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采用文献资料法、历史研究法对我国体育传统项目学校的建立与发展历程进行了研究,旨在对我国体育传统项目学校的发展脉络及经验进行总结和梳理,为我国课余体育训练的人才培养和可持续发展提供参考。通过研究,将其发展历程分为初建阶段、快速发展阶段、调整阶段和内涵发展阶段4个发展阶段,并对每个阶段的发展特点进行了归纳和分析。 相似文献
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<正> 近几年,体育传统项目学校不断发展,对学校群众性体育活动的普及,学生体质的增强和学校运动技术水平的提高,起到了重要作用。为国家培养了大批体育后备人才,对发展体育和教育事业做出了积极的贡献。国家教委和国家体委对此做出了充分肯定。最近,两委联合下发的《关于开展课余体育训练,提高学校运动技术水平的规划》中明确指出“小学和中学阶段的课余体育训练工作,以办好体育传统项目学校为主要形式。”从1980年开始,湖南省创办了一批体育传统项目学校。1986年11月1日至12月1日省体委、省教委组织有关人员,按照《湖南省体育传统项目学校检查验收细则》,对全省124所省级体育传统项目学校进行了一次全面检查,本文就检查结果作如下的初步分析。 相似文献
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国家对于开展传统体育项目较突出的学校给予一定的肯定,授予体育传统学校的称号。本文通过查找文献的方法,对体育传统学校乒乓球运动项目的开展及一系列制度建设进行分析和总结,从学生的选材到训练及一系队伍建设进行解释说明,并详细说明传统体育学校在校队管理过程中所出现的问题,为我国传统体育学校的各种运动项目的开展,提供切实的理论依靠。 相似文献
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采用文献研究法、实地调研法、电话访谈法、数理统计法等,对四川省13批次共297所省级体育传统项目学校的基本现状进行分析与研究.调查表明四川省体育传统项目学校在发展规模、项目设置、地域分布、人才培养、示范作用等存在着不少需要完善的问题,同时有针对性的提出四川省体育传统项目学校健康发展的对策与建议,以此提升四川省培养优秀体育后备人才的"基石"作用. 相似文献
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侯姝君 《体育科技文献通报》2014,(8):95-100
随着全民健身计划的不断发展和学校体育改革的不断深入,对体育传统项目学校的发展提出了更高的要求。在基础部分业余体育训练中,体育传统项目学校又占有重大比例,因此,它的数量和发展状况从一定程度上可以反映基础部分业余体育训练工作的情况。为了更深入的了解临汾市体育传统项目学校的基本现状,本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法,通过实地走访调查,针对其发展过程中在管理机制以及指导方向等方面的具体情况,发现临汾市体育传统项目学校在政策落实、经费投入、场地设施配备、师资力量、选拔与培养渠道以及学训矛盾等方面存在诸多问题与不足,并提出:临汾市体育与教育主管部门应加强合作,相互配合;加强体教结合,缓解学训矛盾;完善管理机制;加大经费的投入;改革现有的办学模式等符合临汾市体育传统项目学校发展的实际建议。 相似文献
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中国体育传统项目学校发展现状与管理机制研究 总被引:14,自引:0,他引:14
通过对全国31个省(自治区、直辖市)的调查,对我国体育传统项目学校的基本现状进行分析与研究,探讨我国体育传统项目学校的发展规模、项目布局、为“奥运增光计划”的贡献、学校体育活动和业余训练、体育师资和教练员队伍、体育场地设施、运动员输送等基本状况和特征,研究了我国体育传统项目学校发展中的主要问题、运行模式和运行机制,提出了我国体育传统项目学校未来发展的目标与对策。 相似文献
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以陕西省各级体育传统项目学校为研究对象,从其培养优秀运动员的数量、项目设置及场地设施情况入手进行调查研究,发现运动项目涉及面较狭窄,体育场馆设施欠缺,学校分布不均衡.认为加大投资力度、合理规划体育传统项目学校的布局、提高体育师资力量和尝试社会和学校联办的模式是解决体育传统学校目前问题的主要策略. 相似文献
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我国体育传统项目学校的由来和发展 总被引:9,自引:0,他引:9
<正> 一、体育传统项目学校的由来 体育传统项目学校(以下简称传统校)是指有一个(最多两个)体育项目已具有广泛的群众性和一定运动技术水平,并形成传统的学校。 我国学校开展体育传统项目活动源于六十年代初期,当时在上海、北京、江苏、广东等省(市)的一些学校,根据本校体育教师的特长、场地设施条件和学生的爱好,以一两个 相似文献
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1979年原教育部和国家体委在《学校体育工作暂行规定》中提出明确要求:“在普及体育运动的基础上,学校建立以传统项目为主的运动队”。11年来,我国中小学体育传统项目学校不仅受到了各级教育、体育部门和基层学校领导的重视,而且也得到了广大教师、学生、家长及社会的积极支持,发展迅速,进步明显,成绩可喜。至1990年底,全国已有省、 相似文献
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南通市体育传统项目学校现状及发展对策研究 总被引:9,自引:0,他引:9
采用问卷调查、献资料、座谈法等研究方法,对南通市部分省、市级体育传统项目学校的体育基础设施、业余训练状况、体育活动、体育经费、人才培养等方面的现状进行调查,提出了解决问题的初步对策,探索体育传统校发展的新思路。 相似文献
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根据协同理论和机制设计理论,遵循动态性、务本性和创新性等原则,设计京津冀体育传统项目学校协同发展联动机制,据此进行案例设计与分析,旨在促进京津冀体育传统项目学校的协同、可持续发展。研究表明:①京津冀体育传统项目学校协同发展联动机制行为人包括京津冀体育传统项目学校协同发展委员会、京津冀体育传统项目学校协同发展小组和京津冀区域各体育传统项目学校,各司其职,履行各自的权利与义务;②其功能包括激励、制约和保障功能,三者相互作用、相互制约;③其形式与载体包括涉及激励标准和经费奖励的激励政策措施,涉及制度、程序和权利等的制约政策措施,涉及经费、师资和场馆的保障政策措施;④依据联动机制设计京津冀体育传统项目学校系列赛事和夏令营活动是促进协同发展的有效手段和途径。 相似文献
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1.前言中小学体育传统项目学校,是培养德智体全面发展又有体育特长的合格人才的好的教育形式。现全国有省、市、县(区)三级体育传统校三万多所,参加训练的中小学生达四百多万,训练项目达55个之多。它已显示了强大的生命力和良好的发展前景,但也暴露出一些问题。为进一步发挥体育传统校的 相似文献
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辽宁省体育传统项目学校现状分析及发展对策 总被引:1,自引:0,他引:1
<正> 一、前言我省体育传统项目学校(以下简称传统校)业余训练工作,是从1981年开展起来的。传统校是业余训练的初级形式,是我省三级训练形式的基础部分。几年来我省传统校的业余训练工作有了很大的发展,为我省优秀运动队输送了大量的优秀人才。本文试图在对辽宁省传统校的现状分析基础上,就传统校在我省训练体制中的位置和任务,提出为实现我省“奥运会”战略目标所应采取的对策。二、研究方法采用调查法,对我省一百四十多所传统校进行实地调查,参照辽宁省教育厅1986年年鉴,得到原始数据,并进行统计分析。 相似文献