失却了个性,便也失却了动人的美——具备个人姿态

女儿进入初中以后,再“阅读”她的一言一行,便会“读”出许多的陌生东西来。例一。某个休息天,女儿的同窗与其约定:早上八时在××路口碰头,不见不散。离约定时间还有五分钟,女儿便出现在指定路口。但环顾     

具备个人姿态

女儿进入初中以后,再“阅读”她的一言一行,便会“读”出许多陌生的东西来。例一某个休息天,女儿的同窗与其约定:早上8时在××路口碰头,不见不散。离约定时间还有5分钟,女儿便出现在指定路     

小议满足孩子的需要

我有两个朋友,她们都有一个女儿。朋友甲夫妇俩都是搞美术的。他们的女儿很漂亮,但穿着却十分简朴。我曾与朋友甲说:“你这女儿穿得也太那个了……”朋友甲认为女孩专注于穿着打扮,这样会无意于学业,甚至被骗而毁了的。女孩长得漂亮,最怕这个。她说:“我不给女儿穿漂亮衣服,还告诉她:穿得漂亮没用,爱学习会动脑筋才是好孩子。”她的女儿也真听话,并不缠着要穿新衣服。但是,如果班上有谁穿了新衣服,她必然回家要对母亲说一句:“××穿新衣服,不好看,噢?我不要穿。”她还爱画“穿漂亮衣服的女孩子”,那连衣裙的颜色、式样、花边,甚至纽扣都是各不相同的,可见她平日观察人家衣服之细致。     

赵老师

赵老师第一次登上讲台时就已经四十多岁了。十多年前 ,她做幼儿教师的女儿下海淘金去了 ,这个偏僻小村的幼儿园便没人照料。调谁去谁也不愿去 ,原因是 :园太破、路太远又不好走。而她这时却像捡了个宝贝似地接过女儿的工作 ,做起了幼儿教师。在全镇幼儿教师中 ,她的年龄最大。每次教研活动点名时 ,对别的教师都直呼其名 ,例如“王春艳” ,而点到她的名字时却总是“赵××老师” ,多加上“老师”二字以示尊重。我是在刚参加工作后第一次教研活动中认识赵老师的。第一感觉是“一个傻乎乎的农村土老太” ,总是乐呵呵的。我把我的感觉告诉别的老…     

踏平坎坷成大道——记南京市普通高中引入职业技术教育的改革试验

年复一年,高考录取分数线一旦划定,那些花了九牛二虎的力气也只考取了几名学生的学校,那些被“剃”了“光头”的学校,日子很不好过。众多家长的责难,社会舆论的非议,一齐指向了这些学校的校长。“要是让我在××重点中学,我决不会干得比×××差!”校长们不平地说。“要是让××重点中学的学生给我教,我也能叫他们考上大学。”老师们感到委屈。“我们不是站在同一条起跑线上竞争!”人们埋怨着自己受到的“不公平待遇”,藉以维持心理的平衡。年复一年,拚搏—失败—气馁—再拚搏—再失败—更气馁。难道这种现状就不能打破吗?     

音乐课激“乐”五法

德国音乐教育家卡尔·奥尔夫有句名言,音乐就是“乐”。这就要求我们每一位音乐教师打破旧的“师示徒效”教学方式,以学生为主体,采取多种手段来创造良好的音乐课堂气氛,培养和激发学生学习音乐的兴趣。我的作法是:其一,运用“体态语”。课始,老师两手轻轻一抬,学生回应出齐刷刷的节奏声“×××|×××|××××|×○‖”,代替了呆板的起立、坐下;老师再两指一伸,“123—”声四起,顿时课堂气氛活跃起来。其二,引入竞赛。如视唱练耳,学生感到最难,精神负担较重,可采用一人一小节,几人一小组“接龙”比赛,互帮互学。学生便能在不知不觉中将乐…     

“爱”的回忆

雷声、雨声,闪电的样子、水纹的样子。真是无规律可循。在我们还不清楚什么叫“爱”时,我们可以轻易地说出“×××爱×××”;当我们隐隐约约懂得了什么叫“爱”时,却无法再轻易说“爱”了,     

女儿伸手要奖金

我的女儿一向是个乖孩子,让我们备感欣慰。去年升初中时分数远远超过了重点中学的录取线,让我们着实高兴了一阵子。不料有一天,她回到家便说:“人家×××(她的同学)离分数线差了3分,交给学校15000元钱后也被录取了。爸妈,你们说像我考了个高分,不给你们省下了好几万块吗?不管怎样也得奖励我点零花钱呀……”说罢,她神气地伸出手来。给我们省下了几万块,要奖励?起初的兴奋之情一下子变成了怒火。我们做父母的为了女儿,从有限的工资中省吃俭用,好不容易攒点钱供她读书,所承受的工作压力和生活压力可想而知,她倒好,竟然以此为条件向我们要零花…     

抓“自己”

日期:×年×月×日×时×分×秒天气:太阳公公喝橙汁心情:由阴转晴今天是星期六,我揉着糊满眼屎的眼睛,“啪”的攻击掉了吵醒我的“元凶”——闹钟,便翻了个身继续找周公下棋,可那个讨厌的闹钟还在吵个不停。我正准备发起第二次进攻,妈妈却喊了:“虫虫,快下楼吃饭了!”我不情愿地走到镜子想不到未来的事情什么都有可能发生,一个从镜中走出来的克隆人成了小坏蛋,于是一出自己抓自己的好戏就上演了。面前准备梳头。梳着梳着,突然,镜子里的那个“我”向我眨了眨眼。我一下呆了,揉揉眼睛再仔细看,“没有啊,会不会是睡太久眼花了?”我自言自语下…     

“×××”说的后面不全用冒号

不少学生的作文里,写一个人的直接语言时,不管什么情况,总是在“×××说”的后面用冒号,这说明这些学生对引用对话怎么使用标点还不懂。我在讲读完《我的伯父鲁迅先生》一文后,请同学们边看课文,边用笔画出写“×××说”的句子,再看一看“说”的后面的标点。等同学们看完、画好以后,我问:“‘×××说’的后面,是不是全用的冒号?”一个学生回答说:“‘×××说’的后面,不全用冒号。”从他说话的神情,看出他的惊异,这说明他在阅读课文时,注意到了课文中的标点符号。     

放弃一半

两个朋友一同去参观动物园。动物园非常大,他们的时间有限,不可能所有动物都参观 到。他们便约定:不走回头路;每到一处路口,选择其中一个方向前进。第一个路口出现在眼前时,路标上写着一侧通往狮子园,一侧通往老虎山。他们琢磨了一下,选择了狮子园,因为狮子是“草原之王”。又到一处路口,分别通向熊猫馆和孔雀馆,他们选择了熊猫馆,熊猫是“国宝”嘛……他们一边走,一边选择。每选择一次,就放弃一次,遗憾一次。但他们必须当机立断,若犹豫不决,时间不等人,他们失去的将更多。只有迅速作出选择,才能减少遗憾,得到更多的收获。人生莫不如此…     

我是最优秀的——谈中学生面临考试存在焦虑的问题

【案例】 2002年初中升高中考试哈市32 中考场上××同学在考综 ,合科时焦虑地对父亲说我不 , :“想考地理题 父亲问: ××你 。” “为什么不考地理题 ××说 。” : 地理学科今年第一次考地理“ 。学科那么难我肯定考不好非得 , ,考砸了不可 ××的父亲找到 。”我说陈老师你快过去看 :“看××她不想考地理学科了怕 , ,地理学科考砸了 我找到×× 。”问她××你怎么了为什么不 :“ ?想考地理学科 ××说地理 。” :“学科中的地形气候太难学了我 ,怕考不好丢面子…     

“一把雨伞”——班主任思想教育随笔

中午,细雨濛濛,同学们都撑着雨伞回家了。戴××同学一个人眼泪汪汪坐在教室里没回家。我问:“戴××,你没带伞吧?”她抽泣着说:“带了,是一把蛮新的伞,可是现在没了。” 听说她丢了伞,我便向教室四周扫视了一遍,发现一把黑色的钢筋弯钩伞静静地靠在教室后墙边。我用手指了指墙角,对小戴说:“那不是你的伞吗?”她摇了摇头,说:“我的伞是绑了红布条的,那不是我的伞。”我说:“你先把这把伞带回去用,下午再问问是谁拿错了     

关于“至少有×个事件出现”与“不多于×个事件出”

学习概率,当开始遇到表达“至少有(或不少于)×个事件出现”与“不多于(或最多有)×个事件出现”这类事件时,常使人感到头痛,不易理解。原因是,其一,初学者对于用“至少有×个事件出现”与“不多于×个事件出现”等这类表述随机事件的语言很不习惯,总感到捉摸不定,分析不来。其二,初学者不理解欲表达“最多有     

为犯错误的学生说情

小郭是本校出了名的违纪大王。听上任班主任说,他总是变着法子违犯纪律,损害班集体荣誉,同学们都讨厌他。一天,只见学校评比栏中写着:“初三<1>班郭××在课间大声喧哗。”我寻思:小郭从小学到现在所挨的批评不少了,但为什么他总是不改呢?看来,再去批评他也是没有用的。何不用师爱来感动他?试一试吧。于是,我在征得值日老师的同意后,把评比栏中的“郭××”改为“有一个同学”。这样做的目的     

凌晨急电:小女传来求救声

当一些家长想尽办法“改造”孩子时,却忽略了可能对孩子造成的伤害 2006年1月1日,赵国清和妻子带着14岁的女儿从石家庄来到成都,将女儿送进正在成都××区××镇进行“魔鬼训练”的某行走学校。然而,仅仅过了不到10小时,1 月2日凌晨1时左右,住在成都一家宾馆里的赵国清就被一阵急促的电话铃吵醒,电话里传来了女儿惊恐     

小议孩子的话

小朋友陆续离园了,只有娜娜妈妈还没走。见我过来,她迎上来悄悄对我说:“小李,能否帮个忙让娜娜换一个班?”我不解地问:“娜娜在小班不是挺好吗,为啥要换班呢?”她说:“唉,我也并不想换班,只是近来娜娜回家经常说‘×老师一点也不好,她不喜欢我,爱骂我’。”我听完便笑了:“不会的。娜娜班上的×老师对孩子可好啦,她今年又评上了先进哩。”     

“有趣的算式”怎样写

“有趣的算式”如下:先计算一下12×42和24×21的积,看看它们相等不相等。原来,12×42可以改写成12×2×21=24×21,所以12×42=24×21。这样的算式还有12×63=36×21等,你能再写出一个吗?以上是现行人教版《数学》第七册P65关于“有趣的算式”的全部内容。《教师教学用书》上没有参考答案,仅在P75上有一句提示语:“(教材)第65页下面的有趣的算式,可以指导学生自己阅读。”所以,在实际教学中,很多教师和学生按照教材上“等积变形”的方法,进行了多次反复地尝试、验证,例如,12×64=12×4×16=48×16;18×24=18×2×12=36×12等,虽是等积变形,…     

为了“威信”

宝应县教师业余进修学校,为了提高不足初师程度的教师的文化业务水平,特地在山阳区开设一个班。入学测验那天,不足初师程度的同志都参加了测验。开学时,却有两位同志退学了。有人奇怪起来,便问中心小学校长:“×××、×××怎么不来参加学习呢?”“一个是完小校长,一个是高年级教师,参加这个学习是会降低他们威信的。”中心小学校长为他们申述了“理由”。参加教师进修学校学习是不是会降低威信呢?我看,那些不虚心、不实事求是地学习的人,倒真会降低自己的威信吧!     

事出有“因”

在参观××学校的时候,看到一些令人惊异的现象。一个学生,检起一块砖头,在老师背后瞄准,并且狠狠地说:“我要把你的脑袋砸碎。”学校里的墙壁上,也有学生用粉笔写着:“打倒×××老师!”我有些不理解,学生何以这样仇视自已的老师呢?于是,我特别