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盛锡铭 《数理化学习(初中版)》2004,(2)
一、忽略了溶液的状态例1 20℃时,给A的水溶液加热蒸发掉32 g水,再冷却到20℃时溶液中析出8 g A物质(不含结晶水),溶液中溶质的质量分数也变成25%,则A在20℃时的溶解度为______g. 相似文献
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计算错误是形形色色、各种各样的,只要我们仔细分析一下,会发现一般有这样几个原因造成计算错误。 一、非智力因素发生的差错 有些错误是由于学生非智力因素造成计算粗心大意,在不知不觉中产生的。例如看错题目、写错数字,忘记写符号或得数。这类错误也称无意错误,一经教师提示,学生自己会发现并纠正。 二、短时记忆发生的差错 如进位退位加减法,学生经常该进位的忘记进位,该退位的忘记退位,有的学生并非没有掌握进位加法和退位减法的法则,而是由于短时记记能力比 相似文献
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例:配制500毫升30%的硫酸溶液(比重为1.22/克毫升)需要98%的浓硫酸(比重为1.84克/毫升)和水各多少毫升? 这道题有部分同学及少数教师的解法如下: 所需的浓硫酸毫升数例:配制500毫升30%的硫酸溶液(比重为1.22/克毫升)需要98%的浓硫酸(比重为1.84克/毫升)和水各多少毫升? 这道题有部分同学及少数教师的解法如下: 所需的浓硫酸毫升数=(500毫升×1.22克/毫升×30%)/(8.4 克/毫升×98%)=101.7毫升。 所需水的毫升数=500毫升-101.7毫升=398.3毫升。 上述水的体积的解法是错误的。正确的解法应为: 所需水的毫升数=(水的质量)/(水的密度)=500毫升×1.22克/毫升-101.7毫升×1.84克/毫升 1克/毫升=422.9毫升。 错误的原因,是对两种分子结构相差较大的液体互溶后总体积减少没有理解。 我们知道,任何物质分子与分子之间都是有间隔的,而不同物质分子间间隔的大小也不完全一样。分子结构相差较大的物质混溶后,一种物质的部分分子钻到另一种物质分子的间隙中去,这样,总体积自然就减小了。就象一斗芝麻与一斗大豆混和均匀总体积不等于两斗一样。许多物质与水互溶,由于产生缔合、或形成水合分子(水合离子),使分子间间隔缩小而引起总体积的减少。 相似文献
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简单机械的机械效率是初中物理教学的一个重点和难点,不少学生在学完本知识点后,做有关机械效率的计算时极易出错.笔者结合教学过程中发现的错误,通过典型例题加以分析,剖析出错原因,并对其拓展和分类,以使学生正确理解机械效率. 相似文献
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本文通过举例分析了遗传概率计算中常见的错误,并给出了正确的解题思路,以期帮助学生正确认识相关的遗传学概念、规律和原理,提高遗传概率计算能力。 相似文献
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有理数的计算是初一代数的重点之一,不少同学常因概念模糊、法则混淆、思维不周等诸多原因导致错误,如: 例1 在数轴上表示数α的点到原点的距离为3,则α-3= (浙江省宁波市中考试题) 相似文献
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利用化学方程式进行计算,是利用质量守恒原理解决相关物质的质量及其比例关系计算的有效方法。但是不少同学在计算时常会犯各种各样的错误。现就常见的计算错误例析如下,供大家参考。一、没有弄清题意解题时要注意反应物是否反应完全,参加反应的药品是否有作催化剂的,催化剂不能作为列比例式计算的依据。例1实验室用H2还原200gCuO,加热一段时间后,冷却称量残 相似文献
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由于机械效率涉及的物理量多,因而关于机械效率计算综合性强,错误率高。现对机械效率计算中常见错误作简要的分析,希望给学生一点帮助。一、总功错误使机械效率出错 1、动力移动距离错误使总功出错。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
<正>在高中化学中我们经常遇到与溶液有关的计算题,在求解此类问题时,如果不能很好地掌握相关规律,就会出现各种各样的错误。下面举例剖析。一、物质的量浓度的计算中常见错误剖析规律汇总:1.溶液稀释、同种溶质的溶液混合的计算。(1)稀释定律:c_1V_1=c_2V_2。(2)混合后溶液 相似文献
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有关溶解度计算是继化学方程式计算之后又一个重点,也是学生感到比较棘手的难点。在学了溶解度概念后,有的学生往往死记硬背概念,而没有真正去理解溶解度概念的内涵,因而,在应用概念进行计算时,往往抓不住分析和解决问题的关键,出现了种种错误。现就学生在计算中常出现的错误加以归纳和分析。 1.不清楚一定温度下,溶质在限定溶剂中溶解的 相似文献
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古典概率的计算问题,学生普遍感到解题难,往往解错了,也不知道错在哪里,本将对四种常见的情况所造成的错解通过例题的形式进行分析总结并给出正确的答案。 相似文献
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黄拥军 《小学教学(数学版)》2012,(4):15-16
近年.我们对本市一所小学五年级85份学生期末试卷的分析统计发现,只有36.5%的学生完全掌握计算技能。,(注:1.学生使用教材为浙教版数学教材。2.本分析认为10道计算题中计算错误在2道以内的为完全掌握)有的学生在做计算题时,计算错误连篇,还有的学生解答应用题时列式正确,可计算错了.都属于没有掌握计算技能。作为数学教师,我们应该思考:究竟是何原因?怎样才能提高学生的计算能力? 相似文献
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一乘法计算中的常见错误两位数与多位数的乘法和多位数与多位数的乘法是在一位数乘多位数的基础上学习的,并且只有当学生掌握了两位数与多位数的乘法后,才能依此类推学会多位数与多位数的乘法。因此,两位数与多位数的乘法是整数乘法这一内容的教学重点和关键。学生在学习多位数乘法时,总是犯这样的错误,如用竖式计算123×45时,学生总是写成右边的式子。几乎所有的教师都碰到过这种情况。笔者认为这是教学中存在的一个不容忽视的问题,有些教师认为这是学生粗心所造成的错误,其实这是学生在概念学习上的问题,并不是粗心这么简单。二错误原因分… 相似文献
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