转变体育教育观念 科学育人

在科技迅猛发展的今天，企图通过课堂教学把未来社会所需的知识全部传授给学生，是不现实的。唯有转变教育观念，做到科学育人，才能培养社会所需要的高素质体育人才。     

体育教学要重视学生的素质教育

新课标强调，体育教学要重视学生的素质教育，要为学生的终身发展打好基础。如何提高学生的素质教育，是我们值得研究的课题。下面就这方面做一些探讨。     

要重视转变学生的体育态度

<正> 学校体育发展的动力,来源于每个学生对学习体育、锻炼身体的积极性和自觉性。我们改革教材教法,充实场地器材,提倡快乐体育等等作法,正是为了满足不同层次学生的需要,以调动全体学生学习体育、锻炼身体的积极性和自觉性。只有当学生积极、自觉、持久地来学习体育、参与体     

更新体育教育评价观念，实现体育素质教育

全面实施素质教育，是迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措．也是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，如何克服现行的学校体育弊端，迅速实现向素质教育的转轨已成为学校体育界讨论的热点。     

体育教学中应重视学生的素质教育

学校体育教学是实施素质教育不可缺少的重要部分,以传授运动竞技技能为主的体育教学已不适合素质教育的需要。这就要求我们应该改革教学内容,改进教学方法手段,使学生在素质方面得到全面的发展。     

中专体育教学中应重视学生素质教育

中专等职业教育是培养未来劳动力的基地之一,体育教师应利用体育课的特点,使学生获得生理、心理、品德、智能等方面的实际体验,达到提高中专学生素质教育的目的。     

体育教育需要转变的几个观念

体育教育观念应从认识观、教师观、教材观、器材观和课堂教学观等几个方面加以转变,以适应未来教育的需要。学校体育作为大、中专学生最终阶段的体育教学,是素质教育的重要组成部分。因此,应对体育观念有正确的认识,并且引起足够的重视。     

体育教学要重视对学生进行素质教育

在体育教学中对学生进行素质教育,才培养社会主义现代化建设事业所需要的人才具有举足轻重的作用,因此,要充分发挥教师的主导作用,做到晚之以理,动之以精,导之以行。     

高校体育教育需要转变的几个观念

文章基于学校体育教育进入21世纪以后所面临的任务,对体育教育观念应有的转变进行了论述,树立正确的体育观念,促进未来体育教育改革。     

要重视残疾学生的体育教育

残疾学生享有受教育的权利，当然也享有受体育教育的权利。然而，由于在普通学校里残疾学生的人数很少，残疾情况又各不相同，再加上多数体育教师对残疾学生的体育教育问题缺乏研究，班级学生人数又多，在体育教学中对残疾学生难以照顾，因而往往忽视，甚至放弃对残疾学生的体育教育。严格说来，这实质上就等于侵犯和剥夺了残疾学生接受体育教育的权利。 　　残疾学生一般都程度不同地存在着自卑心理。适宜的体育运动，不仅有利于增强他们的体质，帮助他们掌握科学锻炼身体的知识和方法，养成经常锻炼的习惯，更重要的是还能使他们享受到…     

转变体校教育观念 针对学生实际提高教学质量

1.体校学生文化学习存在的问题及主客观原因: 体育运动学校具有学训结合、读训并重的办学特点。学生由于运动训练所造成的身体负荷和激烈比赛所造成的精神压力是同龄学生所无法想象的,其文化学习存在的问题及主客观原因表现在: 1.1大部分学生文化基础知识较差,水平参差不齐。少数学生存在着不学习混文凭现象。 1.2训练比赛任务繁重,体力消耗较大,一些学生上课无精打采,注意力涣散,学习训练争时间争体力现象严重,学训矛盾十分突出。     

论体育教学中的观念转变

21世纪学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因此，我们的体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。     

试论21世纪体育教育观念的几个转变

论述了21世纪我国体育教育的课程、教材观、教师观、人才观、课堂观和评价观等六个方面观念的转变，以及我国体育教育改革的发展趋势.     

体育教育专业学生人文素质教育问题研究

1 研究对象与方法 采取访谈和问卷调查相结合的方式,先进行访谈,在访谈中逐渐发现问题,从而使后面的访谈针对性更强,也使调查问卷的设计更科学,然后通过调查来弥补访谈的不足.     

转变体育观念、加强课外辅导

几十年来,体育教学之外的课外活动形式,从五十年代至今,仍基本沿袭前苏联模式──下系辅导,但随着体育观念、体制和任务的迥异已不适应形势的需要。有鉴于此,我们对这种模式进行了改革：这种模式,体育教师分到各系、各班,从辅导、测试到统计均由辅导教师负责。     

体育教学中应重视学生心理健康教育

《九年制义务教育体育大纲》中明确指出:体育教学要促进学生身心的全面发展,提高健康水平。人是生理和心理的统一体,人的健康包括两个方面:一是生理的,二是心理及社会适应能力。心理健康指的是人的精神世界(比如感觉、知觉、情感、意志等)方面的健康。体育向来是以自身内容的丰富、方法的多样、特     

浅谈素质教育中体育教育教学评价观的转变

转变体育教育教学评价观是深化体育教育教学改革、全面推进素质教育的需要,转变体育教学评价观就是实现由应试教育评价观向素质教育评价观的历史性转变,这种转变体现在体育教育教学评价的目的、主体、对象、内容、标准、形式等方面     

对体育教育专业学生素质教育的研究

素质教育的实施对体育专业学生素质的全面发展提出了新的要求。构建切实可行的学生素质培养方案，应从思想品德、知识、能力方面入手，根据各年级学生在上述各方面的差异，具体方案的制定应体现出递进性、差异性与可操作性。     

要为学生终身体育打好基础必须转变五个观念

要为学生终身体育打好基础必须转变五个观念●王华《中国教育改革和发展纲要》明确提出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。《全民健身计划纲要》要求：对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。两个《纲要》对学校体育提出的要...     

素质教育中体育教学方法的转变

《中国教育改革和发展纲要》指出：“学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展。部颁《体育教学计划及大纲》强调了终身体育,突出体育素养和能力的培养。突出个性发展,突出终身体育习惯,这些变化对我们的体育教学思想,