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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
本文通过对东莞各镇街50家企业的商务英语人才需求状况调查结果的分析,在结合当前学校对高职商务英语校企合作探索创新的基础上,研究提出由校企共同制订商务英语人才培养方案,共建"双师"队伍,依托企业,建立商务英语人才培养基地,共同构建互惠双赢的校企合作商务英语人才培养模式。 相似文献
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构建高职商务英语专业人才培养模式探析 总被引:2,自引:0,他引:2
随着高职教育的迅速发展,以及信息化、经济全球化和知识经济时代的到来,社会和企业对各层次的人才培养也提出了新的要求。构建人才培养模式成为目前发展高职教育的关键性问题之一。 相似文献
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商务英语专业是复合型专业,目前我国高职、本科、研究生层次都设有商务英语专业。高职层次的院校要办好商务英语专业就要以就业为导向,结合地区经济发展需要合理定位专业人才培养目标;以教学内容的精要、实用为核心,科学进行课程整合;以培养技能为宗旨,建立交互式参与式教学模式;以促进人的全面发展为目标,加强综合素质养成。为此,我们构建了“就业导向,能力本位,三维渗透”的商务英语专业人才培养模式,取得了较好的效果。 相似文献
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王享 《四川职业技术学院学报》2014,(2):132-134
高职院校将商务英语人才培养的目标定位为培养具有英语能力的商务实用型人才。为此,如何发展校企合作的人才培养模式成为了核心问题。本文在分析高职商务英语人才校企合作培养模式的现状及问题的基础上,探索并提出了相应的改进措施和建议。 相似文献
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在经济全球化的背景下,社会对商务英语人才的需求日益扩大,并对其提出了更高的要求.本文从高职商务英语的专业特点、人才培养目标、人才培养方案、课程设置、师资队伍建设五个方面进行论述,以培养出适应社会经济发展需求的合格商务英语人才. 相似文献
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本文从高职商务英语专业的培养目标、课程体系、实训模式、师资队伍等方面进行了探讨,目的在于培养合格的商务英语复合型人才,为经济建设服务。 相似文献
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我国高职人才培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的.高职商务英语专业以“商务“为主,主要培养学生实际的商务应用能力.笔者认为,高职商务英语专业可通过明确专业定位、深化教学改革、加强社会实践、确定社会角色等举措,培养造就社会需要的新型商务人才. 相似文献
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高职商务英语专业人才培养模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
程煜 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):40-41
商职商务英语专业人才培养模式影响着中国经济发展的进程。本文从课程设置、教学体系和师资队伍建设等方面对高职商务英语专业人才培养模式进行了探讨。 相似文献
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高职商务英语专业人才培养模式再思考 总被引:1,自引:0,他引:1
高职商务英语专业在我国尚处于起步和发展阶段,高职界对该专业的人才培养模式还没有形成指导性的范式。本文根据高职教育教学规律,对高职商务英语人才培养模式进行多维探索,提出高职商务英语专业建设应确立高职特色人才培养目标、构建"必须、够用"的课程内容体系、建立突出实践能力培养的多元教学模式、建设的校内外实训基地,强化实践、实训教学、实行校企合作,坚持产学研相结合、加强"双师型"和"双师素质"教师队伍建设。 相似文献
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我国高职英语专业人才培养模式的形成既有对英语专业学科教育体系的传承,也有对高等职业教育理念的实践.文章通过对国内外职业教育人才培养模式的剖析,探索商务英语专业人才培养模式新思路. 相似文献
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邵为 《中国科教创新导刊》2012,(13):55-55
本文通过对国内外高职商务英语专业人才培养模式近几年研究成果的总结,探讨了高职商务英语专业人才培养模式的新思路.工学结合是职业教育人才培养的基本模式;“盯岗、轮动、复合、融通”是商务英语人才的培养模式,同时体现了商务英语专业的课程体系.以此作为根据我国高职商务英语专业现状而对我国高职商务英语专业人才培养及课程设置模式而作的尝试性探索,希望对我国高职商务英语专业教学有所裨益,同时推动我国高职商务英语专业教学研究的深入开展. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(4):109-115
技能大赛作为检测专业教学水平、学生职业技能水平的一个重要手段,在高职商务英语专业教学中起着重要的作用。基于洋葱理论的商务英语专业岗位胜任力素质模型显示,学校应结合岗位胜任力素质模型与技能大赛能力要求,提炼技能大赛资源向教学资源转化的思路,重构"课赛融合"的商务英语专业课程体系,形成"六化"的课程教学实施路径和"兴趣小组-工作室-创新团队"的商务英语专业育人平台,进一步完善高职商务英语专业人才培养模式,促进人才培养目标的实现。 相似文献
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浅析高职商务英语专业人才培养模式 总被引:3,自引:0,他引:3
吴翠华 《中国教育研究与创新》2005,2(4):16-17
高职教育旨在为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。而构建人才培养模式是目前发展高职教育的关键性问题之一。本文从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径等方面结合我院商务英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了分析和探讨。 相似文献
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毕业设计是高等职业教育课程体系中的重要环节.高职商务英语专业毕业设计—要校企合作,选题方式多样化;二要实行“校企双师指导”;三要建立“校、企、生”三方动态管理监督体系;四要做好基础工作,为毕业设计提供实施保障. 相似文献
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王星远 《浙江工贸职业技术学院学报》2013,(4):21-24
随着信息技术的迅猛发展和全球经济一体化的加速,我国高职商务英语专业人才的培养模式面领着艰巨的挑战:人才培养方案目标不够明确;课程体系设置的科学性和合理性欠佳;教学方法陈旧;教师素质较低;学生综合素质相对教较差;实践教学薄弱等等。因此创新高职商务英语专业的人才培养模式势在必行。 相似文献
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在市场需求的强势指引下,我国许多高校相继设置了商务英语专业,学历层次上呈现出一种多样化态势.高职商务英语的设置也正是迎合了这一社会需求.那么,如何根据高职的特色设置商务英语专业人才的培养模式便凸显在我们的面前.本文试从回到"原点",重新缕析了商务英语专业的学科定位及高职商务英语专业的培养目标.并从宏观与微观两个方面探讨了高职商务英语专业人才的培养模式. 相似文献
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本文从商务英语的内涵及培养目标出发,阐述了高职商务英语专业在课程体系、教学方法、师资队伍等方面的现状及存在问题,并提出了解决方法:合理地构建专业课程体系;建立完善的实践教学体系;培养一支“双师型”的教师队伍,为我国社会主义经济建设培养更多实用型的商务英语人才。 相似文献
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李艳慧 《中国科教创新导刊》2013,(22):48-48
目前,商务英语就业形势不容乐观,本文通过调研了解当前辽宁省商务英语专业人才的需求,提供了潜在的就业岗位并为商务英语专业的人才培养提供了合理建议。 相似文献