对高中数学教学中“提出问题”的探析

新课标的实施对中学数学教学方法也提出了新的要求。文章对“提出问题”这一极为普遍的教学方法进行了探析,论述了教师“提出问题”的目的、原则,并进一步阐述了教师如何培养学生的“提出问题”的能力．     

论教师的为人师表

“为人师表”具有深远的历史渊源,在新的历史时期,它又被赋予了新的内涵,对教师提出了新的要求。教师在施教中做到“为人师表”不仅对学生起到教育的效果,而且能改善社会风气,同时对教师自身也具有激励作用。     

现代家庭的倒金字塔模式——析“421”家庭面临的困境

随着社会的巨变,家庭作为社会的细胞也正在发生巨大的变化.一种新的家庭模式已经出现,即“421”家庭模式.这种新的家庭模式的产生实质上标志着家庭发展的新的阶段的到来,同时也出现了许多新的问题.例如:对“1”的教育成为“421”家庭中最受“4”和“2”关注的问题,对于“4”的赡养问题也给“2”们提出了新的要求带来了新的压力,而对于“2”这对作为计划生育政策实施以来第一代独生子女从小在父母的手心里捧大的一代来说能否同时扛起两头重担也是非常需要关注的问题.     

试论“八荣八耻“的合理性和路径选择

胡锦涛同志在新的形势下提出“八荣八耻”,主要从现实和历史的视角论证了中国公民应具备的基本道德素质。因此可见,“八荣八耻”有其历史合理性。如何从合理性入手,将“八荣八耻”贯彻到新的实践活动中去,也成为了中国人民面临的新的历史课题,本文对此也提出了一些对策。     

对语文教学中情感、态度、价值观目标达成策略的思考

新的课程改革提出了新的教育理念．同时也带来了新的思考。此次课程改革的一大亮点就是情感、态度、价值观,这就要求教师不仅要“传道”“解惑”,而且要“授业”。对学生也要由原来的政治性教育转变为以人为本的教育。要想达到“情感、态度、价值观”的教学目标。教师必须跳出原来的传统教学框架。     

综合实践活动课程常态化实施的探索与实践简

作为新课程“亮点”和“难点”,综合实践活动课程集中体现了新课程的基本理念和核心价值追求,对教师的课程观、教材观、教学观及学生观提出了新的要求,同时也给学校课程实施能力、行政管理部门的课程管理能力提出了新的挑战。     

教育改革 势在必行

“三个面向”是新的历史时期教育工作的根本指导方针,它不仅给我们教育工作者提出了新的课题,也是在培养人的问题上为我们各级各类学校提出了更高的标准。因此,“三个面向”绝不是对重点校或是条件比较好的学校提出的任务,而是对整个教育工作指明了前进的方向。要逐步实现“三个面向”,必须改革教育,联系我     

以“三个代表”思想为指导 加强高校教师的素养

江泽民同志关于“三个代表”的重要论述,不仅为新时期党的建设指明了方向,而且也对高校教师提出了新的历史使命。本文试根据“三个代表”的重要思想,阐明党对高校教师提出的新要求,并就如何提高高校教师的素养提出应对之策。     

学校德育工作要贴近学生实际

江泽民总书记“以德治国”的思想,对学校德育工作提出了新的要求,也为改进学校德育工作提供了新的契机。抓好学校德育工作是实现“以德治国”方略的基础工程。学校德育工作应注意针对性和实效性,因此     

“活动、整合”的语文学习方式实践经验谈

新一轮语文课程改革所倡导的“活动”、“整合”的学习方式不仅对语文教学提出了新的更高的要求。也创造性的发展了语文学习的模式。     

为人师表师德规范的认识与探讨

“为人师表”具有深远的历史渊源，是师德规范的重要内容。新的历史时期赋予“为人师表”新的内涵，对教师素质提出了更高的要求。教师在施教中做到“为人师表”，不仅对育人会起到事半功倍的效果，而且对社会风气的改善、对教师自身的激励作用也是巨大的。     

“优化课堂教学，减轻学生过重课业负担”的对策研究

现代社会对人的发展、人的素质提出了更高的要求,也对现代教育提出了更高的要求。早在1983年,邓小平同志就作出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示。这“三个面向”的指示,既反映了我国教育改革和发展的方向,也充分体现了我国社会主义建设新的历史时期的时代特征。在这“三个面向”中,“教育要面向现代化”是核心。     

"替代父母关系":一个理解教育的新视角

“替代父母关系”是范梅南提出的一个教育学概念,也是关于师生关系的教育理念。“替代父母关系”的提出,为我们理解教育提供了一个新的视角。本文对“替代父母关系”的提出、“教师成为‘替代父母’”的条件、“替代父母关系”的特征和意义等方面进行初步探讨。     

浅谈教师对学生学习方法的指导

<正> 我们研究教学,不仅研究教师如何“教”,还要研究学生如何“学”;不仅要研究教师“教”的规律,而且还要研究学生“学”的规律。特别是近些年来,由于科学技术迅速发展,知识量急剧膨胀,更新过程空前加快;同时邓小平同志又提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。这不仅对教学提出了新的要求,而且对培养人才的素质也提出了新的要求。要求教学不能只使学生学得现成知识,而且着力发展学生的智能,培养其开创型人     

校本培训 打造教师发展“快车道”

新课程改革对教师提出新的要求的同时,也对学校的教师培训工作提出了新的要求。“校本培训”不仅能为教师个人的发展创造条件、搭建平台,更重要的是根据新课程改革的需要,     

“双减”背景下初中数学个性化作业设计研究

“双减”政策对义务教育阶段的作业设计与实施提出了新的要求,也为初中数学作业设计提供了新的思路。教师应在“双减”减负增效的号召下,对初中作业进行个性化设计,使其既能减少总量,又能适应每一名学生的数学深度学习需求。文章对此展开研究,从原则到思路,围绕“个性化”提出了一些可行建议。教师可对其展开讨论和借鉴,不断优化初中数学个性化作业设计体系,以促进学生个性化发展。     

高校扩招后成人教育的发展思路

普通高校大扩招,对成人教育的发展提出了新的挑战,本文认为这也是难得的发展机遇。大扩招解决了“成教不成”的异化问题,将激起成人教育“第三次发展高潮”,将重新激起社会性的“求学热潮”,这应引起成教工作者的热切关注。作者对新形势下成人教育的改革与调整提出了建议。     

重视初始阅读体验提升课堂对话质量——例谈小学语文阅读教学

“体验性阅读”是本质意义上的阅读,只有重视学生在身心自由、没有外在压力的情况下阅读文章所获得的“初始阅读体验”,才能提升语文课堂对话质量,使之和谐包容,具有生命活力和巨大的创造性。“初始阅读体验”说,对我们的语文课堂对话提出了新的要求,也提供了新的阅读教学策略。     

以问题驱动学生思维,在情境中培养核心素养——以“指数函数的图像和性质”为例

随着时代不断发展,社会对人才也提出了新的要求,教学目标导向正从初始的“双基”变为如今的“核心素养”。针对如何在实际课堂中实践有关数学“核心素养”培养的问题,提出问题情境驱动的方式,希望能给相关教育工作者带来启示。     

小组合作学习在高校“两课”教学中的运用

市场经济的快速发展和授课对象的新特点给高校“两课”教学提出了新的要求,也赋予了“两课”新的教学内容和方法。本文从概念、教学过程、意义等方面阐述小组合作学习法在高校“两课”教学中的运用。