新理念下的高中文言文教学

近几年来,随着语文教学改革的深化,中学文言文教学越来越受到重视,增加文言文篇目的呼声日高,并已反映到新教材中。由此可见文言文在语文教学中的地位。文言文的数量是增加了,但如何正确处理好文言教学的作用这是一大难点,教学中有人疾呼教学模式的创新,而大耍花头;有人鼓吹返璞归真,实则是换汤不换药,还是老一套的教学模式。学生在这片古人堆里不知所云,懵懵懂懂,稀里糊涂。所以,文言文教学的改革势在必行。     

试论中职文言文的体验式教学

中职文言文教学,是中职语文教学的重要组成部分,也是中职语文教学中最难的部分。新时期,语文教学倡导人文精神。文言文教学对人文价值的渗透,是中职文言文教学的重要任务。本文谈谈中职语文教学中使用文言文体验式教学模式如何使学生形成正确的人生观,实现教书与人的真正目的。     

试论中职文言文的体验式教学

中职文言文教学．是中职语文教学的重要组成部分．也是中职语文教学中最难的部分。新时期．语文教学倡导人文精神。文言文教学对人文价值的渗透．是中职文言文教学的重要任务．本文谈谈中职语文教学中使用文言文体验式教学模式如何使学生形成正确的人生观．实现教书与人的真正目的。     

初中文言文教学模式初探

文言文教学一直是语文教学的重点和难点,新课标以及新教材的出现对文言文教学提出了新的要求。本文对近五年来语文教师对文言文教学的探讨进行了总结,认为文言文教学模式有待探究,从初中文言文的文体类型入手,将初中课本的文言文分为先秦诸子类、史传类、游记类,对各个文体的文言文教学模式进行了分析总结。     

提高文言文教学效率探微

文言文教学是语文教学中的重点难点，也是高考的重头戏。近几年，文言文教学却成了语文教学的瓶颈之一，传统的“师讲生记”的教学模式受到了诸多质疑甚至批评。那么，如何改变这种陈旧的教学模式，怎样提高学生文言文阅凑理解能力呢？笔者在教学实践中经过探索和研究，总结出了以下几点。     

高中文言文优质教学策略初探

文言文教学历来在高中语文教学中占据着非常重要的地位.《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出了语文核心素养的概念.作为中国传统文化载体的文言文,兼具文言、文章、文学、文化的多重教学功能,显然是落实语文核心素养的最佳载体.同时,统编版教材在文言文的教学篇目与组元形式上也发生了重大变化.这提示我们,必须优化文言文的教学方式,才能更好地落实其教学点,发挥其最大的教学价值.在文言文教学的基础点、落脚点以及教学模式的探究中,应秉持陶行知先生的"教学做合一"的理念,充分发挥实践的作用,提高文言文的教学实效,从而实现优质化教学.     

初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析

文言文是古代学者的文学作品,也是我国的民族文化遗产。在语文教材中学生对文言文的学习,是语文教学中一项重要的教学任务。但是对于文言文的教学方法让学生感觉很枯燥,学生对学习文言文的兴致并不是很高,这导致了教学进度的缓慢,并且达不到预期的教学效果。那么在语文教学中,教师应如何引领学生学好文言文呢?这将是我们在语文教学中研究的一项重要课题。     

文言文教学的历史使命及其对中学文言文教学改革的意义

在语文教学过程中,文言文教学是目前改革呼声很大而动静很小的领域。和语文其他领域的改革力度相比,文言文教学的改革力度目前也确实是小了些。然而,这也显示了文言文教学在语文教学中的独特性：它有着几千年的历史,     

浅谈群文阅读在高中文言文教学中的探究

在高中文言文教学中,教师往往注重字词句等基础知识的掌握,而忽视了学生阅读鉴赏能力的培养。群文阅读有利于增加学生的阅读量,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读鉴赏能力。在文言文教学中进行群文阅读教学,打破以往常规的文言文教学模式,更加注重学生思维品质的培养,提升学生的语文素养。     

化繁为简,变境为情——情感教学在文言文教学中的应用

情感教学在素质教育中有着不容忽视的地位,尤其是在语文教学中,更是倍受教师们的青睐,本文就情感教学在文言文教学中的应用展开讨论,分析层层递进的情感教学模式对文言文教学的价值,以及对学生文学素养的提升意义。     

文言:不再成为心中永远的痛——浅谈新课程背景下的初中文言文教学

在初中语文教学中,文言文作为我国民族文化的载体不仅具有传承传统文化的功能,同时也对学生语文素养的培养起着积极的促进作用.而在新课程标准下,激发学生对文言文学习的兴趣是现阶段文言文教学中最主要的任务之一.对此,教师在教学的过程中,要不断地创新教学模式,将学生从死记硬背中解放出来,通过激发学生的学习兴趣、强化横向比较以及联系教学实际等来对初中文言文教学模式进行创新.     

随机进入教学法在文言文教学中的应用

针对目前语文文言文文教学中存在的诸多弊端,本文在对随机进入教学模式基本内涵进行阐述的基础上,尝试将该模式引入文言文课堂教学中,并对其价值进行深入分析,拟探求适合文言文教学的一种科学有效的教学模式,提高学生的自主学习能力,突出学生在学习中的主体地位,以求有益于文言文课堂教学的改革。     

运用“问——讲——练”教学模式提高文言文课堂教学的效益

文言文教学是高中语文课堂教学的一个难点,而学生在学习文言文的过程中,如何能够顺利地阅读,并且通过阅读量的增加,进而带动整体文言文学习上质的提高,是摆在所有高中语文教师面前的一个棘手问题。根据《语文新课标》倡导的学生进行自主学习、合作学习和探究学习的理念,运用"问讲练"这一教学模式能使课堂教学效益得以提高。     

浅谈初中文言文教学创新的体会

文言文教学创新是语文教学改革的一个“死角”,文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。多少年来,基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲,加上一点古汉语知识的介绍;学生则忙于记词义、记译文。这种教法,有人总结出一个“八字真经”,叫做“字字落实,句句清楚”。     

初高中语文教材文言文教学衔接初探

在初高中阶段的语文教学中,文言文的教学都是重难点。因而,做好这两个阶段的文言文教学的有效衔接不仅利于提升学生文言文阅读的效果,而且对促使中学生语文综合素养的可持续发展意义重大。本文就围绕初高中语文教材文言文教学衔接的相关内容进行探讨,先分析目前初高中语文教材文言文教学衔接不当的成因,然后提出初高中语文教材文言文教学衔接的具体对策。     

随机进入教学法在文文教学中的应用简

针对目前语文文言文文教学中存在的诸多弊端,本文在对随机进入教学模式基本内涵进行阐述的基础上,尝试将该模式引入文言文课堂教学中,并对其价值进行深入分析,拟探求适合文言文教学的一种科学有效的教学模式,提高学生的自主学习能力,突出学生在学习中的主体地位,以求有益于文言文课堂教学的改革。     

初中语文文言文教学的有效策略探究

随着新课程改革的逐步推广和普及,以往枯燥乏味的教学模式已经无法适应新时代的发展,同时也束缚了学生自我发挥的能力,进而降低了学生学习语文知识的质量。文言文教学在语文教学中有着举足轻重的地位,为了能够激发学生学习文言文的学习兴趣,初中语文教师在教学过程中,应采用灵活的语言、发散学生思维,提高学生的文言文鉴赏水平,这样才能促使文言文教学的质量提升。     

新课改背景下初中文言文教学的创新

语文教学在初中整体教学中占有重要地位,而文言文教学是语文教学中的重要组成部分,做好文言文教学有利于提高学生的语文思维,深入理解古代文人的表达方式,对于传承传统文化和提高学生文学素养都有着重要的意义,我国近些年非常重视国学等传统文化的回归,很多学校采取很多措施来弘扬民族传统文学知识,并取得了一定的成果,但在初中文言文实际教学中,还存在着一些问题。本文从当前初中文言文教学存在的问题出发,分析了文言文教学对于学生、教育、传统文化的重要性,并针对创新文言文教学模式,提高教学质量提出了几点有效的策略,希望为文言文教学提供借鉴和参考。     

提高初中生文言文阅读能力的尝试

文言文教学,是初中语文教学的重点和难点。钱梦龙先生曾感叹：＂文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的时代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。＂由此可见文言文的难教。传统的文言文教学模式大都是：逐字逐句翻译分析课文、画重点词句、背实词意项、做练习等。学生感到枯燥乏味,对文言文产生隔阂和畏惧,导致文言文教学低效甚至无效。     

革新教学模式—培养审美情趣——也谈文言文教学

新版语文教材文言文篇目增加,内容丰富,这充分体现了义务教育阶段对传承国学的重视。然而,目前许多语文教师在文言文教学中仍然惯用已现落伍的"解词——串讲——翻译"的传统程式,制约了学生的求知欲和创新性。故,在课改理念下必须以生为本,革新文言文教学模式,以灵活多样的教学手段顺应学生学习要求,培养学生审美情趣。