浅谈提高教师教学实践性

教师教学实践性智慧是教师专业发展的基础和核心条件,影响着教师对教学理念知识的学习与运用,支配着教师的日常教学行为。从某种单方上可以说,教师教学水平的高低、教学能力的强弱,主要取决于其所具有的教学实践性智慧的多少及其运用情况。因此,实践性智慧是课堂教学中能否成就师生精彩的关键.也是新教师与专家型教师的分水岭。本文将就如何提高教师的教学实践性提出一些观点。     

如何尊重学生主体性

通过不断学习、实践使我明白了：学习是一个积极的建构过程,不是南教师把知识简单地传递给学生,而应该是南学生自己建构知识的过程。知识不是南教师向学生传递,而是学习者在一定的情境借助他人（教师或学习伙伴）的帮助.     

史料与论证结合 学术与知识并举——介绍《中国禁书大观》

我们伟大的中华民族是一个有着五千年历史文明的民族。我们勤劳智慧的祖先在生产和社会实践中积累了非常丰富的知识和经验。自从文字产生以后,祖先使用文字将所取得的知识和经验记载下来,形成了浩如烟海的图书资料。这些图书资料是我们     

谈物理教师在课堂教学中应树立的新观念

随着课程改革的不断深入．新课标对教师提出了新的挑战。对教师的课堂教学也提出了更新、更高的要求,它强调教师在教学中应改变过于侧重知识传授的倾向．努力形成学生积极主动的学习氛围．使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生自主学习和形成正确价值观的过程。通过对新课标的再三解读和一年多的实践。我认为。课堂教学作为课改的主战场、主渠道,教师在课堂教学中必须树立一下观念。     

智慧图书馆的研究与实践在中国的发展

[目的/意义]结合我国智慧图书馆的理论研究和实践建设,分析我国智慧图书馆研究和建设的现状及发展趋势.[方法/过程]利用中国知网、万方数据知识服务平台、维普中文科技期刊等对我国2010-2019年关于智慧图书馆的CSSCI期刊研究论文进行检索,对其主要研究主题进行总结分析,并通过网络探讨中国智慧图书馆的实践建设现状.[结...     

图书馆智慧服务体系中的人文智慧解析/

图书馆智慧是图书馆人在图书馆实践中,对图书馆各种现象的本质认识与理解的知识与思想的系统,是从图书馆实践中抽取,高于图书馆实践又应用于图书馆实践的一种图书馆人的能力与素质.图书馆智慧的意义,在于图书馆的技术智慧,但更在于图书馆的人文智慧.图书馆智慧服务实质上是图书馆的一种人文智慧.图书馆的人文智慧是图书馆智慧服务的职业精神与价值理念之所在.     

以赫哲族为例分析档案与民族文化传承之关联

赫哲族档案,是赫哲族在社会实践活动中形成的真实记录,也是集体劳动智慧的结晶,更是我国宝贵的历史文化遗产,蕴含着极其丰富的民族元素、文化内涵和知识信息资源。发展赫哲族档案事业,有助于推动民族文化传承与发展。     

基于知识流的智慧图书馆功能结构模型探析

智慧图书馆有基于智慧设备的人机交互知识流和基于智慧馆员的用户馆员交互知识流。前者以显性知识流为特征,后者以显性知识和隐性知识的互变知识流为特征。在此基础上设计智慧图书馆的功能结构模型:纵向结构由智慧资源结构、智慧馆员结构、智慧环境结构组成;横向结构由外部资源流入内部进行整理形成显性知识平台结构、用户馆员知识生态圈、馆员内部知识生态圈组成。     

基于知识发现的公共图书馆智慧服务研究

知识服务是公共图书馆实现自身价值的重要方式,也是智慧环境下公共图书馆优化服务职能的重要方向。为此,公共图书馆要坚持服务读者的核心理念,重视发挥智慧技术服务优势,为读者构建个性化、智慧化的知识服务平台。探讨基于知识发现的公共图书馆智慧服务趋势、内容和过程,并提出知识服务的优化策略。     

初中化学教学中学生创新能力的培养

作为一名初中化学教师,在教学工作中关注学生创新能力,是知识经济时代对教育的必然要求,也是素质教育的重要任务。创新是多种思维和能力的展示和综合,是多重实践的迭加和智慧的结晶。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究的实践活动过程,发现“新”现象,通过联想、判断和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。 在平时的教学中,要着重发展和提高学生的化学智力,培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造能力,有意识的进行教学导向和设计,将有助于学生运用创新的观念和模式,进行知识的学习、实践和应用（动手、动脑）,增长创新才能。     

智慧图书馆文献精细化标引流程及关键技术研究

“十四五”时期,智慧图书馆从概念、理论研究走向实践。在全国智慧图书馆体系建设“1+3+N”的总体架构中,构建全网知识内容的集成仓储是一项基础性工作,其中文献精细化标引是知识资源库的重要组成部分。文章对智慧图书馆文献数字资源建设内容、流程及特点进行了概括性介绍,依据《智慧图书馆知识资源数据建设指南》,结合项目实践对文献精细化标引中涉及的关键技术进行了重点分析,一是OCR的版面人工智能分析能力、文字自动识别准确性和模糊版面自动识别能力,二是自然语言处理技术。     

普通高中数学课如何实施研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。通过研究性学习使学生荻得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生收集、分析和利用信息的能力,使学生学会分享与合作。数学作为中学课程的一门基础性学科,自然是实施研究性学习方式的一块主阵地。     

重视系级档案建设确保教学档案完整

教学档案是高校在教学活动中形成的,是教师在教学活动中辛勤劳动的智慧和结晶。教学档案原始资料的形成主要来源各系部及教学管理部门。长期以来,由于诸多因素,高校系级教学档案工作较为薄弱,未能得到应有的重视,致使档案材料收集不全、质量不高,不能准确全面地反映学校教学管理和教学实践活动的全貌。充分重视系级教学档案的建设是做好学校教学档案的基础。一、系级教学档案工作的重要性1.系级教学档案是在教学管理、教学实践活动各个环节中直接形成的历史记录。它记录了整个教学过程的环节,反映了理论及实践教学的全貌。无论在教学检查及…     

智慧校园中的高校智慧图书馆建设

高校智慧图书馆建设的根本要义为发展“人”的智慧。文章在明晰高校智慧图书馆具有智慧校园之中枢、智慧中心、贮藏文化记忆的角色与作用基础上,识别出高校智慧图书馆存在知识生产、知识创新、知识协同的深层需求,构建了“技术—人—组织”的高校智慧图书馆建设逻辑框架。提出了依托智慧校园建设促进图书馆智慧化重构,依托特色馆藏资源开启知识共享叙事实践,依托先进管理理论创新图书馆管理理念,依托区域智慧联盟体系拓展图书馆智慧化建设的高校智慧图书馆建设策略,为高校智慧图书馆建设提供理论借鉴。     

浅谈小学数学课堂中学生主体活动的开展

新的数学课程标准认为“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式”。可见,实践活动是引导学生亲历知识的获得过程,是当前数学课堂教学改革的重要内容。在教学活动中应给予学生充分的实践和探索过程,让学生根据自己的体验去获取知识,形成习惯,提高能力。     

默会知识和默会认识研究的思想源流——兼论默会知识对新闻工作的启示

文章通过对实践智慧、意向性及其结构、此在之在世、视域、潜意识、格式塔、心智模式、内隐社会认知、默会认识的动态结构、能力之知、非转译性理解和强的默会知识与弱的默会知识等概念的阐述,认为,默会认识是一种实践性认识过程,是一种动态的和整体性的认识过程,是一种辩证的将事物联系起来的认识过程。在这种认识过程中,我们以内化为我们身体或内化为我们的观念之一部分的那些默会知识为基础。无论什么样的知识都根源于默会知识和默会能力的运用。新闻工作实践、教育和研究同样如此。     

AI环境下高校图书馆用户知识地图及动态服务转化的优化设计

为平衡高校馆藏与用户之间供需关系,把握读者需求调配方式,在丰富知识资源平台人工智能化导向的同时,以个人知识地图绘制进一步分析用户与馆藏资源平衡效果,考虑个人知识成长轨迹的认知过程,以数据发现指明知识单元行为呈现方式及不同指标因素之间支配关系,揭示AI视域下影响知识交流渠道选择方式;围绕AI概念延展为运作模式,结合知识地图特征因素描述,以智慧服务观点对标高校人工智能化发展利用空间传递知识的实践价值,揭示适用高校图书馆馆藏资源特色及交流联系度,提供针对性强的知识导航及资源推介内容,为信息化价值研判、资源服务导航功能拓展寻求更多的体验视角,实现知识地图在智慧图书馆理论及实践上的创新。     

浅谈高中数学综合迁移能力的培养

生掌握知识的过程也是迁移现象产生的过程,教师传授知识的过程也是迁移现象产生的过程。所以,在高中数学教学中建立起迁移教育的观点,使学生在学习中能做到举一反三、触类旁通,能用所学知识和技能解决实际问题,并且对帮助学生掌握数学的认知结构,加深对知识的理解,加速技能的形成。     

智慧图书馆建设中的馆员知识管理探究

智慧图书馆建设是“加快数字化发展,建设数字中国”发展战略的重要部署,也是推进图书馆事业高质量发展的重要内容。文章通过梳理智慧图书馆的发展特点,揭示了馆员知识管理在图书馆智慧化转型中的意义和重要性。在此基础上,文章引入角色认同理论,结合知识管理的过程视角,构建了不同层级馆员的全流程参与框架,即知识识别与激活—知识获取与整合—知识应用与创新—知识效能与评价,以期推动智慧图书馆全面发展。     

公共智慧服务、知识自由与转知成慧

知识自由是人类智慧生成的源泉与保障。图书馆实现知识自由的根本价值取向和终极目的是"转知成慧"。公共智慧服务是图书馆实现知识自由的根本选择和高级路径。图书馆作为用户知识需求的嵌入者、客观知识的关联者、用户知识过程的协同者和服务方式上的启发者这一核心定位决定了图书馆必须尽快实现从知识服务向智慧服务的转变,切实帮助用户搭建起求索知识并通往智慧的"天梯"。