中学生心理健康教育初探

本针对我国心理健康教育相对滞后的现状，讨论了对中学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性，以及采用多种渠道对学生进行心理健康教育，促进中学生身心和谐发展的具体措施。     

中学生心理健康教育方法初探

中学生心理健康教育是中学德育工作的重要内容和加强学生思想品德教育的有效手段之一。本从分析中学生心理偏差入手，结合现实，提出了班主任对学生进行心理健康教育的方法。     

中学生心理健康教育探析

中学生心理健康问题日益成为人们关注的热点话题。针对当前中学生存在心理问题的现状,本文就中学生心理问题的成因进行了分析,同时,就当前如何开展中学生心理健康教育进行了探索。     

中学生心理健康教育浅谈

当前,在学校中开展心理健康教育已逐渐成为共识,如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育,已成为亟待解决的重要课题。     

中学生心理健康教育分析

中学生心理健康教育应有明确的教学目标，根据中学生的实际情况选择具体教学内容，采用适当的教学方式、方法。     

如何做好中学生心理健康教育

心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要,应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境,学校更应对学生进行心理健康教育,使每个人都能得到良好的心理素质的培养,具有健康的心理和良好的心理承受能力,适应激烈的社会竞争。     

探析中学生心理健康教育的有效途径

随着应试教育向素质教育转轨,中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注与探讨。许多调查表明：我国中学生的心理健康状况令人担忧,且心理问题有逐年上升的趋势。因此,探析中学生心理素质教育的有效途径,对中学生的身心健康及个人的全面发展具有十分重要的理论及实践意义。     

中学生心理健康教育初探

近年来,教育界以及社会其它方面均认为中学生心理状况堪忧。学生的心理障碍问题越来越突出,越来越受到社会及媒体的关注,并成为当代社会教育的热点问题之一。媒体不时报道,一会儿是学生因不同原因出走,一会儿是不分白日黑夜泡网吧,一会儿是不堪重负自杀或杀害父母,等等。     

我校大学生心理健康综合教育模式的探讨

我国高校的心理健康教育工作起步于20世纪80年代初期，我校这项工作也开始起步了。本将在贯彻落实教育部件精神的前提下立足我校实际，同时借鉴一些有益的经验和做法，对我，校学生的心理健康教育模式进行思索和探讨，力求摸索出一条既符合我校实际情况。又切实可行的我校心理健康的新路子。     

网络环境下中小学心理健康教育的新视点

网络的便捷与新颖使得它在当今的社会生活中越来越普及。在这样的背景之下，中小学生的心理健康教育出现了很多新的机遇，也产生了很多新的问题。为此，应根据中小学生的心理特点并结合网络环境的优势，在心理健康教育方面实施新的对策，以提高心理健康教育的实效。     

浅谈中等职业学校学生的心理健康教育

中等职业学校学生容易产生自卑心理、猜疑心理、逆反心理等八种心理问题。这些心理问题的产生主要是由于交际困难造成心理压力,角色转换与适应障碍,学习与生活的压力等所引起的。我们要通过多种途径和方法开展心理健康教育。     

初中生成就目标的发展特点

采用《成就目标定向量表》,对633名初中学生进行了调查。结果表明:(1)不同年级初中生的成就目标定向有显著差异,表现为:初一学生的掌握趋近目标极显著高于初二、初三学生,初二学生又显著高于初三学生;初一学生的成绩趋近目标显著高于初二学生;(2)不同学校的初中生成就目标定向有显著差异,表现为:重点学校学生掌握趋近目标、成绩趋近目标极显著高于普通学校学生;而普通学校学生的成绩回避目标显著高于重点学校学生;(3)初中生男生和女生的成就目标定向有显著差异,表现为:男生的成绩回避目标显著高于女生。     

江西省中学生家长实施心理健康教育状况的调查报告

本研究以江西省各地市中学生的家长为被试,用《中学心理健康教育实施状况调查问卷》对他们进行调查,分析他们对心理健康教育的了解情况和所持态度,探讨家长对中学生实施心理健康教育的措施与途径,以期家长与学校有效配合共同促进中学生身心健康成长。     

初中生心理应激及其中介变量的研究

对桂林市范围内1292名初中生进行应激源、中介变量和应激反应方面的调查研究，并对初中生的心理应激过程作了较详细的探讨。研究结果表明：第一，初中生的主要应激源来自人际关系、学生、社会环境方面的应激生活事件。第二，对初中生的应激反应有影响的中介变量主要是社会支持和“求助”、“退避”、“发泄”、“忍耐”、“幻想”等应对策略。第三，应激生活事件、社会支持、应对方式对初中生心理健康具有交互作用。     

中学生心理健康教育探究与实践

本文通过对在校中学生在人际关系、学习兴趣、恋爱问题等方面存在的心理障碍甚至心理疾病等心理问题的分析,探究了其形成的原因以及加强心理健康教育的意义和必然性,并提出了解决中学生心理问题的可行性策略.     

论大学生心理健康教育中的认识误区

心理健康教育是高等学校德育工作的重要组成部分，在推行大学生心理健康教育的过程中，目前存在三大认识误区，即观念误区、内涵误区、标准误区。本文就这三大误区进行了分析和论证。     

中学生心理健康问题及对策

分析了中学生学习、人际关系、青春期、挫折适应等几个方面的心理健康问题,提出了维护中学生心理健康的具体对策,如进行专门心理健康教育;设立心理服务室,进行心理咨询与治疗;对学生家长宣传心理健康知识;在心理教师设计下开展特色活动等。     

消费主义文化视角下城市中学生心理健康教育的困境

城市中学生物质优越、思想活跃,拥有一定的消费欲望,在消费主义文化盛行下,城市中学生对自我的认知开始发生变化,倾向于通过产品定义自我、证实自我以及提高自我,这导致校园炫耀消费、攀比消费、人情消费蔓延,进而造成城市中学生心理健康教育的困境,对此,我们提出了一些解决的建议。