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读说结合练出特色《高粱情》教学谈安徽六安市教研室熊兆铣王先如《高粱情》是义务教育六年制小学语文教材第九册新增的讲读课文，义务教育五年制第九册小学语文教材也在基础训练的“阅读”中摘要编排了这篇文章。课文描写了高粱的特点，揭示了高粱扎根土地的品性，表现了... 相似文献
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[课例] (九年义务教育六年制小学语文教材第九册《高粱情》教学片断) 师:高粱的根有哪些特点呢?请你仔细读全文,用笔画出写高粱根的句子,读一读。 生:“尤其使我惊异的是高粱的根……仿佛擒拿住一个庞大的活物。” 相似文献
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《高粱情》主要描写了高粱根的特点,赞扬了高粱坚韧不拔的品格。在教学这篇课文时,要引导学生综合运用前面学到的“怎样读懂一篇课文”“从内容中体会思想”的阅读基本功,通过语言文字,理解课文的思 相似文献
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从近几年高考诗歌题来看,可以分为两大类:第一类是背诵题,考学生的记忆能力;第二类侧重考学生知识运用能力.一、背诵题分两种,一是通过默写考背诵.94年高考题中就要求学牛默写白居易的《忆江南》原句“日出江花红胜火.春来江水绿如蓝”和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》原句“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”.二是通过选择考背诵.例如90年高考第11题,学生如能背诵苏武的《念奴娇·赤壁怀古》,就会知道上片第三句和下片第二句都是十三字句,然后再计算出上片第三句和下片第二句缺少的字数是多少,再联系上下旬义,就可以选择答案“此恨凭谁雪,细看涛生云灭”依次填入甲、乙两处.这题出得好,好就好在它不是局限于单纯的背诵,而是让学生运用记忆的知识来做题.这种选择背诵题就比默写背诵题的要求更高一个层次.二、考知识运用能力的题型,大体有三种.1.运用课内知识来解题,考查学生举一反三的知识迁移能力.例如93年高考第10题,唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》写我国传统佳节九月九日重阳节登高和插茱萸的活.表达了诗人思乡之情.“重阳”一 相似文献
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《高粱情》是一篇借物抒情的文章,通过描写高粱根的特点,赞扬了高粱坚韧不拔的品格,课文字里行间处处流露出作者对高粱的深厚感情,是一篇集思想性艺术性于一体的好教材。为了更好地实现教学目标,我设计了一个多媒体课件,以求更好地帮助学生理解课文内容,体会课文感情。 相似文献
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《高粱情》这篇课文描写了高粱的特点，揭示了高粱的品性，赞扬了高粱坚韧不拔的品格，表达了作者对高粱的敬佩、感激之情。教学这篇课文的重点是了解高粱根的特点，体会作者对高粱的浓厚情感，练习概括课文的中心思想。教学时，我以图促读、以读促思、以思促说、以说促写，环环相扣，层层递进。一、借图设疑，通读全文课文插图用鲜明的画面，形象地展示了高粱的特点，我凭借生动的画面，用激情的语言导入新课，激发学生读的兴趣：“同学们，你熟悉高粱吗？从它‘正直的秆子、硕大而血红的穗头、紧紧抓住土地的根，可看出高粱具有鲜明、独特… 相似文献
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《高粱情》运用借物抒情的手法,描写了高粱的外形特点,赞扬高粱坚韧不拔的品格,表达了作者对高粱的喜爱、赞美、敬佩之情.如何引导学生抓住高粱的外形特点,与作者产生情感上的共鸣,进而领悟文章的哲理呢?一、回读全文,整体感知1、出示放大的彩色教学挂图,引导学生看图说图后,快速阅读原文,用“～～～～～～～”画出最能体现高粱外形特点的句子,完成小黑板上的练习. 相似文献
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师 :我们先来了解一下高粱的外形（课件显示高粱图）。高粱长得怎样？课文作了哪些概括说明？生 :一想到高粱 ,眼前就浮现出它正直的杆子 ,硕大而血红的穗头 ,紧紧抓住土地的根。师 :这句话概述了高粱的特点 ,联系下文想想 ,高粱的哪个部分尤其使人惊异？生 :高粱的根。师 :请大家自由轻读课文 ,看看哪几节主要写了根的特点？（生自由轻读）生 :课文的３至５节主要写了高粱根的特点。师 :我们先来看看第三节中的有关句子。（课件显示 :“尤其使我惊异……庞大的活物。”）谁愿意站起来读给大家听？其余的同学边听边对照课文的插图思考 :哪些… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2000,(9)
由此及彼,由Ａ生Ｂ,“及”是迁 移,“生”是创新。 《诗经》中的“先言他物,以引起所咏之辞”就是这种创造,如《伐檀》就运用了托物起兴、迁移转化的手法。 《伐檀》是古代伐木的奴隶创作的诗歌,它描写了伐木者劳动的艰辛,通过运用“赋”（铺陈其事）和“兴”的手法,发出对奴隶主贵族不劳而获的强烈责问和辛辣的讽刺,抒发了被剥削的奴隶们内心的愤怒与不平。全诗共三章,每章九句,分为三层。其思路为： 一二句,描写劳动场面：坎坎伐檀兮,置之河之于兮。（写被剥削者） 第三句,描写河水形态：河水清且涟猗。（用起兴手法） 四至… 相似文献
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《高粱情》是一篇讲读课文,课文第二段(第三至五自然段)主要叙述了文章的中心内容,是全文的重点段,我着重谈谈此段的教学设计。 一、齐读第二段,想想高粱的根有哪些特点,读后同桌交流。 二、学习高粱“有气根”这一特点。 相似文献
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教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。2．学会本课生字,联系上下文,结合学生生活实际理解有关词语。3．学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后隋景的优美句段;学习造较复杂的比喻句,培养学生的想象力。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”如何背诵，才能避免死记硬背、食而不化，进而提高背诵效率呢？教学《观潮》时，我巧借多媒体，指导学生背诵“观潮”重点部分———第三、四小节，收效很好。１．识记———明确内在逻辑关系第三小节共四句话。我先在屏幕上出示第三小节的文字，让学生默读后，讨论每句话讲了什么。第一句讲远处传来响声，第二句讲人声鼎沸，第三句讲江面风平浪静，第四句讲响声大了，出现白线，人群沸腾。这样，学生就明确了这个小节内部的逻辑关系。２．保持———确立记忆的互联网… 相似文献
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师:高粱的根裸露在地面的部分叫什么?
生:气根.
师:作者用手摸,发现了高粱的根有什么特点?
生:坚韧、有力.
师:作者用舌头舔,又发现了高粱的根有什么特点?…… 相似文献
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教学内容 人教版五年级（下）第八单元第26课。
教学目标 1．了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言描写事物的方法。2．了解第4自然段的构段方式并背诵这一自然段。 相似文献
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师:高粱的根裸露在地面的部分叫什么?
生:气根.
师:作者用手摸,发现了高粱的根有什么特点?
生:坚韧、有力.
师:作者用舌头舔,又发现了高粱的根有什么特点?…… 相似文献
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在执教苏教版第九册《少年王冕》一课时,我们常常对文本第5自然段中“自然景色的描写”的处理存在疑惑。轻描淡写吧,显得对语言文字训练不扎实,因为课文后就有背诵积累这段文字的要求;浓墨重彩吧,又显得和少年王冕形象的习得格格不入,使这段景色描写成了“鸡肋”。经过一轮又一轮的施教和讨论,使笔者产生了“柳暗花明又一村”的感触,于是重拾课文,由景人情感悟少年王冕。 相似文献
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