英语自主性学习写作教学模式初探

自主性学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下．在教师的指导下,根据自身条件和需要,自觉制定并主动完成学习目标,发现和解决新问题、获得新体验的学习活动。自主性学习强调教学的个性化,是对被动适应式学习的超越,是以学生为学习的主人,以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,符合建构主义“学生以自主性学习为中心,获取知识、进而形成能力,最终塑造健康的人格”教育理论的特点。     

在阅读教学中培养学生自主性学习

"自主性学习"是学习者在总体教学目标的宏观调空下,在教师的指导下,根据自身条件的需要,自觉制定并主动完成学习目标,发现和解决新问题,获得新体验的学习活动。那么,怎样才能让自主性学习成为学生的良好的阅读习惯,达到阅读的实效呢?可以从以下几点做起:一、激发学生自主性学习的兴趣营造和谐愉悦的氛围。在教学中,教师应充分运用启发...     

提纲挈领 理清脉络 达标深化--学生自主性学习中实现有效学习的探讨

本文结合“中学历史教学中自主性学习的研究”的课题研究,从自主性学习目标的制定,教师在自主性学习中的引导作用、自主性学习效果三方面入手,对学生在自主性学习中实现有效学习进行探讨。     

大学英语听力教学中学习者自主学习能力的培养

英语听力自主性学习能力是一种终生学习能力。围绕自主学习能力培养,在教师和学习者的共同努力下,大学英语听力教学的目标才能逐步实现。     

刍主性与非自主性目标的教学设置对排球垫球教学效果的影响

自主性目标和非自主性目标的教学设置对排球垫球效果产生不同的影响。自主性目标的教学效果比非自主性目标的教学效果好;在目标教学的过程中焦虑和唤醒水平与技能的掌握有密切关系;耳标设置对学生的努力程度有很重要的影响;不同性格类型的人在不同的目标教学中其努力程度不同,对学习产生的效果也不同。     

大学生英语自主学习能力培养的探讨

好学才能学好,唤起学生自主学习的意识,培养自主学习英语能力,是学习成功的关键。本文从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,简要介绍了学习者自主性的意义,培养学习者自主性的必要性和重要因素,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主英语学习能力。     

基于大学生自主性学习的高校声乐教学改革研究

随着时代的发展和社会的变迁,高校声乐教学目标要顺应新时期下社会对人才的需求和渴望。因此,声乐教学应打破传统的教学模式,创新声乐教育教学模式,渗入大学生自主性学习元素,从而培养更多的应用型声乐人才,促进我国声乐教育事业的发展和进步。本文在阐述自主性学习内涵以及运用的基础上,进一步探索自主性教学中教师身份的转变及作用,并且提出一系列可行的对策。     

自然分材教学影响初中生学习自主性发展的实证研究

我国中学生学习自主性整体偏低且存在随年级增高而下降的“畸变”问题,如何发展学生学习自主性成为了亟待研究的课题。在江苏和山东两省五所初中实施自然分材教学,结果表明其能够促进初中生学习自主性及各要素的发展。就性别论,男生和女生的学习自主性及各要素均得到了一定的发展,男生的发展程度略高于女生。就学业水平论,优生、中等生和弱生的学习自主性及各要素都得到了一定的发展。以自然分材教学为理论和形态的教改行动研究,为如何发展学生学习自主性提供了一个范例。在“自主发展”作为中国学生发展核心素养之一的背景下,学校教育要把发展学生学习自主性作为一个重要目标,通过加强教学改革以促进学生学习自主性的长足发展。     

英语对话课教学中的自主性学习

英语对话课教学是实现英语学习的最终目标——交际的最好手段。在此我就对话课的课型结构及其教学设计谈谈我是如何进行自主性学习训练的。一、自主性学习对英语对话课教学的意义自主性学习即指学生在明确学习目标的基础上,自觉自主地     

英语专业大学生学习自主性培养研究

以调查与实验为基础,论述了学习自主性的培养对于实现英语专业人才培养目标、提高英语学习效率的重要作用。在事先确定好教学目标及实现手段的前提下,教师亲身参与学生有组织的分组讨论,通过目标指引、任务设计和氛围调整,实时对学生的学习过程给予监控与反馈,以实现通畅的师生双向交流。这样的教学模式能够较好地调整上课气氛,提升课堂效率,振奋学习兴趣,并最终成功地带来学生学习自主性和能力的双重提高。     

关于大学生英语自主学习的研究

学习方式（Learning Style）是当今教育心理学研究的一个重要领域,学习方式是指学习者喜欢或经常使用,很少因学习内容、学习环境等因素的变化而变化。Henry Holec于1981年在其向欧洲议会提出的报告中将学习自主性引入到第二语言领域。他将自主性定义为能够控制自我学习的一种能力,对学习产生兴趣,树立学习目标。由于学习自主性是影响学习效果的重要因素,因此很多学者对学习自主性做过研究,虽然人们对学习自主性仍有众多不同的解释,但学习自主性是英语学习的最终目标,同时,学习自主性应成为每个学习者和每位教师的教学目标。     

浅析形成性评估对大学英语分级教学自主性学习的影响

形成性评估是在教学过程中,为调节和完善教学活动．保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。本文通过分析大学英语分级教学的自主性学习中学生遇到的阻碍．探讨了形成性评估对大学生自主性学习的影响。     

浅谈非英语专业自主性学习策略

自主性学习是学生主体性的具体表现,学生的自主性首先表现为他具有独立的主体意识、明确的学习目标和自觉积极的学习态度.培养学生自主性学习的能力是教师义不客辞的责任.本篇文章就是讨论在教学过程中怎样突出以学生为中心,培养学生自主性学习的能力.     

浅谈高职英语课堂教学中对学生自主性的培养

随着高职院校整体生源素质的逐年下滑,学生在学习自主性上暴露出越来越多的问题,针对学生英语学习自主性薄弱等问题,教师应该紧紧抓住课堂教学,通过布置预习任务,教学目标和教学内容多样化,小组合作学习,建立纵向评价制度,使学生英语学习自主性得到增强,最终提高学生的自主学习能力。     

初中数学自主性学习方式探析

正自主性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等自主性活动获取知识,技能和态度的学习方式,是实现新课程改革目标的重要途径之一。因此,自主性学习已成为新课程改革的一个重要组成部分。在初中数学教学中,自主性学习能促使学生进行自主探索与合作学习,学生在探究过程中不仅能获取知识,体验成功,而且对学生的知识技能和情感态度也能得到发展。结合新课程的教学实践,我对初中数学自主性学习方法谈点体会。     

校园网环境下的电子学习模式探讨

校园网环境下的电子学习是一种全新的学习模式,以建构主义学习理论为基础,以培养学生能力为目标,在师生组合、教学过程和教学成果评价体系等方面都与传统的学习模式有着很大的不同,特别是学习过程的多元化、多通道使这一教学模式具有很强的灵活性和自主性。     

关于小学数学自主性学习的探究

自主性学习是对探索知识的重视,看重过程而不仅仅是结果。并且自主性学习将解决实际问题放在首位,在教学中表现为"以学生为本,以学生为中心,以学生会学习为主要目标,旨在培养学生的创新能力"。自主性学习在小学数学中的表现是学生学习兴趣的增强,是良好学习习惯的养成,是正确学习方法的塑造,以及自我解决问题能力的提高。以在小学数学教学中培养学生的自主性学习能力为目标,根据新课标的精神创新教学方法,提高学生学习积极性,围绕此提出了几点有实践意义的教学方法,供大家分享。     

如何培养聋校高年级学生的自主学习能力

新课改下的数学教学,要求教师引导自主性学习,全面改进和实践教学方案,真正落实教学目标,切实提高学生学习质量。真正体现以学生为学习的主人,为学生好学而设计的课堂教学。在新课改背景下,作者在聋校高年级数学教学中大胆探索、大胆尝试、大胆创新,不断总结,努力提高聋校高年级学生自主学习能力。作者阐述了作者在教育实践中的观点。     

高中语文自主性教学的实践与思考

自主性学习是相对于被动性学习和机械性学习而言的,自主性学习是一种学习的内在品质,是指学生能够在无人监控和催促下根据自己的学习能力和学习任务,积极主动地预习、探究并通过自己的努力和外界资源完成学习目标的过程。自主性学习一般包括三个环节:自主确定     

中外合作办学项目大学英语自主性学习调查研究

大学英语自主性学习的研究主要集中于大学英语学习者,对中外合作办学英语学习者的研究较少。通过调查问卷和访谈的方式对这群特殊的大学英语学习者自主性展开调查。结果显示被调查学生总体自主性学习水平不高;对教师教学目的不清;不能很好地制定学习目标和计划;学习策略使用率不高。在此基础上提出帮助学生个性化学习目标和系统化学习策略培训等建议。