高中英语阅读教学中贯穿词汇教学的策略

词汇教学和阅读教学是高中英语教学的重要环节,教师可以将两者互相融合,在阅读教学中提升词汇教学效果。具体策略有:读前感知,加深学生的词汇印象;读中理解,强化学生的词汇理解;读后加强,促进学生的词汇应用。     

试论高中英语阅读教学中的词汇教学

英语是全球通用性最广的语言,是大多数国家人民交流和沟通的工具,在高考中也占有重要比重,而阅读能力作为英语教学中的重点,直接反映了学生对英语科目的掌握程度。如何培养学生的阅读能力,增加词汇量,对英语教学提出了新的要求。     

浅议高中英语阅读教学中的词汇教学

英语是一门时代性的语言,是人们交流和交往的工具,而阅读能力是英语学习者必备的能力之一,阅读能力的培养也是英语教学的重点。近年来随着教材的不断改进,对英语教学也提出了更新的要求,因此作为一名英语教师,我们一定要改变教学观念,创新教学方法,在阅读中扩大词汇量,提高学生的语言综合运用能力。     

高中英语阅读教学中的词汇教学探究

词汇的积累和准确运用是高中阶段对学生提出的基础要求,但是从目前高中英语教学情况来看,词汇教学情况不容乐观,基于此,针对高中英语阅读教学中的词汇教学进行深入探究,在简单了解词汇教学和英语阅读教学之间的关系后,从实际情况出发,有针对性地提出了在高中英语阅读教学中落实词汇教学的具体对策,以此在提高词汇教学效果的基础上,带动阅读教学的发展,并为有关人员提供参考。     

探讨词汇教学、阅读教学与写作训练有效结合的实践

随着我国素质教育的发展,语文教学的内容通过不断的拓展,词汇、阅读、写作在教材与练习中以更加丰富的形式出现,各种考查比例也逐渐扩大。所以在语文教学中把词汇教学、阅读教学与写作训练三者进行有效的结合,在目前的考试体系中,是学生各方面的能力不断提高的保证,本文主要通过对词汇教学、阅读教学与写作训练三者的相互联系的前提下,有效地促进三者之间的结合方法进行研究探讨,为后期的语文研究作为参考。     

从词汇组块理论谈高中英语写作教学

写作教学是高中英语教学的重要环节。积极有效的写作教学策略对于提高学生的写作能力和写作质量具有重要的现实意义。词汇组块理论有助于学生克服母语的影响,增强语篇组织能力和学生对于写作的积极性和自信心,提高学生写作成绩。     

高中英语阅读教学中的词汇教学策略探究

英语是贯穿整个高中阶段的重点学科,而阅读教学也是英语教学的重要组成部分,要想提高学生的阅读理解、分析能力,教师更要重视在阅读教学中的词汇教学,英语词汇是学生学习英语的基础,若是高中生的词汇量不足,那么当学生独立进行阅读练习时就会出现看不懂、不会看的情况,学生的学习积极性就会受打击,学生的英语学习能力难以得到提升。阅读内容是由词汇组成的,因此,教师在进行教学时也要注重词汇教学,要让词汇成为学生学习的助力而非阻碍。为此,文章将主要研究在高中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略。     

谈高中英语阅读教学下的英语写作教学

就目前而言,高中学生的阅读能力相对较差,其英语写作能力薄弱。但是,写作与阅读是英语学习的重要组成部分,两者是不可分割的整体。因此,教师在高中英语教学过程中要善于采用恰当的方式,通过阅读教学提升学生的写作能力。所以,本文将主要通过高中阅读教学下进行写作教学的理论依据、高中英语阅读教学下的英语写作教学这两个方面进行阐述,为提升学生写作能力提供合理的阅读教学方法。     

高中英语词汇与阅读教学有效性探究

英语词汇学习的核心是在语境中学、在使用中学。学生的词汇能力是语言交际能力的重要组成部分,词汇量大小及运用能力强弱是衡量一个学习者外语水平高低的一个标志,会直接影响学生阅读水平的提高。反过来,学生的阅读水平会制约学生的词汇量,学生的阅读理解能力越强,就越能促进词汇量的扩大。本文试对高中英语词汇与阅读教学有效性展开探究。     

研究课对高中英语词汇教学的促进作用

在新课改理念下,可在集体备课的基础上通过研究课活动,探讨高中英语词汇教学的优化教学设计模式,侧重对学生学习策略的指导,转变教师只重视词汇讲解的传统教法,促进高中学生英语学习方式的转变和主动学习习惯的养成,从而提高课堂教学效率。     

谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

英语词汇是英语的重要组成成分,在初中教学阶段,教师往往忽视英语词汇教学,没有传授给学生相应的词汇记忆、背诵以及词汇运用技巧。因此,教师应重视英语词汇教学。考虑到初中英语阅读教学中涉及大量英语词汇,教师应该在帮助学生理解课文的同时,实现有效的英语词汇教学,帮助学生理解、记忆更多英语词汇,奠定良好的英语听说读写能力培养基础。     

外语阅读教学中的词汇教学

正如Wilkins所说：“没有语法,很多东西无法传递,没有词汇则任何东西都无法传递”。近年来,词汇学习策略得到中外学者的重视。Krashen等人对词汇的学习策略进行了研究,如：伴随性习得、关键词、上下文等。实际上融词汇教学于阅读之中。在阅读教学中提高词汇习得也不失为一种好的策略。     

任务型写作对词汇习得的促进作用

自20世纪80年代起,第二语言习得领域的研究重点开始由输入活动转向输出活动在二语习得中的作用,著名语言学家Merrill Swain认为语言输入并不是外语学习唯一的成功因素,输出活动对外语学习同样重要.Swain认为输出活动具有三种重要功能：注意功能、检验假设功能和元语言功能.本文作者在Swain“输出假设”理论的基础上,通过传统的输入方法和任务型写作输出的比较研究任务型写作输出对学生词汇习得的影响.     

初中英语阅读教学中词汇教学设计思路研究

本文主要针对当前初中英语阅读教学中的词汇教学存在的问题进行分析,结合相关教材,提出相应的词汇教学方法,达到词汇教学的目标,提高阅读教学效果。     

词汇评估视角下的高中英语写作教学与测试

计算机技术逐渐应用于语言评估,借助词汇分析软件完成写作评估已然成为一种趋势。从词汇评估的角度出发,运用综合性研究方法分析高考英语满分作文在词汇广度、深度、复杂度、创新性、高频性等维度的基本特点,能解决以下问题：第一,高考英语满分作文在词汇评估维度上表现出较好的量化取向,可以为高考英语作文评估的计算机辅助测试研发提供参考;第二,词汇评估能帮助我们了解高中英语写作教学的难点,准确把握现行高中英语写作测试体系的特点以及发展趋势,从而为改善写作教学提供参考     

在初中语文阅读教学中渗透写作教学

成也作文,败也作文,足见语文教学中作文的重要性。可是,在现实教学中,一些语文老师不太重视作文教学指导,而且把阅读教学与作文教学脱离开来,没有很好地把这两者有机统一起来,学生只能学课文归学课文,学写作归学写作,在课业负担沉重的情况下,写作水平很难得到提升。因此,在平时的语文教学中要充分利用阅读文本中的"写作资源",在阅读教学环节中渗透写作指导。     

高中英语写作中词汇衔接手段的运用

高中英语写作一直都是困扰我们学生的难题之一,再加上近几年来的教学改革,让英语写作成为了学习中的热点、难点。关于英语写作,个人认为其主要目的是构建一个能够相互衔接和上下连贯通顺的文体,也就是说一篇前后呼应、内容深刻的文章必能得到教师的青睐。     

如何在初中语文阅读教学中渗透写作教学

读与写是互相促进、相辅相成的。通过阐述在初中语文阅读教学中渗透写作教学的有效策略，试图打破阅读课和作文课的界限，提高初中语文写作教学的有效性。     

论如何在阅读教学中渗透写作教学

语文教学中应充分联系阅读教学与写作教学,阅读教学与写作教学是相辅相成、互为表里的,在语文教学活动中,应充分认识到二者之间的密切联系,把阅读教学与写作教学结合起来,使之和谐统一,达到语文教学中的双赢。     

让写作教学起航于阅读教学中

在反复研究部编本教材后,发现把写作教学置于阅读教学中比较切实可行。写作教学可以阅读教学为纲,教师要善于从课文教学中挖掘写作资源,结合课文教学来有序安排写作教学。那么,部编本的写作教学就不再是"无米之炊",并且只要教师善于发现,不断进行文本细读,那这个"米"就会"取之不尽,用之不竭"了。