阅读教学中如何引导学生发现阅读之美

常常有学生在随笔中发出这样的感叹：“这个世界太丑陋了,没有信任,缺乏真情,只有虚伪……”难道我们的生活真如学生们所说的那样缺少真、善、美吗？答案是否定的．那么为什么我们的学生不能发现这些真、善、美呢？作为语文老师,我陷入了沉思．罗曼·罗兰说过,“美无处不在,只是缺少发现美的眼睛”,那么,阅读教学中可以从哪些方面着手,提高学生发现美的能力,让学生的眼睛“美”起来呢？经过几年的教学实践,我觉得可以从以下几个方面着手：     

阅读教学中如何引导学生发现阅读之美

常常有学生在随笔中发出这样的感叹:"这个世界太丑陋了,没有信任,缺乏真情,只有虚伪……"难道我们的生活真如学生们所说的那样缺少真、善、美吗?答案是否定的.那么为什么我们的学生不能发现这些真、善、美呢?作为语文老师,我陷入了沉思.罗曼·罗兰说过,"美无处不在,只是缺少发现美的眼睛",那么,阅读教学中可以从哪些方面着手,提高学生发现美的能力,让学生的眼睛"美"起来呢?经过几年的教学实践,我觉得可以从以下几个方面着手:一是"熏".即用美文灌溉学生的心田,让他们大量地阅读优秀的文章,吸收那些规范、生动、优美的语言,使他们的心     

语文阅读教学中如何“发现”

上学期，我利用一节复习课，和学生们一起学习了马尔克斯的《百年孤独》（节进）。     

春城无处不飞花——记昆明市总工会主席杨丽

还未开口说话嘴角先露笑意，嗓音有些沙哑却充满热情，一双有神的大眼睛总是透着关切……面前这位和蔼可亲的大姐，怎么也不能让人将她与传说中那个有着无数传奇的英雄式人物联系起来——     

信息课中如何发现美

语文学科有文字美,数学有逻辑美。信息学科也有美,教师要在信息教学中充分挖掘教学中美的因素,培养学生美的鉴赏能力,使学生在潜移默化中深受感染,启发学生去感受美、创造美、传递美,从而在享受中学习信息。     

阅读教学中的美读指导

“美读”是我国著名教育家叶圣陶先生倡导的一种读书方法。他说 :“所谓美读 ,就是把作者的情感在读的时候表达出来……设身处地 ,激昂处还他个激昂、委婉处还他个委婉。”在这里 ,叶老简明扼要地指明了“美读”的内涵 :所谓“美读” ,“就是……表达出来。”在读的时候 ,怎样才能把作者情感表达出来呢？叶老进一步告诉我们 :必须“设身处地……”,通过两个“还”字 ,把“遵路、入境”的要求讲得明白无误。下面谈自己根据叶老的倡导 ,在阅读教学中是如何进行美读指导的。一、研读 ,领悟美作者写文章是“情动词发”,我们读文章则是“披文入情…     

关于阅读教学中学生个性化发现的思考

在阅读教学中,我们要充分尊重学生的主体地位,让学生在自主的阅读实践中用心去思考和感悟,用自己的眼睛去发现和获取。培养学生自主学习的良好习惯。     

培养学生发现美的眼睛

一盆鲜花，会使我们的房间增添不少光彩；一首优美的乐曲，会使我们疲惫的身心顿时感到轻松、舒展；峭壁上的劲松能给我们奋发向上的力量；九寨沟的山光水色，会使我们流连往返……法国著名雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”现在的学生大都是充满理想的活泼少年，渴望美、追求美成为这一代人的时髦。但什么叫美？美在哪里？就很难说得清楚了，加之课业负担重，学习压力大，所以总觉得自己周围的事物都那么平凡，没有什么美的光彩。其实美好的东西并不都是炫人眼目的，许多事物的美就藏在平凡的外表…     

阅读教学中学生发现问题能力的培养

阅读不仅是语文重要的组成部分,它还是一个学习的过程。要想提高语文教学成绩,提高阅读理解能力是非常重要的一环。要想提高学生的阅读能力,首先要做的就是培养学生发现问题的能力。教师的示范性教学是培养学生发现问题能力的重要途径,充分调动学生参与课堂教学的积极性是培养学生发现问题能力的关键环节。教师在阅读教学中培养学生发现问题、解决问题的能力,能为学生的自主性阅读和探究性学习打下坚实的基础。     

在阅读教学中培养学生发现问题的能力

在阅读教学中应培养学生发现问题的能力.教师鼓励学生要敢于提问,善于提问,教师要巧妙、精心设计问题,教会学生发现问题的方法,采取师生合作的学习方式创设情境,从而培养发现问题的教学氛围以培养学生发现问题的能力.     

例谈在阅读教学中培养学生的发现能力

在阅读教学中,教师引导学生发现的过程,不但是对学生已有生活经验的关注和盘活,突出了学生的主体地位,也使学生在独立探究获得结论的过程中,增强了学习的自信心,真正成为了语文学习的主人。可见,在阅读教学中,让学生乐于发现、敢于发现和善于发现,对于提升学生的发现能力和实践能力具有非常重要的作用。一、发现的生长力——培养发现意识学生虽然是天生的发现者,但是他们敏锐的发现意识、积极的发现欲望仍然     

春在无处不飞花——全国第三届青年教师阅读教学观摩活动综述

十月的昆明，格外吸引人。不仅是世博会的花团锦簇，而且是因为全国第三届青年教师阅读教学观摩活动为美丽的春城锦上添花。     

课堂无处不飞花——第七届青年教师阅读教学观摹活动撷英

回顾第七届青年教师阅读教学观摩活动三天的赛事,来自34个省市和地区的35名教师,他们精湛的教学技艺,精美的教学设计和一堂堂精彩的教学呈现,都在听课教师的心中留下挥之不去的记忆。现在,当我们重新拾起一些片断,仿佛又一次走进了那些掌声响起的课堂,不由得被语文教学的无穷魅力和闪耀在师生间的智慧火花,深深地感动着．     

在阅读教学中让学生欣赏美

教育家叶圣陶特别强调美读,他说:所谓美读,就是设身处地地尽情发挥当时的情感,激昂处还他一个激昂,委婉处换他一个委婉,与文中人物心灵相通。小语教材,内容异常丰富,作为教师,在阅读教学中要引导学生尽情享受课文中的自然美、语言美、意境美、情感美,去感受看似单调的文字背后的美。一、欣赏自然景色美在苏教版教材中,有许     

浅谈阅读教学中指导学生细节描写

初中生的作文普遍存在干涩空洞、言之无物的毛病。解决这些毛病的方法是教会学生在作文中运用细节描写。细节描写的方法主要有勾勒人物外貌特征,运用个性化语言,精心锤炼动词,景物描写渲染气氛,心理活动描写等。     

在阅读教学中让学生欣赏美

教育家叶圣陶特别强调美读,他说：“所谓美读,就是设身处地地尽情发挥当时的情感,激昂处还他一个激昂,委婉处换他一个委婉,与文中人物心灵相通。”小语教材,内容异常丰富,作为教师,在阅读教学中要引导学生尽情享受课文中的自然美、语言美、意境美、情感美,去感受看似单调的文字背后的美。     

教学生发现美

一提到作文教学,相信每位教师都有一肚子话要说。是的,作文教学是语文教学中非常重要的一部分,也是每位语文教师最为头疼的事情。因为它不仅费时、费力,而且见效很慢。我们学生的作文,常常是假、大、空,常常是语言苍白,内容乏味。是什么导致了这种现象？仔细分析,主要有两方面的原因：一是缺少积累,导致了语言贫乏;二是缺少素材,导致了内容乏味。     

阅读教学中教师如何指导学生阅读

＂书读百遍,其义自见＂,是前人的经验之谈。但＂读百遍＂毕竟太耗时,能否＂其义自见＂,还要受学生的语文基本功和教材内容等诸多因素制约。这就要求教师要对学生的阅读认真指导。     

阅读教学中如何指导学生写作

在十多年的语文教学中我发现，作文教学始终是一个困扰很多师生的问题。尤其是我校学生大多来自农村，且是少数民族学生，不会写作文的现象尤为突出。可作文又是我们语文教学的重头戏之一，要想提高学生的语文素养，提高语文教育教学质量，就必须搞好作文教学。那么，如何指导学生会写作文、写好作文呢？笔者就此问题进行了如下探讨。