同步教学中渗透异步教学——分层递进教学的课堂教学模式

所谓同步教学,是指全班不同层次学生在同一时间内,根据同一教学目标来展开教学活动;而异步教学则是把全班同学分成几部分,在不同时间内采用不同的教法,达到不同的教学目标。我们在这里研究的是同步教学中渗透异步教学,就是在40分钟课堂教学中A、B、C 三层学生同时、同位起步、采用不同的方法达到不同的目标,使每一层次的学生在原有的基础上都得到提高。那么怎样来实施同步教学中的异步教学呢?我们采用了3级定位:一、组织结构定位。苏霍林斯基曾说,每一个孩子身上都有“金矿脉”。我们对每个孩子的定位必须有利于每位同学潜在的才能和聪明的智慧释放出来。我们依据学生的能力、参照学习成绩和智商,把全班同学分三层,学习困难能力差定为 A 层,人数不超过全班学生的四分之一为宜;能     

异步教学与同步教学的区别

同步教学法是由捷克教育家夸美纽斯于1632年提出的班级授课制开始且一直在全世界范围内普遍采用的一种教学方式,它的主要特点是一个老师在台上讲，全班学生在下面听，老师讲完了，学生就学完了，老师的教与全班学生的学同时进行,随着社会的发展，同步教学的弊端表现得越来越明显，越来越不应现代社会发展的需要了，而异步教学法是在继承了代社会的个别教学方法和近代社会的同步教学方式的优点，扬弃了它们的弊端，并借鉴了当代国内外一些教学改革的优秀成果的基础上，从我国的教育实际出发面构建起来的具有自己特点的一种现代教育方式，现从以下几个方面比较同步教学与异步教学的主要区别。     

浅谈信息技术课中如何渗透异步教学思想

新课程标准的出台给传统的教育教学提出了严峻的挑战,湖北大学黎世法教授提出的“异步教学法”是一个全新的教学模式,它开创了教学改革的新局面,为教学改革提供了理论依据,是教学改革的一盏导航灯。信息技术课作为一门新兴的课程,由于其本身的发展迅速,有其独立学科的特点,让学生通过任务驱动提出问题,最大限度的理解并解决问题,扩充知识,掌握技能。本文将根据信息技术课的某些特点,探讨在教学过程中如何渗透异步教学思想来达到优化教学效果。一、根据信息技术知识特点调整教学进度、教学内容,达到教学要求上的异步化传统学科教学已有一个完…     

异步教学与同步教学比较之研究

在异步教学实验中,不少人问我什么叫异步教学？思来想去,很有必要把几年来的学习和实践体会,用对比的方式将异步教学与同步教学加以比较,从而帮助探究的教师有一比较深刻、较全面的认识和理解,更科学、更自觉地投入到异步教学实践中去。     

进度同步程度异步的教学初探

数学教学既要面向全体又要兼顾个性发展,达到进度同步,程度异步的教学目的。这就要求我们教师课堂上要做到:不同的学生有不同的学习内容;不同的学生有不同的参与机会;不同的学生有不同的成果收获;不同的学生有不同的提高发展。     

分层异步 同步达标——浅析分层异步教学在小学数学教学中的应用

在教学实践中,由于学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。班级教学却采取统一要求、统一内容、统一进程、统一教法,这种一刀切的教学,无法满足各类学生的学习需要,严重压抑了学生学习的积极性,大大影响了课堂教学质量的提高。因此,分层异步教学在小学数学教学中的运用刻不容缓。     

同步教学与异步教学结合好——边疆民族地区教学方法之我见

为了探索具有中国社会主义特色的中小学教学方法,从八十年代初期开始,我国教育界竞相对中小学或整体教学,或单科教学的教学方法进行研究和改革。湖北武汉大学黎世法教授创立的“异步教学论”是在改革开放年代提出的一种很有见地的教学理论,是教学改革百花园中初开的一朵瑰丽的鲜花。据     

异步教学中蕴含着新课程理念

早在上世纪80年代末，黎世法教授独树一帜，创立出“异步教学法”在国内中小学广泛运用，带来了教学领域一个重大突破，统治我国教学领域一个多世纪的“同步教学论”逐渐打破。如今，新课程改革又席卷全国各地，黎世法又将异步教学理论和模式与新课程教学紧密     

关于大学英语教学中的“同步异步目标”教学探微

<正>笔者认为在大学英语教学中可以进行同班异步目标教学。同班异步目标教学又叫两异教学,简单地说,就是"同班不同类别,同科不同目标,异步教学,异步达标"。其具体做法是:一、对学生进行分类根据学生的英语高考成绩,把全班学生分成A、B两大类,A类是成绩一般的学生,B类是成绩比较好的学生,随着学习的深入和学习成绩的变化,A类学生可以发展成为B类学生。根据学生对英语学习的兴趣、信心、毅力、智力、成绩等把全班     

德育在教学中渗透

教学是学校所特有的,在学校教育中,教学所占的时间最多,教学在时间和地位上的优势,有助于保证德育工作的进行。教学的内容最丰富、最广泛,有利于多方面对学生进行思想品德教育。教学的教育力量最集中,可以从学识才能、思想品德等多方面对学生产生巨大的示范、感化、影响和辐射作用。教学的形式、手段、方法等最富于目的性、设计     

语文教学中渗透德育教育

在语文教学中渗透德育的目的,是促使我们不仅要教给学生知识,更重要的是培养学生具有良好的思想品德。因此,语文教育工作者在充分发挥自身的作用之外,应充分利用精选的优秀课文和精美的语言材料,培养学生形成正确的人生观、价值观、社会观、责任观和审美观,促进提高全民素质的提高。     

音乐教学中渗透德育教育

音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,     

在教学中渗透德育教育

德育工作是全面推进素质教育的重要部分，要贯穿于教育活动的全过程。 德育工作作为系统工程，它不仅是政治、思想品德等授课教师、辅导员、班主任所要关心的问题，也是所有教师在教育活动中必须共同承担的工作，这是“培养社会主义事业的建设者和接班人”的目标提出的要求。社会生产力的提高离不开科学技术的发展，也离不开思想道德建设和崇高精神的培育。所以，在各门学科课程教学中渗透德育教育有着现实的重大意义。 一、教学中渗透德育的基本要求 １．提高教师的自身素质 教师思想道德素质和业务素质的提高是培养高素质人才的关键，良好…     

说明文教学中美的渗透

在传统的语文教学中,由于说明文相较于其他文体来说,显得枯燥、抽象,因而成为许多教师教不好,学生也厌学的一种文体。从某种意义上说,语文教材中的说明文,是一座巨大的"美"的宝库,其中蕴含着丰富的审美因素。在教学中要充分挖掘文章中的审美因素,引导学生去认识、理解和品味,让学生在审美愉悦中完成学习。     

教学中渗透 实践中练习

<正>马克思指出:"一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。"人的70%的时间是在进行各种沟通,沟通能力是一个人生存与发展的必备能力。根据对大学生"沟通重要性"调查:1%人认为"不重要",3%认为"一般重要",25%认为"重要",71%认为"很重要";与陌生人沟通感觉:"很紧张"43%,"很兴奋"20%,37%"没感觉";与外     

在教学中渗透科学发展观

在高中《生物》教材中有不少章节提及生态破坏、资源浪费等与发展相关的问题，但学生往往难以充分理解和正确对待，因此有必要加强与生物学知识有关的科学发展观教育，让高中学生具备科学发展观方面的知识、能力和责任意识。     

作文教学中渗透人文精神

由于当今教育受"应试"这根指挥棒的影响,许多教师都忽视了对学生人文精神的培养。笔者认为,教师要在作文教学中倡导以人为本,理解、尊重、爱护学生,充分发挥学生的潜能,释放学生的能量,调动学生的积极性,让学生写出生动形象、富有个性的文章,培养学生良好的思维品质。