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略谈高校马克思主义原理课教学改革的重点王淑芳高校马克思主义原理课教学迫切需要改革，其重点是教学内容的改革，应该把建设有中国特色社会主义理论作为马克思主义原理课教学的中心内容。首先，把建设有中国特色社会主义理论作为马克思主义原理课教学的中心内容，是马克... 相似文献
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1988年9月～1989年1月,我们在化工学院对马克思主义原理课进行了试点,1989年9月将在全校多数院、系按照新的教学体系和方法。用自编教材扩大试点,并拟于1991年在全校全面铺开。马克思主义是马克思的观点和学说的体系。马克思主义原理作为一门新课,它应该有彻底而严整的科学体系。我们期望按照马克思主义原理课新的教学体系,通过马克思主义原理课的教学,从马克思主义是一个整体这一高度出发,帮助学生系统地按照马克思主义本来面目学习马克思主义的基本原理;帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法科学地分析现时代及其特点,正确地认识和对待作为现时代旗帜和行动指南的马克 相似文献
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赵新居 《喀什师范学院学报》1997,(3)
在新的历史时期，如何讲好马克思主义原理课，是摆在每个政治理论课教员面前的一个新课题。笔者结合本人教学的实践，谈几点看法。一、端正态度是立足点马克思主义原理课的教师首先要端正态度，具备政治理论课教员的角色意识，这是讲好马克思主义原理课的前提，也是原理教学中需要解决的首要问题。其意义在于：第一，解决了教师讲好马克思主义原理课的立足点问题。虽然解决学生不断出现的思想问题不是一个人、一门课程能做到的，它要我们所有理论课教师、所有课程、所有教学环节共同发生作用才能实现。但是，教师必须首先要对自我有所要求。… 相似文献
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石云霞 《思想理论教育导刊》2004,(1):72-73
在"马克思主义哲学原理"课的教学中,我们以"三个代表"为主线,突出"马克思主义哲学原理"课教学的时代性;实行原理与原著相结合,深化"马克思主义哲学原理"课教学的理论性;摸准学生思想脉搏,努力增强"马克思主义哲学原理"课教学的实效性. 相似文献
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在新的形势下如何上好马克思主义原理课,我们的教学对象对这门课是怎么看的、他们有什么希望和要求、我们应该如何进行教学改革等问题,是我们教研组经常思考和研究的。应该说这几年来,我们对马克思主义原理课的教学内容、教学方法,也做了一些必要的调整和改进,并且取得了一定的效果。但如何进一步深化马克思主义原理课的教学改革,还有许多工作等待着我们去做。 相似文献
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加强马克思主义原理课教学针对性的探讨李燕君，王绪朗，谭冬森运用马克思主义原理课解决学生关心的热点、难点问题是我室１９９１年申报、经省教委批准的省级教学研究项目。三年多来，在学校教务处的领导和支持下，在教研室全体老师的共同努力下，我们围绕学生关心的热点... 相似文献
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自1989年我校将《马克思主义哲学》课改设为《马克思主义原理》课以来，我们从把握、认准马克思主义原理课的教学目标入手，有计划、有步骤地对这门课程的教学内容、教学方法作了全面系统的改革。通过改革，增强了马克思主义原理课的吸引力，调动了学生的学习积极性，促进了教师自身素质的提高。1．在指导思想上，认准一个根本目标：引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错谈思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的能力。多年来，我们一直注重理论… 相似文献
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马克思主义原理课是一门理论性强、内容广泛的综合性学科。这门课的根本宗旨，在于通过马克思主义理论学习，帮助青年学生树立科学的世界观、正确的人生观，坚定社会主义信念和远大的共产主义理想，把青年学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人。对于这门任务重、难度大的马克思主义原理课，其理论教学的根本出路在于改革和创新。本文就马克思主义原理课教学改革实践经验、体会，提出几点粗浅看法。 相似文献
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"原理"课教学要贯彻并体现马克思主义的整体性是马克思主义理论的内在本质规定,是提高"原理"课教学实效性的现实需求,而采用专题教学是"原理"课教学贯彻并体现马克思主义整体性的最佳选择。 相似文献
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军事院校的马克思主义原理课教学,怎样才能适应改革开放和现代化建设的新形势?适应成人教育的特点?落实用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装学员的战略任务?这是我们近年来一直在探索的一个问题。实践证明,“探讨式教学”是一种行之有效的教学方法。 (一)马克思主义原理课性质和干部学员的特点,要求我们采取“探讨式教学” 相似文献
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季秀平 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
《马克思主义原理》课教学的师范性、专科性季秀平《马克思主义原理》（以下简称《原理》）课，是在高校马克思主义理论课教学改革中新开设的三门公共政治理论课之一。目前，全国各级各类高校都在开设这门课。师范专科学校如何针对自身实际来开好这门课，是摆在师专政治理... 相似文献
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王晓丽 《思想政治教育研究》2013,29(4):76-77
文章研究和探讨如何加强和提升＂马克思主义基本原理概论＂课（以下简称＂原理＂课）整体性教学。整体性是马克思主义的固有特性,把握其整体性是科学理解马克思主义的根本。＂原理＂课教师在教学中必须牢固树立马克思主义的整体意识,深刻理解＂原理＂课的设置、定位和基本任务,帮助大学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律。 相似文献
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赵金元 《云南教育(高教版)》1997,(2)
马克思主义原理课教改实践的总结与思考赵金元根据国家教委（１９９１）２号文件，云南省委宣传部和省教委（１９９２）３号文件精神，我校马列室在校党委的支持和领导下，研究决定：从１９９２－１９９３学年度开始，由笔者在《马克思主义原理》课中率先进行马列课教学改... 相似文献
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深化“马克思主义原理”课程的教学改革李霞忠，陈志波在新的历史条件下，深化“马克思主义原理”课程教学改革的根本问题，就是要在建设有中国特色社会主义理论的指导下，更新和调整教学内容。在近年来的教学实践中，马克思主义原理课确实存在着教学内容陈旧，教学体系滞... 相似文献
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吕维霞 《天津市教科院学报》2001,(5):54-57
马克思主义哲学课是“两课”中的重点课程，如何搞好马克思主义哲学课的课堂教学工作，是我们哲学教师多年来一直在探索和思考的问题。针对目前哲学课教学存在的困难，我们探索出许多的改革方法，笔者就自己在课堂教学中的心得和体会谈一谈哲学课教学方式的改革。 一、马克思主义哲学课授课过程中酉临的实际困难 １．学生对马克思主义哲学课的重视程度不够。经过多次与学生谈话了解到，很多学生认为学习马克思主义哲学课就是为了拿学分，得一份必修课的成绩，至于能够对自己的现在和将来有多大帮助，倒是想得很少或不抱太高的奢望。这里面有… 相似文献
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谢青 《伊犁师范学院学报》2004,1(2):86-87
实践观是马克思主义哲学的核心思想和本质特征。在马克思主义哲学课教学中，应将这一观点加以详尽的说明和透彻的分析，并把它贯穿到对一些基本范畴和原理的讲授中，使马克思主义哲学课更加贴近生活，更具有理论的魅力。 相似文献
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焦坤 《思想政治教育研究》1994,(1)
在社会主义市场经济的条件下,马克思主义原理课的教学和研究面临着许多新课题。怎样解决这些问题,如何发挥马克思主义原理课在新形势下的认知功能和教育功能,我在实践中体会到,主讲教师自身的敬业精神是十分重要的。我们常讲树人先对已,树已之根本就是敬业。对于《原理》老师来说,敬业的特殊性就在于他的本职工作同我们党的理想信念直接相关。因此,敬业就要在信念上坚定马克思主义开创的事业,在实践上讲授马克思主义积极投 相似文献
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吴晓云 《当代教育理论与实践》2012,(7):117-119
马克思主义大众化理论是我们正确处理唯物辩证法原理课教学过程中教与学矛盾对立关系的基本理论依据。为了有效提高唯物辩证法原理教学的效果,我们可以结合学生的特点、社会的热点以及经典作家的观点,灵活机动地组织教学活动、安排教学重点,使马克思主义大众化要求在具体的课堂教学得以充分体现。 相似文献