为学生创设数学探究学习的机会

为了改革传统的"填鸭式"教学模式,培养学生的探索性、创造性,我们很有必要多途径给学生提供探究数学的机会.一、运用一些特例,让学生观察、归纳,探究一般问题由特殊到一般是认识事物的一种最基本方法,也是     

创设情境为学生提供创新的机会

培养学生的创新能力就是培养学生提出新问题、解决新问题、创造新问题的能力。课堂教学作为教育教学的主阵地,应把培养学生的创新能力作为重要的教学目标之一。     

为学生的意义学习创设条件

意义学习即理解学习,是理解学习内容的意义的学习。意义学习的实质是学习材料所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识体系建立实质性和非人为的联系。意义学习必须具备两个条件:一是学习材料本身具有内在联系,二是学习者必须理解这种联系。意义学习能发展、丰富学生的认知结构,促进知识的迁移和学生智力的发展。因此,创设条件。使学生的学习尽可能地成为意义学习是极为重要的。     

为学生自主学习与探究创设机会

<正>西方教育学者加涅·布里格斯认为:"教学设计可以被看成是一系列精心安排的外部事件,这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程。"依据这一原理来分析,徐霞老师设计的《实践是认识的基础》一课,为学生自主学习与探究创设了机会,实现了以学生学会学习为核心的本质追求。具体而言,这节课的教学设计呈     

在阅读教学中为学生创设想象的机会

中学语文教材,包罗万象,内容丰富,有大量的说明文、议论文,更有车富多彩的文学作品,如诗词、散文、小说、戏剧等,无不为训练学生对形象的感受、联想、想象等思维能力提供了广阔的空间。如果从一堂课来进行构想,我认为语文教学的每个环节都充满了训练学生想象力的内容和机会。     

创设机会 发挥学生的主体性

随着课程改革的深入,很多教师意识到充分发挥教师主导作用与尊重学生主体地位的重要性。如何在发挥教师主导作用的前提下,创设机会发挥学生学习的主体性呢？     

为学生创设主动探索的参与条件

让学生主动参与学习过程,是指导学生学好数学的关键。学生的主动参与需要教师创设促使学生主动参与学习过程的条件。创设什么样的参与条件,体现了不同的教育思想。老师演示学生跟着模仿的参与和老师引导学生自己主动探索的参与作用大不一样,前者培养了学生的模仿能力,     

创设条件 提供机会 培养创新思维

学生在学习过程中 ,常常能利用已有的知识和经验相互碰撞、剪取、嫁接、组合而产生和发现新问题 ,或对某个问题有自己独特的见解和想法 ,或者突然领悟到一个新道理 ,闪现出新的结论或结果。这些都是学生在学习过程中产生的“创新”思维火花。学生创新思维的发展和培养 ,是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。教师在平时教学活动中 ,应积极创设条件和提供机会 ,使创新的“火花”得以充分发展。培养学生的创造性思维 ,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的 ,教师必须用尊重、平等的态度去对待学生 ,使课堂充满“爱”的气…     

给学生创设写数学的机会

数学教育必须集中于发展学生的数学能力,这一点早已成为中外数学教育界的共识。数学能力应包括交流数学的才能,即除了知道如何解决问题以外,学生还必须学会阅读并理解数学,并且能够口头和书面地把数学研究与问题解决的结果向别人表述。所以,数学教学中必须提供适当的情境,让学生读数学、说数学、写数学。笔者在教学实践中,创设了让学生更多地写数学的机会。本文将作简要介绍。     

为培养学生良好的个性品质创设条件

在班主任日常工作中,如何使学生在全面发展的基础上,其个性也得到充分、全面、和谐的发展?近年来,我在这方面做了一些探索。创设和谐的班级气氛。环境对学生良好个性品质的形成和发展起着决定性的作用。没有一个和谐的班级气氛,学生对班集体的生活有压抑感,其个性品质就不可能得到充分、全面、和谐的发展。我在我的教学班中,竭力倡导一种平等、和谐、互助、合作的气氛。首先,我要求学生不要怕老师,要敢于对老师的工作发表意见,敢于同老师就不同看法展开争论,谁对听谁的。其次,我倡     

为学生创设自由发展的空间

《语文课程标准》强调:"阅读教学要注重学生的情感体验,珍视学生独特的体验。"而低年级学生的年龄和思维特点决定了他们的体验活动,需要教师在教学中利用各种课程资源、创设各种教学活动来引导他     

创设体育实践机会培养学生创新能力

在初中体育课教学中,要注重活动内容、组织教学和场地器材运用的创设,营造宽松、民主的教学气氛,提供更多的体育实践机会,促进学生创新意识和能力的提高.     

给学生创设表现与成功的机会

一个适当的机遇,可成为学生的一个转折点,使其踏上成功之路。而这种机遇,又必须通过学生在学习过程中充分地自我表现和教师给予适当的引导与帮助才有可能获得。那么,在小学数学教学中如何给学生创设表现与成功的机会呢? 一、创设情境,引起动机教学是教与学的统一过程,而教与学统一性的起点何在?数学教学促进小学生发展的起点何在?苏霍姆林斯基认为这个起点就是:激发儿童的学习兴趣,精心保护和培养儿童发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。所以,要给学生创设表现和成功的机会,首先应该给学生创造一个良好的学习环境,既要促使学生有表现的欲望,又要给学生以表现和争取在表现中成功的机会。     

绐每个学生创设一个亮剑的机会

课堂是学校教育的主要形式。主人是学生,配合者是教师。课堂上,学生越能充分和完美地表现自己,教学效果就会越好。而我们教师的任务就是创设良好的氛围、背景,提供宽松的成长环境,使学生在轻松愉悦的气氛中主动学习,充分展示自我。     

给学生创设表现与成功的机会

小学生 学习上的成 功是有契机 的。一个适当 的机遇,可以 成为学生的 一个转折点, 使他踏上成 功之路。而这 种机遇,又必 须通过学生 在学习过程 中充分地自 我表现,使之 发现自己的 才能。教师再 给予适当的     

转变观念为中职学生提供发展机会

作为职业学校的教师,对当代的中职生了解多少,学校的教学是否是在研究学生的基础上进行的?最近,上海商学院职教名师基地成立"中等职业教育教学状况研究"课题组,通过对62所中职学校的1694名学生、800名教师和53名校长进行的问卷调查显示,教师对中职生存在明显的误读。而在误读背后,是"学生本位"观念的缺失和职教特色的不鲜明——     

语文教育要为学生的个性发展创设条件

社会进步的一个重要标志是个人的全面发展和人类的自我完善，随着素质教育理论研究的不断深入，人们已逐步认清“实施素质教育不仅要面向全体学生，还要使每个学生得到生动的积极主动的发展”。因此，语教育要以人为本，把培养学生健康人格，发展学生的个性和引导学生创新思维作为首要任务和目标。