论教育管理学与教育管理学史

科学真理本身是具有历史性的。恩格斯说过:“关于思维的科学,和其他任何科学一样,是一种历史的科学,是关于人的思维的历史发展的科学。”①教育管理学作为其学科发展历史的理论累积及其逻辑展开,它与教育管理学史及其前身的教育管理研究史乃至更前身的教育管理史是密不可分的。 我们知道,管理活动是与人类社会与生俱来的一种横断性、依附性和总合性活动,它总是以社会其他活动为载体和对象,并附着在这些     

实证研究与教育管理理论的发展

实证研究是最早源于社会学领域的一种独特的研究方式。孔德视其为社会学有别于其他科学的重要标志，但实证的研究方式现在已经不是社会学研究的特有方式，它已逐步被社会科学的其他相关领域所运用，成为各门学科研究的一种重要手段。而教育管理领域使用实证方式这一研究手段，从国外来看，大致始于20世纪50年代所兴起的“教育管理理论运动”，而我国教育管理研究基本上是在20世纪80年代以后才意识到实证研究手段的重要性。现今，随着管理理念的进一步发展，教育管理领域中的实证研究受到了诸多质疑。因此，我们有必要对实证手段在教育领域运用中的有些问题重新加以审视。     

浅谈儒、法、道思想对当代教育管理的启示

中国古代哲学能给教育管理以启示。儒家管理思想的核心是“礼”与“仁”，管理原则与方法是礼治与仁政；法家管理思想的内核是“法、术、势”。管理的原则是法制；道家“无为而治观”与“以柔克刚术”涉及到管理原则、态度、方法、策略等方面。儒、道、法的管理思想与模式的相互补充对当代教育管理有指导作用。     

孔子的教育管理思想探析

孔子的教育管理思想体现在目标管理、教学管理、学生管理和教师管理四个方面。这些思想今天对我们的教育仍有一定影响。     

霍基金森教育管理思想探析

当前,对“后现代”（past-modern）一词的讨论在西方国家几乎达到了白热化的程度,人们对“现代性”作出反思与解构的同时也对其作“概念上的重构”,人的主观能动性被提到了前所未有的高度。以逻辑实证主义为基础的现代管理学,要求“严守价值中立”原则导致了只问事实怎样,     

浅谈来华留学生教育管理中的思想教育问题

近几年,来华留学生的人数呈现不断上涨的趋势,在对留学生管理过程中,产生了一些值得注意的问题,特别是留学生思想教育的问题。对留学生加强思想教育,能够使校园的学习氛围更好,对于来华留学生管理以及教育手段的完善也有很大的帮助,有利于提高来华留学生的综合素质。在对来华留学生的教育管理当中,我们要利用不同的途径以及手段来加强思想教育。     

邓小平教育管理思想初探

作为邓小平教育思想核心的教育管理思想，不但内容丰富，具体细致，而且独具特色。文章从培养目标、战略方针、策略原则、工作方法和队伍建设等五个方面邓小平教育管理思想体系进行了初步整理，着重分析和探讨邓小平同志在教育管理上提出问题、解决问题的思路和方法。     

浅谈体制改革生在公安院校的教育管理

在招录培养体制改革试点班工作中,各级、各类公安院校承担着培养重任。如何根据体制改革生（简称＂体改生＂）的自身特点,做好＂体改生＂的教育管理工作,并针对＂体改生＂试点班的管理模式、教学工作,发现不完善的地方及存在的问题,提出改革和完善的对策建议,从而更好地做好体改生教育管理工作。     

人本理论视角下的高校思想政治教育管理探索

高校思想政治教育肩负着培养合格社会主义接班人的重任,其教育管理方式、理念都会对学生的培养产生深远的影响.现阶段,高校思想政治教育管理呈现出了主客二元对立、管理理念不能适应时代发展要求的状况.人本理论视角下的高校思想政治教育管理重视大学生主体性发挥,充分调动大学生的主观能动性,可以达成思想政治教育管理的目的,实现大学生的“自我实现”.     

儒家管理思想及其对教育管理中的启示

儒家管理思想包括人本主义管理思想、领导的管理思想、“礼治”的管理思想、人治的管理思想、教化的管理思想和激励的管理思想等。将儒家思想运用到教育管理中,在教育管理过程中凸显人本主义精神,教育领导者应具备“君子”的德行和素质,警惕儒家思想的局限对教育管理的不良影响。     

论“新经济”背景下高校学生教育管理工作新的切入点

本站在“新经济”的高度，对高校学生教育管理工作进行了探讨。论认为：坚持“系统教育”与“专题教育”相结合，坚持“量化管理”与“有效教育”相结合，坚持“明确责任”与“提高素质”相结合，坚持“党委领导”与“各方面齐抓共管”相结合，是“新经济”背景下高校学生教育管理工作新的切入点。     

浅谈《学记》中的教育管理思想

《学记》是我国教育史上一篇珍贵的教育献,是中国及世界上自成体系的一部最早、最完备的教育专。其中所提出的教育管理思想,为后世的教育管理留下了宝贵的经验,也为现代教育管理提供了切实可行的借鉴。     

浅谈儒、法、道思想对当代教育管理的启示

中国古代哲学能给教育管理以启示.儒家管理思想的核心是"礼"与"仁",管理原则与方法是礼治与仁政;法家管理思想的内核是"法、术、势",管理的原则是法制;道家"无为而治观"与"以柔克刚术"涉及到管理原则、态度、方法、策略等方面.儒、道、法的管理思想与模式的相互补充对当代教育管理有指导作用.     

实证主义史学在中国的发展历程

中国实证主义史学发展历程是中国史学近代化的一个缩影。实证主义史学一方面继承了乾嘉史学“无征不信”、实事求是的考证原则,另一方面也吸收了西方实证主义史学提倡的进化史观。尤其是它提倡把自然科学引入史学的观点促进了史学科学化的进程。实证主义史学在史学发展史上起了承上启下的作用,为马克思主义史学在中国的发展奠定了思想基础。     

在“无为”中实现师生发展的“有为”

李刚强校长的治校之方是柔性管理,柔性管理的理论基础是行为科学。将行为科学理论应用到教育管理上,就是重视教职员工在工作中的主体地位,强调教育者的主观能动性,重视激励教师的工作热情、事业心、成就感,改善教师的人际关系,增强组织凝聚力和群体意识。     

以人为本 提升管理水平

以人为本,是现代管理理念,是基于对管理科学、人文科学以及人的行为科学等现代管理理论的研究和探索,逐渐形成和发展起来的。这一理念使管理者从以“物”、“事”为中心的管理转变为以“人”为中心的更高级的管理。笔者从以下三个方面阐述对以人为本管理思想的感悟。     

“两微一端”如何在高校思想政治教育管理中进行应用

“两微一端”是指微博、微信和新闻客户端（一般指移动客户端的APP）,是“互联网+”时代产生的新兴媒介。“两微一端”发展快速,应用广泛,当代大学生几乎人人都在使用。可以说,“两微一端”极大的影响了当代大学生的三观形成、行为方式与思想观念。如何恰当、合理的利用“两微一端”,来做好大学生的思想政治教育管理极为重要。本文就高校思想政治教育管理与“两微一端”融合度较低、教师运用“两微一端”能力不足、大学生在学习中使用“两微一端”的效果不佳等问题,对成因深入分析,并提出了切实可行的改进策略。