,每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质,历史学科当然也不例外。本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质,谈几点     

结合历史教学 发展学生思维

<正> 课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程,导致这种交流畅通的主要媒质是师生思维同步前进。具体再现在课堂教学环节与学生思维发展的相互关系是否协调。思维是人脑对事物本质和事物之间规律性的反映,它是认识过程的高级形式。人们通过思维来认识事物的本质和规律,并运用思维来预见和推知事物的发展进程以指导自己的实践活动。多年的教学实践,使我认识到:在历史教学中培养学生的思维品质、思维习惯,对激发学生的学习热情与创造能力,都是至关重要的。所以在历史教学中必须精心设计教学环节,发展学生的思维能     

历史教学中学生思维品质的培养

许多高三学生通过多年学习积累,掌握了比较扎实的基础知识,但他们在面对实际问题的时候,不能运用已有的知识去分析和解决问题,无法做好大的综合题。因此,如何帮助他们形成系统的思维方式,拓宽思维领域,把已掌握的知识灵活运用于实际就十分迫切,也十分必要。     

浅谈历史教学中学生创造思维品质的培养、

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”所以，要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。作为中学教师，我认为，每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质，历史学科当然也不例外。在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质，下面谈几点看法。     

在历史教学中培养学生的创造思维品质

江泽民同志指出,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以,要迎接知识经济的挑战,最重要的就是要坚持创新,而创新的关键在人才,人才的成长又靠教育。因此,深化教育改革．培养创造性人才就成了国运兴旺的关键。作为中学教师,我认为,每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质．历史学科当然也不例外。本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质,谈几点看法。     

历史教学中如何培养学生创造思维

在教学实践中，作为历史教师，应努力培养学生的创造思维品质。下面就在历史教学中如何培养学生的创造性思维，谈自己的几点看法。     

在历史教学中培养学生的创造性思维

在中学历史教学中,教师要加强学生创造思维和创造力的培养,就要激活学生的创新欲望,提高学生的记忆能力,促使中学生的思维能力得到充分发展,还要让学生进行历史的思维,培养学生的发散性思维的能力.     

历史教学中培养学生良好思维品质的途径

历史学科在素质教育中具有突出的地位。引导学生多角度、多层面、全方位认识历史事实和历史现象，培养思维的广阔性；用科学的理论观点观察和分析问题，培养思维的深刻性；启发、诱导、调动学生的自觉性，培养思维的批判性；对现实问题进行正确思考，培养思维的创造性。     

学生的思维品质培养与历史教学

在历史课的教学中,培养学生良好的思维能力和思维品质就成了一项重要而紧迫的任务。本文就高中历史教学中培养学生的思维品质略陈。     

培养学生历史的创造思维品质初探

历史知识本身是博大精深、丰富多彩的,学习历史可以开拓视野,增长知识,使人变得成熟、渊博而有智慧。具有丰富历史修养的人善于用历史眼光观察事物、观察现实、预见未来。我认为,每门学科老师都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质,历史学科也不例外。我就在历史教学中如何培养学生的创造思维品质,谈几点看法,求教于方家。     

历史教学中如何培养学生创造思维品质

提倡素质教育的今天,新课程标准字里行间无不隐含着四个字——以人为本．以学生为主体、教师主导的教学模式被广泛提倡及推广．21世纪是知识经济时代．知识经济的核心是创新．“如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林．”所以,要迎接知识经济的挑战,最重要的就是要坚持创新,而创新的关健在人才,人才的成长又靠教育．因此,深化敦育改革,培养创造型人才就成了国运兴衰的关键．作为中学教帅．我认为．每门学科都应在教学实践中,     

如何在历史教学中培养学生创造思维品质

21世纪是知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。”所以,要迎接知识经济的挑战,最重要的就是要坚持创新,而创新的关键在人才,人才的成长又靠教育。因此,深化教育改革,     

浅谈历史教学中培养学生的创新思维品质

每门学科都应在教学中努力培养学生的创新思维品质,历史学科也不例外,探讨了如何在历史教学中培养学生的创新思维品质。     

数学教学中学生思维品质的培养

数学教学的主要目的是在传授知识的同时，发展学生的数学能力。项武义教授说：“基础数学教育的首要目的在于开发脑力，提供解析思路的基本训练。第二个目的才是让学生掌握现代科技与工艺上普遍应用的基础数学知识。数学基础当然是十分有用、十分重要的，但是，认识问题、解决问题的思维训