优秀青年教师资助计划 15年风雨兼程 15年彩霞满天

1986年11月,邓小平在接见国际著名数学家陈省身先生时明确提出,要培养年轻的科学家,要努力创造有利条件吸引留学人员回国。 邓小平的这一“指示”正是“优秀青年教师资助计划”设立的基本背景。     

以本科教学评估促进学校实现跨越式发展

宁波大学自1986年创办以来,取得了很大的发展,其中1995年顺利通过本科教学工作合格评价并获得好评,在2003年的本科教学工作水平评估中获得“优秀”成绩,两次教学评估对学校的发展起到了重要的推动作用。一、本科教学工作合格评价促进学校实现第一次跨越式发展宁波大学的创办得益于国家的改革开放政策,得益于原“世界船王”包玉刚先生的率先捐助。邓小平同志亲自为学校题写校名。建校之初,包玉刚先生就提出要把宁波大学“办成国际水准的一流的综合性大学”的长远目标,原国家教委协调国内五所重点大学成梯队地委派骨干师资力量对口援建相关学…     

宁波大学

宁波大学是一所在改革开放中崛起的新兴高校,1986年由世界船王包玉刚先生捐资创立,邓小平同志题写校名。建校之初由浙江大学、复旦大学、中国     

金庸涉足政坛的三个瞬间

邓小平接见:大会堂里说“不变”进入八十年代,15种36册“金庸武侠小说全集”修订工作已历时十载,将近完成。从此,金庸宣布其武侠小说“封笔”,把主要精力转向社会工作。就在这时,北京向他发出信息:邀请金庸先生到内地访问。而金庸也不失时机,提出“想见邓小平”。金庸先生说,几十年啦,他最想见的就是邓小平。“我一直很钦佩他的风骨。这样刚强不屈的性格,真像是我武侠小说中描写的英雄人物。”     

包玉刚的经营管理思想

<正>包玉刚，原籍浙江宁波，1918月11月出生于宁波市镇海县庄市乡钟包村。他是当今国际上著名的航运家和企业家、世界知名船王，被誉为是“称霸海上的中国旱鸭子”。美国著名的《新闻周刊》和《幸福》杂志都曾多次报道包玉刚的经营状况。包玉刚于1955年开始经     

学习邓小平的“三个面向”精神 进一步提高德育工作水平

在以“三个面向”为主旨的邓小平教育理论体系中,德育思想是一个特别重要的组成部分。邓小平的德育思想具有鲜明的时代特点和社会主义中国的特色,是指导我们做好德育工作的重要依据。要把握邓小平德育思想的精髓,必须研究它的基本特点。邓小平德育思想具有以下几个明显的特点：（一）在培育社会主义四有新人的目标中,邓小平把德育放在突出的重要的位置众所周知,是邓小平首先提出了培育“四有”新人的指导思想。从１９７７年至１９８６年,邓小平多次论及建设有中国特色的社会主义要培养什么人的问题。１９８３年４月,邓小平在接见外宾…     

宁波大学

宁波大学是一所在改革开放中崛起的新兴地方综合性大学,由浙江省和宁波市共建共管。1 986年由世界船王包玉刚先生捐资创立,邓小平同志题写校名。建校之初,由浙江大学、复旦大学     

宁波大学简介

宁波大学是一所在改革开放中崛起的新兴地方综合性大学,由浙江省和宁波市共建共管。1986年由世界船王包玉刚先生捐资创立,邓小平同志亲自题写校名。建校之初由浙江大学、复旦大学、中国科学技术大学、北京大学、     

浅议“科学技术是第一生产力”

浅议“科学技术是第一生产力”□方莉娟邓小平同志在１９８８年９月５日接见捷克总统时谈到：“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话讲得对。依我看，科学技术是第一生产力”。１９９２年初，他去南方时进一步强调：“我说科学技术是第一生产力。近一二十年来，世...     

在故事中听见成长的声音——宁波市镇海区中兴中学王飞校长故事德育侧记

<正>“中兴中学是一所有故事的学校。”王飞说,“这所学校已有120年历史,是由中国八大商帮之一——宁波帮的先驱,清末著名爱国商人叶澄衷先生创办,培养了世界船王包玉刚、影视巨擘邵逸夫等一大批宁波帮人士。你听,这首百年校歌《好时光》,就是当年包玉刚先生他们学唱的,也正是这首歌,激励了许多旅港侨胞的拳拳爱国心……”     

略论毛泽东对邓小平的评价

毛泽东和邓小平作为长期共事的伟人,为马克思主义中国化进行了长期的探索,二人既有亲密无间也有严重分歧。毛泽东对邓小平的领导才能、政治品格等方面多次充分的肯定,给予高度的评价,数次作为接班人来培养;但当他自己在理论和实践上都出现重大失误的时候,又对邓小平做出否定性评价,两次撤销其党内外一切职务。     

从邓小平晚年的"理论交代"到"三个代表"重要思想--兼论邓小平在马克思主义中国化进程中的个体性格

1989年退休后，邓小平依然站在建设有中国特色社会主义的时代高度对当代世界社会主义的命运、当代中国的发展和党的前途等问题进行了不懈的理论思考，形成了具有丰富思想内涵的晚年“理论交代”。这一“理论交代”不仅大大加速了邓小平理论体系的成熟和完善．而且包含了马克思主义中国化继续发展的理论萌芽，这些萌芽在“三个代表”重要思想中得到了理论上的进一步拓展和升华。对从邓小平晚年的“理论交代”到“三个代表”重要思想的逻辑进程进行考察，既可以展现出“三个代表”重要思想与邓小平理论之间一脉相承的理论联系，又能够凸显出邓小平在马克思主义中国化进程中体现出来的鲜明个体性格。     

邓小平社会主义政治文明思想论略

邓小平同志生前没有明确提出政治文明的概念,但在邓小平建设中国特色社会主义理论体系中,却清晰可见其政治文明思想的理论脉络。邓小平对政治文明思想的贡献主要在于抓住政治文明的核心和本质———民主政治,并以社会主义民主政治建设为主线,始终围绕新时期党的中心任务,将其贯彻于社会主义政治改革实践与探索之中,初步形成了社会主义政治文明建设的基本动力、必由之路和立足点等方面理论成果,事实上建构起“什么是社会主义政治文明,怎样建设社会主义政治文明”的理论架构。     

邓小平荣辱观与改革开放后的中国社会

邓小平荣辱观是邓小平理论的一个重要组成部分,极其富有中国特色和时代精神,包含丰富的内容,集中体现在"五爱"思想上.改革开放以来,在市场经济的大潮下,邓小平荣辱观对中国社会产生了重要的影响:邓小平荣辱观促使中国建立起了与中国特色社会主义市场经济相适应的价值观念和行为准则;为以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观的提出奠定了思想基础;为改革开放后中国社会的发展提供了行动指南.     

毛泽东、邓小平社会主义现代化建设思路之比较

实现“社会主义”与“现代化”的完美结合,从而在中国实现社会主义现代化,是毛泽东和邓小平共同努力的目标。但在如何实现这种结合上,毛泽东和邓小平则有着不同的思路,不同的思路加上特定的社会历史条件,使他们在实践中取得了不同的时代效果。分析这两种不同的建设思路及其形成原因,可以为今天更好地建设有中国特色的社会主义提供一点借鉴和启示。     

论邓小平理论的逻辑起点

本文以“逻辑起点”范畴为立论依据,分析了学界关于邓小平理论的逻辑起点的几种不同观点,指出它们的不足;论证了“社会主义初级阶段”范畴作为邓小平理论的逻辑起点的合理性;勾画了邓小平理论的逻辑结构。     

从邓小平“南方谈话”论坚持四项基本原则与信仰马克思主义

邓小平“南方谈话”把邓小平理论推进到新境界,在马克思主义中国化发展史上具有里程碑意义。坚持四项基本原则是邓小平理论的一块基石,信仰马克思主义是坚持四项基本原则的思想政治前提与基础。     

论邓小平的矛盾观及其方法论意义

邓小平的矛盾观包含了十分丰富的内容。从矛盾的斗争性与同一性的关系上看,邓小平更加突出同一性的作用;从矛盾的普遍性与特殊性的关系上看,邓小平更加强调特殊性的意义;从矛盾及内在要素的地位和作用上看,邓小平善于通过全面把握“两点”和“重点”的统一。     

论邓小平理论体系的逻辑结构

文章认为，只有运用实事求是和历史与逻辑相统一的原则和方法研究邓小平理论体系，才能建立起一个由概念的逻辑推演所构成的前后内容一贯的理论体系。邓小平理论体系的逻辑起点是邓小平的社会主义概念。由邓小平的社会主义概念可以逻辑地推导出他的整个建设有中国特色社会主义理论体系的基本内容．构造出一个符合邓小平理论实际的逻辑体系结构。     

邓小平小康社会思想的形成与发展

邓小平提出“小康社会”的概念,是为了纠正过去我们在建设现代化问题上急于求成的倾向,是从实际出发对我国实现现代化进程的重新界定。“小康社会”的概念是邓小平首先提出来的。它与中国社会化史上常见的具有儒家色彩的“小康”,没有丝毫的思想联系。邓小平的小康社会思想随实践的发展而不断丰富和深化。