分层次教学在茶艺实践课中的应用研究

分层次教学是实施因材施教,促进学生个性发展的重要途径。文章根据学生的个体差异,论述了在茶艺实践课的教学过程中采用分层次教学的适用性,提出了实施分从层次教学中实事求是、鼓励、最优化等原则,并从学生分层、目标分层、方法分层、训练分层、评价分层等方面阐述了分层次教学的具体实施。     

初中语文作文教学中如何进行分层次教学探思

分层次教学是在新课程改革之后提出来的一种新型教学方法,充分体现了学生主体地位的思想,教师通过对不同层次学生进行分层次的指导,考虑到了学生学习的实际情况,可以说是让每名学生都有了获得学习进步的机会,所以对提高整体教学质量有着很大的帮助。在初中语文作文教学中,虽然初中生已经在词汇和方法上有了一定的经验,但在实际写作的过程中还会面临重重的困难,所以教师可以将分层次教学合理地引入进来,对学生进行定位分层,写作目标要确保共性与个性结合,要科学指导分层次教学,还要通过评价分层调动写作积极性,这样一定有助于学生的写作水平得到不断提高。     

分层教学让学生学有所成

正分层次教学是教师根据小学生心理特征和个性差异,为促使每一位学生都能在自己原有基础上有所收获、进步、发展而采取的教学方法。在信息技术这一学科上,有的学生基础好、接触多、兴趣浓;而有的学生基础差、接触少、兴趣淡。因此,在信息技术课中运用分层次教学有它的必要性。经过多年的教学实践,我认为分层次教学应做好以下几方面的工作。一、充分了解小学生的个性差异     

浅谈师专英语教学中的分层次教学

正师范专科教育主要的目的是以培养师范类专业素质技能人才为主。在师专英语教学中开展分层次教学实践,对提高学生英语技能,发展学生学习潜能方面起到很重要的作用。分层次教学,在一定层面上打破的传统了清一色"一锅烩"的教学模式,注重学生的个性,以及自身的知识水平,为学生提供了一个适合自身条件的教育模式。分层次教学方式有利于充分调动和激发学生的学习积极性和潜能。一、分层次教学理论     

语文教学中探究性学习的实践与思考

针对学生情况的差异,实施分层次教学,是因材施教的具体体现,是面向全体学生、发挥学生主体作用、激发学习兴趣、培养个性和特长、建构良好知识和能力的需要。分层次教学要根据学生实际情况确定分层目标、培养与考核标准,教学中注重实践,促使所有学生成长成才。     

初中语文作文教学中如何进行分层次教学

在我国教育改革持续深化的新时代,要想使初中语文作文教学更具有科学性、系统性和效能性,一定要在改革和创新教学模式方面下功夫,特别是由于学生的作文基础以及学习能力千差万别,因而应当在初中语文作文教学中更有效地开展分层次教学,这对于促进初中语文作文教学质量和水平的提升具有重要作用。本文对此进行了研究和探索,在分析分层教学在初中语文作文教学中的应用价值基础上,重点分析了初中语文作文教学应用分层次教学存在的制约因素,并就如何更有效地实施分层次教学提出了有针对性的改进措施,旨在为促进初中语文作文教学取得更大突破提供参考价值。     

初中语文作文教学中如何进行分层次教学

在我国教育改革持续深化的新时代,要想使初中语文作文教学更具有科学性、系统性和效能性,一定要在改革和创新教学模式方面下功夫,特别是由于学生的作文基础以及学习能力千差万别,因而应当在初中语文作文教学中更有效地开展分层次教学,这对于促进初中语文作文教学质量和水平的提升具有重要作用。本文对此进行了研究和探索,在分析分层教学在初中语文作文教学中的应用价值基础上,重点分析了初中语文作文教学应用分层次教学存在的制约因素,并就如何更有效地实施分层次教学提出了有针对性的改进措施,旨在为促进初中语文作文教学取得更大突破提供参考价值。     

作文分层教学之我见

根据实际情况,对学生进行分组分层;对写作内容进行分层次教学;对作文的写作标准进行分层次教学;对学生的创新进行分层次要求,从这四个方面,谈了作文分层教学的几点看法。     

以学定教优化个性表达——小学生个性化作文教学浅谈

《语文课程标准》强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的糕点,关注学生的个性差异和不同的学习需求。”在书写、阅读、习作等的教学中,作文教学无疑是最适合发展学生个性的领域;解放个性、发展个性自然是每位语文教师作文教学的最终目标。笔者想要通过多年的实践,对学生个性化作文教学也有了一定的认识,以为要想促使学生作文个陛化发展,一定要做好以下两个方面。     

关注学生情感 创新作文教学

现在,小学生作文"假、大、空"的现象相当普遍。学生在作文中丢失了"自我",也就丧失了灵魂。冷静反思我们的作文教学,不难发现:应试的作文模式使鲜明的人文性枯萎了,使鲜活的个性凋零了。因此,作文教学的当务之急是关注学生情感,弘扬人的主体性,发展学生的个性,否则作文教学就难以走出误区。按照新课标精神,结合教学实践,我谈点儿体会。     

浅谈机械制图教学中的"分层次"教学法

在大力提倡素质教育的今天，针对在校学生的基础知识较差和文化素质参差不齐的实际情况，考虑到学生的个性差异，课堂教学就应注入“分层次”教学法。通过教学实践，《机械制图》课教学中实施分层次教学能够取得良好的教学效果。     

初中语文作文分层次教学探讨

作文教学在初中语文教学中占有一定的地位,是重点教学内容,但同时也是教学难度较大的教学环节。传统初中作文教学中,往往教师会花费大量的精力和时间才能够完作文教学任务,但是教学效果却并不理想,主要问题就在于教师没有注重因材施教,没有弄清学生之间的差距,学生完成的作文也千篇一律,本质上并没有太大的区别。教师可以尝试进行分层次教学,针对不同层次的学生采取适当的作文教学方式,也许能够取得意想不到的效果。     

初中语文作文教学中如何进行分层次教学

随着我国在教育改革上的力度日益增大,对教育体系当中主体之外的其他内容也做出了相当严格的教学要求,如初中语文的作文教学在新的教学环境之下迎来的分层次教学实践的应用,从中学语文的改革重点当中将作文改革的实践教学模式放置在更加显著的位置。本文将从初中语文作文教学当中的分层次教学概念入手,结合教学背景来分析教学原则,最后重点展开对实践途径的探索。     

小学作文教学应重视学生个性发展——对小学个性化作文教学的思考与实践

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点,最能体现教育教学的个性化。在小学作文教学中强调学生个性发展,注重个性教育,符合当代世界教育改革的共同趋势。习作是学生的学习和创造活动,是最具个性和创造性的实践。《小学生作文个性化教学策略的研究》是我校的镇江市级规划课题。课题研究一年多来,我们对如何开展个性化作文教学做了一些尝试。     

试论个性化作文教学

随着教育改革的深入,对学生能力的培养越来越重视,作文教学就显得越发重要,而作文在整个语文试卷中又占了半壁江山”,它是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。“个性”,是文章的灵魂“,解放个性、发展个性”,是作文教学的重要目标。作文教学环境则是发展个性的基本条件和     

小学作文教学的创意开发与有效训练

作文教学创新思维的训练和探索一直以来都是小学语文教学的研究重点,但始终在"涛声依旧"的单一陈旧教学模式中徘徊,缺乏创新和突破。其实作文教学是一种创造性劳动,培养学生个性思维意识和创意写作能力应该是作文教学的核心。寻求有效的教学方式和训练方法,使学生不仅学会写作文,而且能对作文产生浓厚的兴趣,写出新意,凸显个性,应当是语文教师在作文教学中不断探索和实践的主要方向。     

分层教学模式在初中作文教学中的运用

初中作文教学中运用分层教学模式,根据学生的学习能力和作文水平,将学生划分为三个层次,使不同层次学生的作文水平和写作能力都有所提高,从而达到最佳的教学效果。此外,在教学中,结合学生学习情况进行分层次辅导和修改,充分考虑到学生的个体差异,使每个学生都能有所收获和进步,从而提高作文教学效率,确保学生作文学习的有效性。因此,本文主要针对于分层教学模式在初中作文教学中的运用进行详细的分析和探讨。     

职业高中分层次教学实践初探

说起分层次教学我们并不陌生,早在两千多年前我国古代教育家孔子就提出了"因材施教"的教育思想,即根据学生的兴趣爱好、个性与能力的差异有针对性地进行教育,注重补偏救弊,促进学生的正常发展.为实现这一目标,在教学中将学生划分层次和在课堂教学中调动不同层次学生的学习积极性,使他们学有所得就显得尤为重要.本文以笔者教过的一篇文章《雨中登泰山》为例,谈一谈分层次教学的实践.     

开放式作文教学浅谈

作文教学是语文教学的核心,也是语文教学中最有利于学生个性发展的教学领域。近年来,虽然课改强悍的声音已波及教育界的每个角落,却仍有部分教育者在语文教学,特别是作文教学中沿用传统的闭门造车式的教学方式,严重束缚了学生的个性发展。因此,在作文教学中大胆改革,创设开放式教学环境,对发展学生个性,提高综合素质有十分重要的意义。     

如何设计小学中高年级作文课教学

在小学中高年级语文写作教学中,教师要以素质教育作为教学理念,在教学中尊重每一位学生的主体地位,使小学生能够深刻地认识到作文学习的乐趣及重要性。由于作文是提升小学生语言能力、逻辑思维意识,增强学生文学素养的重要教学内容。教师要针对部分学生展开分层次教学,使作文教学深入到学生的内心,从而提高学生的学习主动性。所以本文就如何设计小学中高年级作文教学来进行分析和探究。