整合学科合力育人

可持续发展教育是以可持续发展价值观为导向,培养具有可持续发展意识和素养的公民。可持续发展教育是多学科综合的一种国际教育理念和育人模式,其显著特征就是跨学科性和综合性。我校作为可持续发展教育国家实验学校,开展可持续发展教育已有15年的历史,形成了鲜明的可持续发展教育特色和传统,在办学理念、课程建设、教师培训、环境设施、管理制度、校园文化等各个领域,都融入了可持续发展教育思想。学校每年都开展可持续发展教育研究活动,在初高中的多个学科探索可持续教学模式,召开研讨会。本学期,我们在初二年级开展了文科综合课的主题教学实践研究。     

影视与德育教育整合模式研究

柏拉图说：＂什么是教育？教育是为了能使人变善,从而变得高尚的行动.＂＂教育不是像有些人所说的,他们可以把知识装进空无所有的心灵里,仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里＂,教育乃是＂心灵的转向＂.梁启超说：＂教育是什么？教育是教人学做人——学做‘现代的’人.＂因此,教育的目的不在于增长多少知识,而在于使受教育者的认知结构得到发展,把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来.德育作为教育的一大支柱,如何利用当今广受欢迎的影视材料推进教育,值得广大教育工作者探讨.笔者认为影视如果能与德育教育很好地整合,可以达到＂事半功倍＂的效果.     

信息技术与学科课程整合探究

信息技术与课程整合在我国已开展多年,新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容.教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."而我们在教学改革中出现了"稳定期",以至于这种稳定期成为了我们继续进行"整合"的瓶颈.     

信息技术与美术学科整合探究

美术本身是一种空间造型视觉艺术,在如今信息化全面普及的时代,运用电脑等多媒体手段及网络信息技术与美术学科的整合已经成为课程改革的大方向.它改变了传统美术教育缺乏直观式教学情境,创设出真正多维一体式的情境教学,将信息瞬间传输、存储、提取或呈现大量的图像、声音及影像信息,从而激发出美术课堂教学的火花,使学生视觉感官多方位得到交互式启发,满足了学生自我发展的需要.     

音乐学科整合模式探究与思考——基础音乐教育学科整合对高师人才培养模式改革的启示

音乐学科整合模式问题,是新一轮基础音乐教育课程改革的一个中心命题。音乐学科整合教育作为培养全面和谐发展个体的重要手段之一,应该在教学实践中逐步得以推广与实施。     

信息技术与学科课程整合探究

信息技术与课程整合在我国已开展多年,新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容．教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．”而我们在教学改革中出现了“稳定期”,以至于这种稳定期成为了我们继续进行“整合”的瓶颈．     

信息技术与学科整合模式初探

信息技术与学科整合能改革传统的教学模式 ,有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识 ,能突破教材重点、难点 ,使课堂充满生机与活力 ,弥满着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验和生活体验 ,能全面调动学生的学习积极性、主动性 ,沟通师生间的信息通道 ,提高教学质量 ,发展学生技能。     

信息技术与学科教学整合的探究

一、信息技术与学科整合的涵义 1.信息技术与学科课程整合的内涵 对于信息技术与学科课程整合来说,被整合的个体包括信息技术、教育思想、教学理念、教学过程中的知识内容、教学策略、学习活动等.     

信息技术与学科教学整合措施探究

随着信息技术的发展和新课改的逐步实施,课程结构改革呈现出整合化的趋势。信息技术与学科教学的整合是创造新的教学模式的发展趋势也是现代教育理论和教学的实际需求。下面就信息技术与学科教学整合措施,谈谈个人的一点体会: 一、转变观念,摆正信息技术的辅助地位 1、整合过程中要摆正信息技术的辅助地位 信息技术辅助教学,优点是显而易见的。但我们必须要合理的、准确的定位。教师在教学中,不能受信息技术的影响和限制,而妨碍了正常的教学程序,影响教学思路。一节好课关键是采用什么样的教学方法,而不是使用多么先进的教学媒体,如果教学方…     

高等院校信息技术与学科课程深层次整合探究

信息技术与课程整合是信息化社会对教育提出的要求,是教育现代化的必然选择,是深化课程教学改革的需要,是使学生变被动型学习为主动型学习的根本性变革,但其在高校却蹒跚踯躅、备受冷落.本文在分析信息技术与学科课程整合内涵、意义和高校信息技术与课程整合的现状与成因的基础上,提出高校信息技术与课程深层次整合的几点对策和措施.     

信息技术与学科教学整合措施的探究

随着新课改的深入发展,课程结构改革呈现出整合化的趋势。信息技术与学科教学的整合是创造新的教学模式的发展趋势和方向。那么发展信息技术与学科整合应采取哪些措施?一、转变教育观念,提高对课程整合理念的认识要进行信息技术与学科课程的有效整合,必须在教学中实现以下几点转变:转变传统的知识观和人才观;转变传统的教育技术观;转变传统的学校观;转变传统的师生观;转变传统的教学观和学习观;转变传统的课程观和教学模式观;转变传统的教学组织观;转变传统的多媒体观;转变传统的教学管理观和教学评价观。二、建立新的管理机制1.加强管理与…     

信息技术与学科教学整合措施的探究

随着新课改的深入发展，课程结构改革呈现出整合化的趋势。信息技术与学科教学的整合是创造新的教学模式的发展趋势和方向。那么发展信息技术与学科整合应采取哪些措施?     

劳动教育与学科的整合策略探究

新课改的不断推进向初中阶段的教育指导活动提出了新的要求:不仅要做好文化层面的教育指导工作,更要强调学生审美意识、劳动意识在教学活动中的培养。但受到传统教学理念的影响,"学生为学而生"的消极思想一直被保留在初中课堂当中,劳动教育被视为"可割舍的教学元素",对于现阶段的教学指导工作来说,少有教师、学校会对劳动教育投入足够的重视。文章围绕劳动教育活动展开论述,思考如何将劳动教育带入到学科教学活动当中。     

基础英语教育的学科育人价值探究

课程改革的根本任务是落实立德树人,目前修订中的高中课程方案和课程标准进一步明确了各学科具体的育人目标和任务,英语学科作为人文学科,有着独特的育人优势。基于当下的英语教学改革新背景,回顾了国内对基础英语学科育人价值方面的主要研究,并结合对英语课程的价值、性质及学科育人观的思考,尝试探讨了英语学科在德育、智育及美育方面的育人功能。     

探究国际象棋课的学科整合

国际象棋是一项集文化、艺术、体育等多维一体的综合性竞技活动，它对学生的思品教育、智力培养以及习惯的养成都起着不可忽视的作用，所以学科的整合能够多方面多角度的吸引学生的注意力，加强学生对国际象棋的认识，提高学生的参与能力，使学生从初步对下棋的认识好奇，上升为兴趣广泛；由兴趣提升为特长爱好；又由爱好特长升华为自主学习、寻求知识源地、开拓眼界、增长见识等，所以学科的整合，也是学生兴趣的整合、知识的整合。     

信息技术与数学学科整合的思考与探究

随着信息时代的到来，信息技术的迅猛发展给数学教育带来了深远的影响。如何适应时代的发展，使学生在学习有价值的数学的同时充分发展他们的数学能力和数学思维，已成为当前课程改革的重要话题。为此，新的《普通高中数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)明确提出要实现信息技术与课程内容的有机整合，注意把算法融人到数学课程的各个相关部分。那么什么是信息技术与数学学科的整合?如何实现信息技术与数学学科的整合?本文围绕这两个问题加以展开阐述。     

信息技术与德育整合模式探究

学校德育工作作为学校教育的重要部分,德育是素质教育的核心.信息技术与德育课程的整合,有利于形成德育网络、拓宽德育渠道,改进德育方法,提高德育实效.本文就信息技术与德育整合这一问题,进行初步的探讨.     

信息技术与学科整合的意义与策略探究

<正>现代化的教学理念强调情境、交流、互动。而传统的教学方式由于教学内容呈现的单一化,教学工具的简单化的弊端日益凸显,学生会感到教学的枯燥与乏味。进入新世     

信息技术与德育整合模式探究

学校德育工作作为学校教育的重要部分,德育是素质教育的核心。信息技术与德育课程的整合,有利于形成德育网络、拓宽德育渠道,改进德育方法,提高德育实效。本文就信息技术与德育整合这一问题,进行初步的探讨。     

关于校园网络资源整合的探究

校园网络资源的整合是学校信息化的根本保证。其根本在于如何最大限度地整合利用校园的资源，以实现校内资源利用最佳效果。针对现状之一的信息孤岛林立的问题提出了解决的办法，介绍了资源整合的基本原则、方法。以及资源整合平台的探究。