‘活动类型对幼儿坚持性行为影响’的研究

一、问题的提出坚持性是指人们为了完成任务而持续地克服困难的一种心理能力,它是意志品质中的一个重要指标,也是人们学习活动的重要的非智力因素。对于坚持性行为,国内外研究者有以下阐述:(一) 幼儿坚持性发展的水平随年龄的增长而提高;(二) 幼儿的坚持性存在个性差异,而且这种差异随年龄的增长而增大;(三) 幼儿在坚持性行为上存在性别差异,女孩在坚持时间上略长于男孩。还有研究者认为:活动的兴趣对幼儿坚持性行     

“活动类型对幼儿坚持性行为的影响”研究计划详纲

一、问题的提出坚持性是指人们为了完成任务而持续地克服困难的一种心理能力,它是意志品质中的一个重要指标,也是人们学习活动的重要非智力因素。对幼儿坚持性行为的研究,国内刚刚开始,而国外的心理学工作者对幼儿坚持性行为的研究也仅局限于从一类活动中去考察幼儿的坚持性。本实验拟通过两种类型的活动(兴趣型活动和成就型活动)对以下三个方面进行探讨:(1)活动的类型是否会影     

让区域游戏更加生活化

幼儿园时进行儿童启蒙教育的重要场所。在影响幼儿园教育的众多因素中，幼儿园附近的环境也是非常重要的因素，环境对幼儿的性格或是智力都有着不可忽视的影响，环境中的相互性和应答性对儿童的心理发展起着直接影响的重要因素。     

结构游戏与幼儿发散性思维的培养

一、在幼儿期通过结构游戏培养其发散性思维是可能的、可行的。1．从幼儿期创造思维发展的特点看，国内外心理学领域对幼儿创造思维测验的结果表明，幼儿期有一定的发散思维能力。四至四岁半幼儿创造思维有较大幅度的提高，五岁时达到顶峰。在这期间学习和教育对幼儿创造性思维的发展是十分重要的。     

创造性教学现状分析--来自游戏精神视角的论述

在创造性教学实践中，人们往往用取实性的态度对待它，以技术性的标准衡量它，操作不到位。如果从游戏精神的视角来分析的话，那就是师生在创造性教学过程中存在着游戏的基本精神——自由精神、体验精神、主体精神的缺失现象。     

促进4岁～5岁幼儿坚持发展的研究

促进４岁～５岁幼儿坚持发展的研究王素梅一、问题的提出当今无论是专门的幼教机构，还是幼儿赖以生存的家庭，无不对幼儿的社会性发展产生了浓厚的兴趣并越来越予以关注。人们逐步认识到幼儿阶段不应让孩子只忙于学知识、长智慧，更重要的是培养包括坚持性在内的良好行为...     

论游戏与教学的整合

课程与教学改革推动了对游戏本体性价值与工具性价值的深层辨析，引发了人们关于游戏与教学关系这一经典话题的再度思考。价值取向、环境创设和教师指导是游戏与教学整合的基本途径。     

农村民间游戏的衰落及原因探析

农村民间游戏内容丰富,形式多样,是儿童重要的生活方式和存在方式。随着科学技术的进步、城市化的快速发展和人们对教育功利价值的推崇,民间游戏正逐渐走向衰落。     

浅谈家庭游戏的有效开展

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿教育研究的重要课题。家庭游戏是游戏的一种特殊形式,也是亲子游戏的重要形式。家长在开展家庭游戏时要坚持一些必要的原则,使幼儿各方面得到良好的发展。     

浅谈如何上好低年级游戏课

游戏是低年级体育课中学生最喜欢的活动，它在小学体育教学中具有重要地位，可占到全部体育教材的30％，而且其他体育活动也大都用游戏的方法和手段进行。因此可以说：游戏是对小学生进行体育教学的较佳内容、手段、方法和途径。游戏不仅能满足小学生的心理要求、兴趣和向往的追求，而且是促进他们身体和智力发展的重要手段，因此在现代体育教学中，游戏是不可忽视的研究领域。近几年来，人们对怎样上好游戏课已有很多深刻论述，但如何按照新编大纲和新教材所确定的教育目标上好小学低年级游戏课，还是一个有待深入研讨的课题。下面就此谈几…     

扑克牌游戏中的数学

扑克牌是一种大众性的娱乐工具，与人们生活密切相关，将“玩扑克牌”的游戏引入数学中，可增加数学知识的直观性、趣味性和娱乐性，     

双语教学可以进入小学课堂

或许人们认为，双语教学是一件很不容易做到的事情，但在英国，一些小学教师采用的简易方法，正在丰富着这一教学形式，并收到很好的效果。他们的经验是“少和经常”。即每天用5分钟的时间，尝试“一周用语”，做到有规律地丰富教师和学生课堂教学词汇和短语，进而不断增加师生的外语知识和自信心。有专家指出，儿童们的外语学习贵在坚持和巩固，而且要鼓励他们在多种     

浅析如何在幼儿游戏活动中培养良好个性

培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始。游戏作为幼儿最喜欢的活动,也是最适合幼儿年龄特点的活动形式,它接近幼儿生活,使幼儿的生理需要得到体验,爱玩游戏是每个幼儿的天性,游戏以它独特的魅力吸引着无数的儿童,人们对游戏的认识越来越深入,对游戏的利用也越来越充分,所以游戏活动是培养幼儿勇敢、独立、坚持性、克服困难、活泼开朗、良好个性品质的重要途径。     

幼儿自发性游戏行为的价值与支持策略

自发性游戏是幼儿基于自身经验,在与他人或者环境互动的过程中自然发生的游戏行为,能够帮助幼儿更好地表达和发展自我,同时让外界更好地了解幼儿的生命状态与发展特点,促进幼儿与外部环境的有机融合。幼儿的自发性游戏具有偶发性、情境性、生成性、自主性等特征,其发生与有效开展依赖于开放且具有支持性的环境。教师应在认同自发性游戏对于幼儿发展的积极作用的基础上坚持正面引导的原则,并善于通过调整教育活动方案的实施方式来适应和支持幼儿自发性游戏的开展。     

让游戏活动大放异彩

游戏材料是幼儿表现游戏内容、发展游戏水平的重要物质支柱，角色游戏情节的丰富、人物关系的发展也与物品材料的数量和种类密切相关。物品数量的充足与否和物品使用的形式、种类如何影响着情节的发展。物品在游戏中的作用湿而易见。小班幼儿，其内心世界越显示出外皿活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，因此，我们在投放游戏材料时注意了材料的层次性、多样性、开放性和暗示性，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，提高认识。[第一段]     

美国游戏取向课程模式的特点及其演变

经过三次基础教育改革，美国基本形成了比较完整的游戏取向课程模式。回顾美国游戏取向课程模式的发展轨迹，我们发现，游戏取向课程模式经历了非游戏课程模式、非干预性游戏课程模式、干预性游戏课程模式三个重要的发展时期。游戏取向课程模式的演变体现了游戏与课程关系的变化、对游戏功能与课程价值认识的变化及教师在游戏中作用的变化。这种发展趋势充分表明：课程需要游戏，游戏需要干预，干预时要尊重儿童。     

浅谈体育游戏在体育教学中的有效运用

在体育教学训练中,体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素,成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。具有目的性、教育性、内容和形式多样性、竞争性和趣味性等特点。同时,体育游戏富有思想性、生活性和直观性,形象生动活泼,是学生感兴趣的活动之一。在体育教学中具有重要作用。     

试论游戏在心理咨询中的意义

游戏是人们喜爱的娱乐活动,对人的心理健康有着重要的维护和调节功能,它不仅能促进人的身心轻松,也能让人体验到乐趣和价值。人的游戏性、游戏精神是其生活意义的源泉,而且也可以作为心理咨询的重要手段,游戏有助于促进人的心理健康和人格发展。     

游戏精神在儿童文学中的地位及其历史境遇

游戏对人类尤其对儿童有着极其重要的意义,这种意义集中表现在满足儿童那种要成为独立个体的愿望,发展儿童的创造激情。因此,游戏精神是儿童文学的基本精神之一,是衡量一部儿童文学作品价值的重要指标。从历史变迁的角度看,游戏精神几经沉浮,人们对它的态度也是毁誉不一,但游戏精神仍以其强劲的生命力而顽强存在,表现出它在儿童文学创作中的不可或缺性。     

注重对幼儿坚持性的培养

幼儿期是坚持性发展的关键期。坚持性是指不怕挫折、失败、能克服困难．坚持达到目的的坚定意志品质。科学研究表明,“幼儿坚持性的发展不仅对其形成健康人格具有重要作用,而且对发展各种能力也具有十分重要的意义。”因此,我们幼儿教师应该在有准备的教育环境里来促进幼儿坚持性的培养,