多途径提高学生的习作能力

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差、观察能力低、更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。上课时干瞪眼,咬笔头即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞、条理分不清,或者是词不表意,驴头不对马嘴。让教师无法修改,苦不堪言。那么怎样让学生跨过这道难迈的坎,让作文教学在悄无声息中进行呢？     

谈谈写作教学中小学生自改作文能力的培养

小学语文课程标准对学生自改作文训练提出了明确要求：“中年级能修改习作中有明显错误的句子;高年级能初步修改自己的习作,并能与他人交换修改,做到句子通顺,行款正确,书写规范,整洁”。高年级语文课本中,有一半的作文,要求学生完成作文后要认真修改。可见放手让学生修改自己的作文,培养学生自改作文的能力,是作文教学的一个重要环节。结合自己的教学实际,就怎样培养小学生自改作文的能力,谈一点浅见。     

农村小学作文现状与调研分析

小学语文中的习作教学,是小学语文教学中的一项重要内容。“语”的教学重在培养学生的语言表述能力,“文”的教学则要培养学生对语言与文字材料的理解、运用与再创作的能力。目前,小学生在语文学习中倍感吃力的是无法完成一篇文字生动、语言较为缜密、人物形象鲜活的文章。信否,请看我校小学语文教研组一次关于小学语文作文教学的纪要。     

学生习作“三步曲”教学法初探

随着课改的不断深人．小学作文教学任依然是小学语文教学中的重中之重,也是教学中的重要环节。那么,又如何培养学生习作呢？     

浅谈农村小学作文教学中学生能力的培养

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分．也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。现就怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平谈几点看法。     

浅谈小学作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题。小学生作文时经常是下笔无话可写,就像是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或是词不达意,让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何进行小学作文的教学呢？     

浅谈起步作文如何指导

三年级是学生习作的起步阶段,它既是语文教学的重点也是难点。为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,在作文教学中,教师要激发学生习作兴趣,掌握写作方法,培养写作能力。让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣,轻松迈入习作之门。     

小学生习作指导之我见

小学阶段,教师能够给学生打好写作基础,这对他们以后的成长有着很大的帮助和意义。“作文难,作文难,提起作文就心烦。”这是部分学生的怨叹。作为小学语文教师,该如何指导好学生进行习作呢？下面就如何指导小学生习作谈谈我在工作实践中获得的几点总结,以和教育同仁共探讨。     

试论创新小学语文作文教学的几点做法

小学作文教学是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言的能力,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或者是词不达意,牛头不对马嘴。让教师无法修改,真可谓苦不堪言。那么,如何创新小学语文作文教学呢？笔者认为以下六点值得去探索。     

如何培养学生的语言表达能力和作文修改能力

作文教学是小学语文教学中的一项重要任务,作文能力是小学生语文能力的重要组成部分。本文主要从语言表达能力和修改能力两方面来谈谈小学生作文能力的培养。     

谈谈如何培养小学生的作文能力

作文教学是小学语文教学中的一项重要任务,作文能力是小学生语文能力的重要组成部分。本文主要从语言表达能力和修改能力两方面来谈谈小学生作文能力的培养。     

论在小学汉语文教学中学生作文能力的培养

作文教学是小学汉语文教学中的一项重要任务,作文能力是,小学生汉语文能力的重要组成部分。本文主要从语言表达能力和修改能力两方面来谈谈小学生作文能力的培养。     

浅谈小学语文作文教学

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写;或者是茶壶煮饺子--有话吐不出,即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或者是词不表意,马头牛嘴对不上。     

运用现代教育技术优化小学作文教学

小学的作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是形成小学生口头氧达和书面表达的作文能力的重要阶段,如何在作文教学中恰当引入现代教育技术,从而提高作文教学效果。本文谈到了如何运用现代教育技术创设情号,激情促写;如何运用现代教育技术培养学生的写作的观察能力：如何运用现代教育技术培养学生的作文写作的思维能力;如何运用现代教有技术培养学生的写作的表达能力;以及如何运用信息技术进行作文的评改等等内容从。从而为在现代教育技术下如何开展小学作文教学提供一点参考。     

浅谈小学语文写作教学

小学语文写作教学,包括小学低年级的说话和写话,也包括中商年级的习作教学。本文论述了作文教学在小学语文教学中的地位、写作与听话、说话、阅读的关系,在此基础上提出了作文教学的要求。     

探讨赏识教育在小学语文中的应用以及价值体现

小学语文习作可以提高小学生的表达能力和想象能力,也是小学生对自身的一种感知能力。小学语文习作反映了小学生对生活的发现,并通过这种发现还描述自己的感受。教师要站在小学生的立场去理解孩子的心情,试着走进小学生的世界,用赏识教育的方式来激励学生去学习。本文主要探讨了赏识教育的在小学语文中的应用以及赏识教育的价值体现。     

研究性学习与小学作文教育的融合策略探析——研究性学习在小学作文教学中的应用

研究性学习作为一种全新的教学理念,能有效弥补当前我国小学作文教育中的不足。在此,首先探讨研究性学习与研究性作文的相关性,而后分析当前小学生作文写作中存在的知识、经验不足问题,最后有针对性的提出了解决措施,包括"生活化"研究及作文课题的选择、研究体验的激发等,进而例举了研究性学习在小学作文教学中的应用,令研究性学习于小学生作文能力提升的价值,在教学实践中具体转化。     

作文教学如何对学生创造性思维进行培养

在传统教学中,教师所扮演的角色,就是“传道、授业、解惑。”这表明教师和学生之间只是单纯的传递信息、教授知识和接受信息、学习知识的关系。随着现代科技的飞快发展．改革开放的进一步加深．对教育提出了迫切的要求。教师的教学不能单纯的传授知识．而必须在传授基础知识的同时．重视对学生能力的培养．那么．如何在小学作文教学中培养作文的创造性思维能力呢？     

如何实现小学生语文素养的培养

小学语文教学历来在小学教学体系中占有重要的地位。通过实施科学合理的教学,将使小学生具备一定的阅读与写作能力。从教学目标的定位来看．阅读与写作方面的能力似乎涵盖了小学语文的全部职能。然而,对小学生语文素养的培养。仍是目标体系中的关键一环。本文基于语文素质教育背景．对如何增进小学生语文素养的形成进行探讨。     

浅议创新小学语文作文教学的几点做法

小学作文教学是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。