刘克庄诗歌中的释道二教

刘克庄是南宋后期诗文词坛的大家,作为受到儒学大家叶适和真德秀提携的传统文人,刘克庄对释道二教表现出了极大的兴趣.他与僧人、道人交往颇多,并写下了很多与之相关的诗歌,此类诗歌主要有歌咏人物、赠答、写景抒情等三类内容.在关注释道的同时,刘克庄融儒释道三家于一体,用释道来解释诗学,这些在他的论著中也都有所体现.     

刘克庄与宋代诗歌风格学

刘克庄对众多相得益彰、相互补充的诗歌风格主张兼容并取；对那些性质相反、优劣互见且相互损害的各对诗风范畴，主张弃劣存优；即使风格优良，他也主张不能强调过度，要备限制。其中有的主张是对当代诗歌风格学的回应，更多的是对当代诗歌风格学的超越。     

怎样阅读欣赏诗歌

怎样阅读欣赏诗歌小语课本中，诗歌占有一定的比重。正确地阅读和欣赏诗歌，可以培养学生健康的思想感情，提高审美能力，发展想象力和创造力。我认为在阅读、欣赏诗歌时应注意以下四点：１．仔细品味，体会感情。仔细品味诗歌中的词语，掌握诗中运用字词的特点，只有了解...     

海子诗歌生命意识阐释

海子在短暂的生命中创作了数量惊人的优秀作品，他以“土地”(包括麦子)、“火”(包括太阳)、“远方”等作为诗歌意象．在诗歌和生命行为中实践了他的生命意识。他带着激情创作，在诗歌中试图实现对传统母亲神化、土地神化的回归．从而使得他成为二十世纪中国现代诗歌的一大景观。     

《诗歌五首》

教学目的１．通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。２．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。教学重难点１．领会诗歌的韵律美和意境美。２．通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。教学设想教学方法１．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。２．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挈全诗的词，着重讲诗人的思想感情。教学时数２课时教学步骤第一课时一、导语设计同学们，我们已经学了不少古代诗歌，这些诗歌的语言精练和谐。读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏美和音乐美之中。给人…     

论刘克庄的诗歌“锻炼”说

刘克庄认为，中国漫长的诗歌发展，尤其是到宋代，在锻炼上存在两个极端，要么不讲锻炼而粗糙，要么锻炼过度而刻削，为救此弊，创建建立了系统的锻炼说体系：既锻炼精工，又精练而不雕琢，从而达到精工与自然的统一，这构成了中国诗学史上最完备，应用性最强的锻炼说体系，具有集大成的意义。     

试论辛弃疾诗歌

辛弃疾以其一生精力心血所创作的词，雄深雅健，光耀千古，历来论者甚多。但是，他的诗并不象词那样有龙腾虎跃之势，所以鲜为人所重视。正如刘克庄在《后村诗话、后集》中论稼轩《送别湖南部曲》这首诗时所说：“悲状雄遒，惜为长短句所掩”。不过刘克庄的评论多是片言只语。     

简谈诗歌的意象组合

意象是构成优美诗篇的基础．诗歌的意境正是从意象与意象之同特殊的组台关系中生成的。古今大量优秀的诗歌作品让我们清楚地看到一诗，诗人在剖作中常常将精心选择提炼的多个意象按照一定的美学原则组台起来．使之形成一个密集而又精致的意象群．便于多角度、     

二十世纪七八十年代俄罗斯诗歌发展特点研究

二十世纪七八十年代是俄罗斯诗歌发展多元化的时期,本文通过对这一时期苏联官方诗歌、弹唱诗歌等诗歌流派及其代表诗人的分析,概括了这一时期俄罗斯诗歌在题材、体裁、风格等领域进行的多元化的探索,指出了这一时期俄罗斯诗歌发展的特点。     

关于诗歌的阅读教学

诗歌是一种精巧的学样式，对于它的解读，更应重视语言的分析。然而从初中到高中，我们所见过的许多诗歌讲读课，并不重视语言，而只是在诗外大作章。他们往往四步走：(一)大谈写作背景；(二)大谈鉴赏方法；(三)逐句翻译或串析一下；(四)大讲写作方法。、