浅谈语文活动课的教学

语文活动课是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。     

如何在小学开展丰富多彩的教学

在小学的教学中．如何进行素质教育是我们教师研究的一个热点,作为一门新的课程,这是一个新问题。我们经过近六年的实验与研究,有几点体会供教师参考。     

语文课外情感教育技巧

语文课要讲究带着感情,在一种积极、愉悦的情感氛围中进行情感教育,语文教学不失为一块沃土。我在语文教学中对学生实施情感教育的方式如下：     

怎样让学生喜欢上语文课

怎样让学生快快乐乐的学语文,让课堂绽放出智慧的光彩,进发出生命的火花．使语文课堂成为学生向往的乐园呢？我认为,语文教学应学会“煽情”这样,语文课堂才会独具魅力,充满活力。     

浅谈让语文课结尾活跃起来

俗话说：“编筐编篓,重在收口。”在小学语文教学课堂中,既要有先声夺人的开头,更应有“画龙点睛”的结尾,给学生留下回味无穷遐想的余音。     

如何上好小学语文课

1培养学生自主能力．要求教师做到两个尊重 新一轮课程改革要求教师树立以学生为主体和师生互动、生生互动的理念。教师要站在“培养人”、“以人的发展为本”的高度,视语文教学为发展人的途径,视语文学习为人的发展的一种方式。只有这样,才能形成正确的认识,并在实践中加以落实。     

高职语文课的教学问领

高职语文是为提高学生语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课，担负着培养学生的人文精神、加强学生的综合素质的重任。然而，目前许多高职院校受市场经济的影响，建立了以就业为导向、以技术应用能力培养为主线的教学体系，把加强学生的实践能力和职业技能的培养摆到了重要位置，却忽视了作为基础课的语文课教学。     

让语文课变得更加生动有趣

近些年来,进入中职学校的学生普遍文化课基础较差,对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

上好数学活动课应注意的几个问题

随着国家教委本部的新的《课程计划》的不断深入贯彻、执行，数学活动课的教学Et益显现出在素质教育中不可取代的重要作用。与此同时，如何上好数学活动课，也成为是待解决的重要问题，要上好每节数学活动课，有许多问题需要研究、解决。同学科课程一样，活动课程的教学也应用明确的目标。国家教育基础教育司明确指出，活动课程“是学生在校学习的课程，应该有目的、有计划、有组织的实施。”尽管目前国家教育尚未制定数学活动课的教学提出明确的教学目标和要求，但作为数学活动课教师，在备课时也应根据教育行政部门或学校制定的各年级活动课教学目标，确定每节课的具体教学目标。     

语文课加强学生基本功的练习

好多学生对语文成绩的提高是无从下手,用功不小。效果不大,所以常有学生问我,语文学习怎样才能学好？回顾我自己多年的学生生涯和从事语文教学以来的经验,我想谈几点体会。     

浅谈语文课的教学设计

新课改背景下的农村初中．长期以来语文教学不尽人意．A优率很难达到县市标准。这不仅与农村学生生活环境息息相关,也还与我们教师的教学设计有着密切的关系。任何一个语文教师都只有精心教学设计,才有可能取得良好的教学效果。所以说要改变目前“语文不景气”现象．语文教师一定要动脑筋优化教学设计,其基本含义主要包括：趣味、清晰、和谐这三方面。     

初中语文课如何上出“语文味”

新课程的实施,为语文教学开辟了一片美丽的天地,课堂教学一扫过去沉闷乏味的气氛,变得鲜活灵动。课堂上学生的活动多了,讨论的气氛热闹多了。但大家却明显地感到,语文课堂正在逐步走向失真,语文课堂的本色正在丢失,语文课堂的语文味越来越少了。     

语文课要开拓学生的思维

我们在进行教学的时侯,既在进行知识传授,又在进行情感交流。因此,适时地激发学生的情感,对唤起学生学习语文的兴趣、提高学生语文综合素养是行之有效的方法。     

如何让语文课吸引学生

最近我们发现,职业中学的语文课越来越难教了,进入中职学校的学生普遍文化课基础较差,对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

高中语文课要重视学生情商的培养

列宁曾说：“没有人的情感,就没有也不可能有人对真理的追求。”教师应充分利用学科教学的主渠道,大力加强学生情商的教育和段练。语文课程更应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。     

平凡中见真实，让语文课渗透出更多的语文味

我仰望那些教育专家．我羡慕那些教育名师,但我自己只是一名默默在教育战线上努力的平凡的教师．做的都是平凡的事当然每天上的课都是简单而又平凡的。我们常常在开玩笑说,我们如果每堂课都像竞赛课那样准备这样那样．不累死才怪．而私们在语文课堂上能做到像薛法根说的那样“能训练学生的听访读写的能力就够了”。教育专家魏南江在专家访谈中就告诉我们．语文教学必须讲究“语文性”．     

怎样上好语文课

教学必须是要抓住教材特点的．小学语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景,而介绍文章的时代背景、作者的生平、作品影响等“背景资料”是小学语文教学中极具价值的宝贵资源。小学语文阅读教学中,教师对文章背景资料的了解是少不了的。在教学中,教师将相关背景资料的运用融入阅读教学中,根据阅读教学的实际需要灵活渗透,让学生在丰富的背景资源中,更深刻地感悟文章的内容,了解作者的写作目的,感受文本的魅力和丰富的人文精神,能收到意想不到的教学效果。     

语文课的诵读教学

语文学习就是听、说、读、写,其中读是关键,是基础,是语文学习的主线。读的能力提高了,听、说、写的能力略加训练就会相应的提高。古人云：“读书百变,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。《语文新课程标准》中也明确指出：“语文阅读教学要重视诵读,让学生充分地诵读,在诵读中整体感知,在诵读中培养语感,在诵读中受到情感熏陶。”这充分说明诵读的重要性。可见,读在语文教学中起着举足轻重的作用,是培养语文能力和提高人文素养的重要过程和方法。因此,多读、精背是我们学习语文的有效方法。那么,教师应怎样对学生进行诵读教学呢？我认为可以从以下几个方面来进行：     

如何使语文课生动有趣

现代科学技术在教学上对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍作用。作为长期工作在教学一线的小学语文教师,谈谈对多媒体技术在语文教学中合理运用的认识。     

运用网络教学优化语文课

本文以先进的理论为指导,就国家级重点科研课题”网络教育与传统教育优势互补”,阐述了学校以多媒体及网络为依托,实现语文课教学环境的信息化,教材内容的信息化,学习过程信息化,从而优化学习环境,改革教学结构,培养创新精神的理论与实践,对如何将整合的目标、思想、方式落实到具体教学中,作了有益的探索,还对整合的”情境一探究”、利用资源一主题探究一合作学习基本模式作重组与创新．突出了整合的科学性、实效性、操作性,农村城镇中学用好现有设备,创新教学模式,提高语文素养．培养学生创新意识和创新能力提供了一个探索的途径。