高职校内生产性实训基地建设与探讨

本文以高职校内生产性实训基地建设为主题,论述了高职校内生产性实训的内涵、校内生产实训的特点、建设模式及建设原则,探讨了当前高职校内生产性实训基地建设面临的问题,从创新校企合作机制、生产实训项目来源、生产性实训的主体、创新生产性实训教学模式及配套的项目教学团队五个方面探讨了生产性实训基地建设的有效途径。     

高职院校校内生产性实训基地的分析与研究

实训基地是专业建设和人才培养的重要支撑,是高职院校进行实训教学和培养学生专业技能的重要场所。阐述了校内生产性实训基地的内涵与建设的理论依据及模式,分析了高职院校校内生产性实训基地的存在问题,给出了建设校内生产性实训基地的建议与策略。     

高职院校校内生产性实训基地建设的思考

校内实训基地是高职院校培养学生职业基本技能的重要场所,在加强创新创业教育的今天,生产性实训基地已成为高职院校校内实训基地建设的要求和发展方向,本文结合作者的工作经历,探讨校内实训基地生产性实训功能建设,从而实现教学与职业的零距离,彰显职业教育特色、加强内涵建设、提高教学质量,探讨实现产教融合的途径。     

高职校内生产性实训成果展室建设探究

高职校内生产性实训成果展室是高职校内生产性实训基地的重要组成部分,其建设对技术技能人才的培养具有多重作用。对高职校内生产性实训成果展室建设的必要性、可行性、原则、内容以及建设中的矛盾等基本问题进行分析,可以为高职校内生产性实训成果展室的建设提供一定的参考。     

高职校内生产性实训的内涵与实践探索

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点,探索校内生产性实训基地建设的路径与模式,探讨校内生产性实训实践中存在的问题,对于更好地培养优质人才、有效服务经济建设和社会发展具有重要意义。     

高职实训基地与学生创新创业能力的实证研究

高职实训基地是高职教育开展实践教学、提高学生实践创新创业能力的重要场所.该文以浙江经贸职业技术学院的校内生产性实训基地建设为实证案例,调整实训室布局,重构适合教学的生产性实训环境,依托行业,从实训基地平台实践教学体系的构建、学生的创新创业能力的培养、"双师型"教师队伍的培养、实训课程体系改革等方面进行了深入的研究和实践,取得了一定的成效.     

高职商务英语实践教学研究

国家示范性高职院校的建设和“实践教学的生产化,实训基地建设的企业化”指导思想的提出,为高职院校带来了生产性实训的新思路,推动了实践教学的发展。本文分析了商务英语专业实践教学存在的问题与不足;从校内、校外及境外生产性实训基地建设、学生实践能力的培养、专业带头人、骨干教师与“双师型”教师的培养以及“双师型”教师团队的培养等方面研究高职商务英语实践教学。     

高职校内生产性实训基地建设和高技能人才培养研究--以安全防范技术专业为例

弱电工程类专业如何有效开展工学结合,提高学生的技能是专业建设中的重点与难点。文章以安全防范技术专业为例,从生产性实训项目开发、校内实训基地建设、实践教学考核、校内工学结合组织管理机构建立与运行等方面论述了校内生产性实训基地建设和高技能人才培养建设的理念、思路与内容。     

高职课程实训体系构建研究与实践——以国际结算课程为例

课程建设是国家示范性高职院校专业内涵建设中非常重要的一个环节,而课程实训体系的建设在课程建设中有着举足轻重的作用.课程实训体系主要由两部分构成,信息化实训平台实训和校内生产性实训基地项目实训,两者紧密联系,缺一不可,共同完成课程实践教学目标.     

建设校内生产性实训基地探讨——以广西农业职业技术学院会计专业校内生产性实训基地为例

校内生产性实训基地是对校外实训基地的补充,同时校内生产性实训基地有着很多校外生产性实训基地所没有的优势,建设好校内生产性实训基地对锻炼学生的实践操作能力有着重要的作用,本文结合广西农业职业技术学院会计专业校内生产性实训基地的实际情况,来研究如何建设会计专业校内生产性实训基地,让其在高职人才培养中发挥更大的作用.     

论高职商务英语专业校内实训基地的建设与利用

目前,高职商务英语专业尚难以拥有长期、稳定、规模化和专业化的校外实训基地。在这种情况下,校内实训基地无疑成为当前高职商务英语专业学生实践教学得以实施和提高重要载体。本文对如何建设和利用好高职商务英语专业校内实训基地进行了一些探讨,并提出三点建议:充分论证,加大投入;注重实训基地功能的持续开发,采取开放性产业化的运作方式;改革和完善实训管理与评价体制,不断提高逼真度。     

高职校内生产性实训基地运行机制建设研究

高职校内生产性实训基地建设是高职院校深化“工学结合”人才培养模式改革、创新校企合作体制机制、提高技术技能人才培养质量的重要抓手和主要途径.目前,我国高职院校在校内生产性实训基地建设中普遍存在着重硬件、轻软件的现象,致使基地的实践教学组织水平低、教学实训功能弱化,难以满足学生职业能力培养和基地可持续发展的需要.必须从基地建设的目标出发,加强内部运行机制建设,包括以“契约”为保障的校企合作利益共享机制、统筹基地功能发挥与管理的组织承载机制、实践教学体系随生产内容调整机制、学生实训“双师”指导与考核机制等,努力实现由“引企入校”向“引企入教”的升华,全面提升高职院校的实践教学水平.     

高职院校商务英语专业双师工作室建设探索

高职商务英语专业实训条件普遍不足,校内生产性实训基地基本没有,教师实践能力缺乏,结果导致商务英语专业学生的语言基本功较扎实,但商务交际能力、商务操作能力等专业核心能力不能满足社会的需求。通过借鉴德国“双元制”的教学模式和澳大利亚“能力本位”的职教理念,引企入校,校企共建“双师工作室”,将学校、企业二元合一,建立起企业环境与专业教学紧密结合的校内生产性实训基地,使商务英语专业实践教学不再仅依赖于校外企业,在校内即可实现理论教学与实践教学的有机结合,最终达到培养学生专业实践能力和专业核心能力,提高学生综合素质和就业竞争力。     

高职生产性实习实训的实践探索

校内生产性实训基地是高职院校实施工学结合人才培养模式创新的重要支撑。齐齐哈尔工程学院通过构建多种生产性实训模式的成功探索,走出了一条特色鲜明的高职实践教学新路子,为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验。     

新时期推进高职院校内生产性实训基地建设的探索

高职院校校内生产性实训基地建设是实现高技能人才培养的重要途径。在研究了生产性实训内涵的基础上,分析了高职院校建设生产性实训基地的必要性和建设现状,从优选企业推动校企合作、基于工作任务开发实训项目、按照准真实工作过程实施教学、建立健全各种规章制度等方面对校内生产性实训基地的建设提出了建议,旨在为高职院校和企业合作建设生产性实训基地提供借鉴。     

“校办公司，公司驻校”--商务英语专业校内生产性实训基地建设探索

建设校内生产性实训基地是高职院校专业实践教学的出路所在,是提高教育教学质量的关键,通过对“校办公司,公司驻校”商务英语专业校内生产性基地建设的内涵、机制、运行模式的分析探讨,提出“校办公司,公司驻校”校内生产性基地对搭建技能教学训练平台、实施职业化人才培养、强化就业意识、全面促进专业教学改革具有不可替代的重要作用,实现校企双方互惠共赢。     

高职院校计算机专业虚拟企业教学与经济收益双赢的研究

高职院校校内生产性实训是校企合作,工学结合人才培养模式的重要组成部分,是高职院校可持续发展的重要保障,也是加强师资队伍建设的重要途径.本文结合我院计算机专业校内生产性实训基地建设,阐述了如何实现生产性实训基地教学与经济收益双赢.     

高职院校校内实训基地功能分析与实现途径研究

高等职业教育的职业教育、高等教育的双重特征。决定了高职院校校内实训基地功能的多样性。根据校内实训基地功能定位的现状与存在的问题,校内实训基地必须具备以生产性实训为主的教学实训功能,以职业技能鉴定为主的技能考证功能,以及科技研发、社会培训和成果展示等社会功能。结合学校实际,探讨校内实训基地功能实现的途径。以促进高职人才培养模式的改革。     

高职院校校内生产性实训基地建设的探索

校内生产性实训基地建设是推进高职院校校企合作进程、实践教学改革的有力保证,文章论述了高职院校校内实训基地建设的必要性、建立校内生产性实训基地的原则以及生产性实训项目的设计与实施,并探讨了校内生产性实训基地建设的主要途径:学校自筹自建;校企合作建设;寻求地方支持建设;校际共同建设。     

校内生产性实训典型实训项目的开发

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训项目开发是校内生产性实训基地建设的核心内涵,探索校内生产性实训项目开发路径与模式,对于更好地培养学生的综合职业能力、服务经济建设和社会发展都很有意义。