高一学生的语文心理透视

高一学生在语文学习过程中。有许多盲目甚至错误的心理表现。很值得教师关注。我们应当了解学生对待语文的心理,并寻求最为合适的教学方式。     

浅析高一学生的语文心理

在以往的语文教学过程当中发现,在三年的高中阶段中高一的语文教学最为重要,原因就在于它是基础、是开端,如果能在高一阶段把他们的语文学习习惯以及学习基础打好,那么在以后的教学过程中,他们就会自动的按照以前的学习行为习惯进行学习,这样就会大量的减少了教师的工作量。通过与学生交流沟通,我发现学生在语文学习过程中存在诸多心理问题,这应当引起我们的重视,以期找到行之有效的解决办法。     

高一学生语文学习兴趣的培养

高一学生在新的学习环境中一方面渴望能通过努力学到更多的知识,心中对学习充满无限热情与兴趣;另一方面在面对新的学习内容、学习目标和新的老师、新的教学方法时又常常会感到无所适从,甚至茫然不知所     

高一学生语文学习习惯摭谈

高一同学应该如何适应新的学习环境、学习内容的变化，以便尽快地进入新的学习“角色”呢？主要应该从培养习惯入手，以提高学生的语文素质和“双基”能力为目标，从而顺利地完成这一新“角色”的转变。     

高一学生语文学习兴趣的培养

高一学生在新的学习环境中一方面渴望能通过努力学到更多的知识，心中对学习充满无限热情与兴趣；另一方面在面对新的学习内容、学习目标和新的老师、新的教学方法时又常常会感到无所适从，甚至茫然不知所措。不适应带来焦虑，焦虑总会慢慢消融内心对学习的那份热情和兴趣。这是高一学生学习中的普通现象。作为高中老师，应该怎样引导学生尽快适应高中语文的学科学习？又该怎样引导学生永远保持对语文学科学习的热情与兴趣呢？笔者在此结合教学实践谈谈自己在引导学生保持语文学习兴趣方面的做法。[第一段]     

高一学生应培养哪些语文习惯

从初三升到高一，学生的语文学习将发生很大的转变。如何引导学生适应这一变化，让他们尽早地进入新“角色”，是摆在高一语文老师面前的首要任务。我们从培养习惯入手，以提高学生的语文素质为着力点，让学生自然地完成这一新“角色”的转变。一、认真书写的习惯要求学生两天练一张稿纸的字，一周工工整整抄一篇好文章。一段时间后，书写达标的，停止练字，只抄文章；不理想的继续练。作文时，发现有反弹者，就单独抓。这种方法看似平常，却是培养学生语文素质的好方法。二、读书背书的习惯确立以教材为本，向课外延伸的阅读教学思路，鼓励…     

试论高一阶段学生语文写作能力的培养

即使到了高中阶段,语文写作也是让很多学生犯难的事情。学生往往拿起笔来就不知道要说些什么,对作文的布局谋篇、选材立意更是没有任何想法。究其根本,原因就是学生长期以来缺少对美文的鉴赏和积累,“书到用时方恨少”,真正自己要写东西时,就没有素材和基础。语言的学习都是日积月累的,在相对比较轻松的高一阶段,教师引导学生鉴赏美文、背诵经典并进行有针对性的写作实践,对于学生备战高考,真正提高他们的语文水平和写作能力是大有裨益的。本文将结合教学实际,根据年级特点,主要论述高一阶段提高学生写作能力的方法。     

如何有效防止高一学生语文学习分化

学生在学习语文过程中,会逐渐出现分化现象,即学生整体的语文成绩会从差别较小逐渐向较大发展。对于高一的教育教学而言,采取及时有效的措施来防止学生的分化至关重要,现从学生语文科分化形成的成因去探究防止分化的有效措施。     

高一学生语文学习兴趣亟待加强引导

20 0 0年秋季 ,全广西的高中都采用人民教育出版社语文试验教材 (以下简称新教材 )。为此 ,我们课题小组对 2 0 0 0级学生进行了一次问卷调查。本次调查 ,发出调查问卷 3 3 2份 ,回收 3 2 8份 ,有效问卷 2 5 9份。为保证调查数据的可信性 ,我们采用不记名问卷调查方式、当堂发卷、收卷 ,师生共同统计数据。　　 1 关于新教材。 5 %的学生认为“很好” ,61%的学生认为“较好” ,还有 3 4%的学生认为“不好”。经口头调查 ,认为“不好”的原因是文言文太多太长、艰深难学、背诵困难 ,而有些现代文 ,如《改造我们的学习》 ,读起来犯困。这表明 …     

高一学生语文学习心理的调查与思考

长期以来,语文教学事倍功半的现象成为困扰语文教师和语文教学的一大难题,主要表现为语文教学效果不明显,教师的大量的教学活动不能立竿见影地收到相应的成效,同时学生对语文学习感到没兴趣、上不上语文课似乎没多大关系。语文教育中的教与学之间到底存在哪些问题,如何使语文教学的这种现状     

如何培养高一学生学习语文的调控能力

学生进入高一,学习的自主性差,学习动力不够、自信心不足,高中语文在重基础知识积累的同时,更强调学生的自主管理和学习,更注重学生能力的培养,高一学生学习语文的调控能力急需培养。     

高一学生语文学习心理的调查与思考

长期以来，语文教学事倍功半的现象成为困扰语文教师和语文教学的一大难题，主要表现为语文教学效果不明显，教师的大量的教学活动不能立竿见影地收到相应的成效，同时学生对语文学习感到没兴趣、上不上语文课似乎没多大关系。语文教育中的教与学之间到底存在哪些问题，如何使语文教学的这种现状得到有效的改变，成为了摆在语文工作者尤其是语文教师面前的重要课题。     

高一语文学习解惑

高中三年是人生重要的三年。这三年是一种希望,是一次奋斗,是一次跨越。在这个特殊时期,所有的家长高度重视,集全部力量于孩子的身上。同学们刚刚升入高中时也抱着十分的热情投入到学习中去。     

浅谈高一语文新课改

新课改实施至今,它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教学带来了一股清风。新课程标准将发展学生的审美、探究、应用三大能力视为语文课程的基本任务,这一任务在必修课程目标中已经得到强化。但由于必修课程学时有限,只有处理好教材,选择安排好教学内容,才能求得学生语文三种能力的均衡发展。     

高一阶段对学生语文学习习惯的培养方法

高中语文教学是初中语文教学的继续和深入,作为一个相对独立的新学段,由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同,高中语文教学与初中语文教学之间形成一个大的跨度。对于进入高一阶段的学生来说,养成良好的语文学习习     

高一语文中的逻辑错误

在统编教材高中语文第二册中,有这么两个逻辑错误。一是第十一课后的“思考和练习”第四题,其中有这样一句,“牛的种类很多,有水牛,黄牛,牦牛,乳牛、菜牛等。”这句话违反了概念分类的原则。我们知道,用分类的方法来明确概念的外延时,每次分类只能用一个标准,不能同时用几个标准,否则就会造成混乱。水牛、黄牛、牦牛是根据它们的生理特征来划分的,而菜牛、乳牛却是根据它们的用途来划分的。运用了     

高一语文写作教学初探

鼓励学生写有文化内涵的作文,重大要义就是要培养学生的文化意识,使学生学会用文化的视野去审视生活、审视题目,从而写出体现文化精髓和文化品位的作文。要写好这样的作文,教师首先应该引导学生们挖掘课本中的知识文化,着实把教材看做是文化金库,把古典文化、诗句文章与现实生活相结合,从而转化为生活感想,在写作中展现出来。     

试论高一语文现代文阅读教学

首先让我们回顾一下近几年来的高考现代文考查试题。从2004年的《草堂·诗魂》到2010年的《溜索》,我们可以发现这些年来的现代文阅读题有一些明显的变化趋势。1.材料选取上,更加注重文学性与思想性。2.考点安排上,更加注重鉴赏评价层面的考查。3.题型设计上,更加具体、灵活,富有人文性、开放性。如2009年江苏卷《都江堰》第14题:请探究都江堰蕴含了‘上善若水’的哪几层深意。2010年江苏卷     

高一语文作文教学浅谈

高一是中学时期承上启下的一年,如何实现初中作文训练与高中作文训练的完美衔接,是每一个高中教师必须解决的一个难题。我认为,在高一作文教学中,要做到以下几点。一、继续加强记叙文的训练记叙文是学生接触最早,使用频率最高的文体。从看图写话到日记,再到记人记事,     

高一语文教学琐谈

高一新学生已经适应了初中语文的教学方法与考试模式,对高中语文的教学内容、教学方法以及高考命题模式没有丝毫了解,所以对语文有一种畏难情绪。