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课题研究的主要目标是探索一条能够面向全体，全面提高小学作教学效率，提高小学生作能力的有效途径。着眼于培养他们的创新精神，使他们在完成小学学业时能具有初步的自能审题、自能选材、自能作、自能评、自能改的写作紊质。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2002,(10)
“自能作文”是根据著名教育家叶圣陶先生的“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的阐述以及许多优秀教师总结的宝贵经验和教例的基础上，由黑龙江哈尔滨市一批年轻有为的教师提出的实验课题。“自能作文”要充分发挥学生在学习中的主体作用，开阔他们的视野，努力丰富学生写作语言，让他们有话可说，有话可写，达到量的要求。还要通过学生互批互改以及这个重要环节的加入来调动学生作文的积极性。经过语言、思维、说话、写话、写片断、成文的训练来完成小学语文教学… 相似文献
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优化作文课堂结构全面提高学生素质小学「自能作文」实验介绍山西省晋中行署教研室游郁文一、问题的提出我们从１９９２年秋季开始，在我区八个县的实验小学进行了小学“自能作文”的实验研究。本项实验研究的主要目的是：１．探索一次（两课时）作文教学全过程的基本模式... 相似文献
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作文教学是培养学生写作能力的直接手段。它的成败至关重要。长期以来作文教学无非是教师：命题-辅导-批阅-讲评;学生：审题（拟题）-立意-选材-构思-行文。这种程式化、机械化的教学方式使得课堂枯燥、呆板而低效,甚至使学生作文水平下降。写作兴趣丧失。要改变这种状态．就必须改变作文教学的陈旧模式,让作文教学灵活、生动而又高效。 相似文献
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一、课题研究的目的理论目标：通过探索实践，形成“自主参与式”作文批改模式的系统理论，健全其中的环节机制，真正地从宏观到微观地指导学生写作，激发学生写作热情，促使学生作文水平提高，达到叶老所说的“自能读文”“自能改文”的效果。实践目标：１．利用师生双向交流，学生自主参与，来突出学生主体地位，调动学生的积极性，培养学生自主创新的能力。２．完成几种意识的培养：主动意识（具有主动参与、主动学习、主动发展的意识）、主体意识（有强烈的自信心，能够自觉地感觉自我、认识自我）、创新意识（能够提出与众不同的问题，… 相似文献
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时间：１９９９年５月１９日年级：初一（１）课时：一课时师：作文评改是作文教学中不可缺少的环节，也是自能作文实验中的薄弱环节。今天，我们就以习作《从来没有这样烦恼》为例专门研讨一下如何评改一篇作文。请同学们拿出习作。（板书：《从来没有这样烦恼》作文评改）（生打开习作）师：如何评改一篇作文呢？（稍停顿，让学生思考片刻后自答）可分三步走：一是审清题意，二是分析习作，三是写总评旁批。（板书）现在我们一起来看第一步。（手指题目）知道可以用什么方法快速审题么？生：因为题目的中心词是“烦恼”，修饰限制中心词的… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(3)
正除却审题、立意,选材、用材也颇能见出学生写作的功底。因此,日常教学中笔者常设计一些系列性的训练,以使学生积累写作素材,提升他们选材入文的能力。以下即为一场由片段作文开始的辅导。一、"草枯鹰眼疾"——发现问题 相似文献
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写作能力是一项综合性的能力,是集听、说、读、写各项语文能力于一体的。我在多年的作文教学实践中,设法挖掘学生的各种潜力,让学生进入最佳的作文氛围之中,摸索出了“五步作文法”,通过三年的实验,其效果显著。现介绍如下,以求教于方家。第一步：说文。常言道：理不辩不明。我一改旧式作文时,老师布置了作文题,或提供一段材料后,随即让学生动笔去写的方法,而是让学生围绕标题、材料,从审题、立意、选材、谋篇等方面分小组讨论。老师巡回指导,参与讨论,鼓励学生大胆设想。当有人提出最佳的行文思路时,全班同学报以热烈的掌声… 相似文献
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一、前言一课题的提出作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是语文教学的重要任务之一。作文教学对于提高学生思想品德素质和科学文化素质起着重要的作用。近２０年来，随着语文教学改革的不断深入，小学作文无论在理论探索方面，还是在教学实践方面都取得了一些成绩。但是，我们也注意到：有相当一部分老师的作文教学，把教给学生怎么审题、选材、布局、谋篇、开头、结尾……作为教学重点，他们把提高学生写作能力的功夫下在了写作方法和技巧的训练上了，使作文教学的改革收效不大。还有部分青年教师对于作文教学无从下手，这些都… 相似文献
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朱引平 《山西教育(综合版)》2003,(21):38-39
作文指导的重要任务是“激发学生写作的兴趣 ,明确作文的要求 ,开展作文的思路 ,诱导学生选择、组织材料。”内容包括 :教给学生审题 (准 ) ,立意 (深 ) ,选材 (新 ) ,构思 (清 ) ,语言(活 ) ,标点 (确 )。作文指导绝不是将教师想好的某篇文章的模式强加给学生 ,或将下水作文片断抄给学生 ,强拉硬拽学生去钻圈圈 ,入框框 ,这样必然出现“千篇一律”。指导教师应是一位熟练的“向导”,把学生一步一步引入“胜境”,做到观察、思维、表达密切结合 ,让他们根据自我实际选择最佳表达形式和表现手法。以看图作文的指导为例 ,让学生自己通过观察、… 相似文献
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九义小学语文新大纲提出 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”当前开展的小学语文“听音想象作文”教学实验 ,顺应教学改革的潮流 ,符合大纲的精神 ,是一项很值得研究的实验课题。一、“听音想象作文”教学的特点 传统的作文教学 ,往往是老师不厌其烦地讲解 :怎样审题 ,怎样选材 ,怎样安排顺序 ,怎样才能写具体 ,怎样才能写生动 ,等等。这样的教法 ,使学生作文内容相似 ,结构雷同 ,没有个性 ,没有童真。 听音想象作文教学 ,以生活中的各种声音为材料 ,利用录音带让学生听一个故事 ,或听一段音… 相似文献
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教学目标认知目标：知道阅读好书能助人成长，要多读好书。行为目标：使学生养成爱读好书刊的好习惯。教学要点１．使学生知道爱读书的好处。２．使学生知道要读好书，不读坏书。３．使学生养成爱读书的好习惯。教学过程一、审题质疑，导入新课１．揭示课题。让学生齐读课题。２．审题质疑。组织学生审题，让学生提出看了课题后想通过这节课了解的内容。３．教师小结。教师对学生的发言给予肯定、鼓励与表扬。二、合作学习，探究明理（一）引导学生学习课文“高尔基爱读书的故事”，激发学生爱读书的情感。１．教师谈话：（出示高尔基的图像… 相似文献
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小学作文整体化教学程序的设计陇西县高塄牛蹄湾小学栾增文整体化作文教学包括四阶段，１０个环节。（１）认识阶段，分为据文求知和拓宽思路两个环节；（２）实践阶段，包括审题立意、初步试作、质疑解难、点评指导、拟稿成文五个环节；（３）修正阶段，包括批阅评分、讲... 相似文献
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正作文是一门语言文字艺术,它的每一步都包含着美的内容。作文也就是运用美并进行美的再创造过程。作文教学的任务不应单纯是教学生怎样写文章,还应通过作文教学,使学生的观点、信念、道德、品质、情操、感情、态度等真正受到美的教育。一、寓美育于审题立意过程中审题立意是作文步教学的第一步,也是关键的一步。通过审题,使学生不仅要明确文章的体材、内容要求、文题的范围、人称、附加要求等。更重要的是通过审题立意,确定好文 相似文献
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一、教学目的
让学生学会如何准确的把握新材料作文的审题立意。
二、教学重点
让学生能很好地把握新材料作文审题立意的方法。 相似文献
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一、模式界说教师的“辅导” ,不仅是为了传授知识 ,更重要的是要教给学生自学的方法 ,使之逐步达到“自能读书”、“自能作文”的境地。这种课型的教学模式大致分为五个环节 :释课题→知内容→学字词→明段落→质疑难。二、适用范围此种教学模式适用于中高年级讲读课文的初读 ,包括课前预习或课内自学。三、自学的依据1 每个训练组的“导读”提示。2 每篇课文之后的“思考·练习”的提示。四、模式的实施第一环节 ,释课题 ,教给审题的方法。无论是阅读 ,还是作文 ,审题都是必不可少的重要环节。学会审题 ,有助于学生掌握文章内容 ,寻觅理… 相似文献