新课程理念下优秀外语教师标准

随着新课程改革的不断深入,对外语教师的要求也在不断地提高.新形势下优秀外语教师除了要具备一般教师所具备的能力外,还要求县备很多外语教师所特有的专业能力的要求,如,跨文化意识,对现代化信息技术的运用等.     

素质教育与外语能力培养

外语教学作为一门语言教学能促进学生综合素质的增长，素质教育要求外语教学学全面培养学生外语能力，外语能力的获得有赖于相关素质的培养，故培养外语能力须培养相关素质。     

成教大学英语教学目标的定位

根据我国的语言教学环境，成人教育大学英语教学的实际状况，社会对大学生外语能力的要求，以及学生英语水平基础在不断提高等事实因素。提出成人教育大学英语教学目标改革，以提高教学质量。     

面向二十一世纪的外语教育改革

21世纪需要能走向世界的外向型人才，我国外语教育担负着培养高素质外向型人才的神圣使命。目前外语教育存在着不少问题，极不适应新世纪的要求。着眼未来，认真分析存在的问题及原因，转变观念，深化外语教育教学改革，使学生的外语能力适应社会发展的要求。     

泛读教学简论

泛读教学简论俞惠随着社会的发展，随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才的要求不断提高，越来越需要听、说、读、写全面发展的优秀外语人才。然而以培养阅读能力为目的大学英语泛读课的教学却存在着不少的问题，以致于这门课程成了许多教师和学生的“头痛课”。...     

提高外语教师素质,培养创新型人才

外语教师要自觉地、不断地更新教育观念，确立先进的教育思想；外语教师要努力健全自身人格，增强主体精神，充实精神需求，激发精神活力；外语教师要增强教学的研究意识和研究能力，具有锲而不舍的钻研精神以及突破自己和他人已有经验和结论的勇气和魄力：外语教师要提高对国内外最新研究信息的敏锐意识，能在不断吸收的基础上提高创造性应用的能力；外语教师要掌握现代教育技术及将其运用到教育、教学活动中去的方法等。     

英语写作教学存在的问题与解决策略

随着社会的发展,我国国际化程度的不断提高,现代社会对外语交流能力提出了更高的要求,这就要求我们的学生在外语的交际应用能力方面需要大幅度的提高,写作能力无疑是交际应用能力的一个重要体现。然而,在英语教学中大多数教师对写作能力重视不够,学生整体写作水平不理想,写作教学一直是英语教学中的薄弱环节。     

建构主义在外语学习中应用的研究

在建构主义外语学习中，设计适当的情境。要求以学习者为中心，使学习者更具有兴趣和动机，同时提高外语学习效率，培养学习者语言的实际应用能力和迁移能力。     

改进教学模式以培养服务于市场的外语复合型人才

随着经济全球化的发展,市场对外语人才的需求不断变化,它要求社会必须培养出一大批既灵活掌握外语应用能力,又通晓专业知识和技能的外语复合型人才。文章从市场对外语人才的需求出发,对复合型人才的特点及培养模式进行了阐述。     

浅谈英语教学中阅读能力的培养

中国学生学外语是以书面语为基础的，阅读就成为英语学习的一项基本要求，也是参加外语实践的重要途径，所以新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生阅读理解能力”。阅读能力是最重要的学习能力，培养和提高学生阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。     

浅析日语专业学生职业能力培养

随着社会对于日语人才的要求也不断提升。社会不仅要求学生具有外语能力,还要求学生具备职业能力。本文从人才培养目标和方案的调整、课程体系建设、师资队伍建设、教学手段和方法的改进等方面探讨了日语专业学生职业能力培养策略。     

加入WTO对大学外语教师的素质要求

随着中国加入WTO，我国的高等教育面临着十分严峻的挑战，特别是大学外语教育，而外语教育的直接实施是外语教师。本从外语教师的知识、能力和素质三方面论述了中国加入WTO对大学外语教师提出的要求及如何提高教师的全面素质。     

大学外语课程设置与英语综合应用能力的培养

大学外语课程的设置主要是为了能够培养更多拥有综合应用能力的外语人才。目前,随着我国社会经济的不断发展与国际间交流的日益频繁,在如何更好的应用英语综合能力有了更高的要求。为了改变以往传统教育方式,将培养的重点落在综合能力方面,本文首先提出了大学外语课程应注意的问题,在把握课程设置的时候,对加大英语综合应用能力的培养进行了进一步分析,最后在新理念下推动大学外语课程设置与英语综合应用能力的培养。     

全球化背景下对外汉语教师的素质

随着经济全球化的快速发展和中国国际地位的迅速提升，世界上学习汉语的人数不断增加。这要求对外汉语教师必须提高自身素质．努力增强国际意识、批判精神、专业知识、文化素养、外语沟通能力以及基本的科研能力，以更好地适应汉语国际推广的发展需要。     

外语语言能力与语言交际能力关系探讨

语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明，人类语言的产生与发展是以社会为前提的，是社会造就了语言，离开了社会就不存在语言，离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物，语言从来就是一门交际工具，母语的习得是从这个意义出发的，那么，学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识，并把这些知识运用于社会实践的过程，即语言能力与语言交际能力的培养过程。语言能力与语言交际能力是两个不同的概念，但两者之间的联系是不可分割的。外语学习的目的是使学生同时获得这两种能力。     

外语专业跨文化交际能力培养路径研究

经济全球化的不断深化使得社会对外语人才提出了更高的要求。有别于以往重视学生语言能力,现代社会更为重视学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力在外语教学中的重要性虽已得到普遍认同,但具体教学实践中还存在诸多问题。鉴于此,从教学实际中存在的问题出发,从课程体系建设、师资队伍建设、教学方法的改进和外语教材的优化几个方面提出跨文化交际能力的培养路径,以期进一步提高外语专业人才培养质量。     

培养跨文化意识提高外语教师素质

培养跨文化交际能力是现代外语教学的发展趋势之一。而这一趋势也反映到我国外语教学的主要阵地即中学外语教学之中。这就要求外语教师要有丰富的跨文化知识和较强的跨文化交际能力。但调查表明中学外语教师的跨文化交际水平还远远不能满足现代外语教学的要求。因此应从主客观等多方面着手来丰富外语教师的跨文化知识、培养他们的跨文化意识，努力提高外语教师社会交际能力和交际策略能力。     

大班外语口语教学运用“参与法”的尝试

由于当前社会对学生的外语交际能力要求越来越高，传统口语教学方法已明显不适应这一要求，因此教学改革势在必行。在大班外语口语教学中，应用“参与法”可收到较好的教学效果。     

谈外语教学中教师所需的能力素养和教学创新

本文从外语教师在素质教育过程中自身所需的各方面素养和教学法的角度进行一些探讨和思考,认为教师必须以最高的标准要求自己,不断探索创新教学方法,才能培养学生切实提高学生的外语能力.     

有效培养学生英语学习能力之我见

英语能力是一种综合能力，是学习外语应具备的主要能力之一。国际间的经济交往，文化交流日益频繁。各国的友好往来首先是语言的交流与沟通，这就要求具备良好的外语能力，这也是教师在外语教学中面临的时代课题和必须加以解决的问题。