教给学生如何学会学习

老祖宗教书教了几千年传统的认为教学的本质是传授知识,学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展,主要是发展学生的智能．发展学生的智力和能力。我认为教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力．培养能力。     

语文教学要使学习过程成为学会学习

新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动于,培养学生搜集信息、筛选信息的能力。本文探讨了在新型的学习模式下进行初中语文教学的可行性策略。     

学生要学会学习的方法

学生如果掌握了学习方法，便会受用终生。因此我在多年的语文教学中注重引导他们掌握学习方法．教会他们课前怎样预习，上课怎样听讲，怎样拓展学习牵间，收到了良好的效果。     

学会联想能力 提高语文技能

我们农村初中语文老师,教学教得很辛苦、很累,但学生的语文技能总是提高不快。究其原刚有两方面,一是学生的基础较差,二是没有学习兴趣。要解决这一问题,关键是要培养学生的学习兴趣。只有这样,才能提高学生的语文技能。那么,     

以教促学，改善学生学习行为

学生学习行为的改善,需要教师在教学中通过有效的教学行为来引领、培养。在这其中,学习．兴趣和学习习惯的培养是关键,培养创新精神是重点,教师自我理念的转变是基础。而这一切依赖于教师对学生的了解和对教材的把握。     

让学生主动、合作、探究地学习，形成良好的听课习惯

国的罗杰斯（C.R.Rogers）认为,当代世界是一个加速变化、充满矛盾和危机四伏的世界。“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人,只有意识到没有任何可靠的知识唯有寻求知识的过程才可靠的人,才是有教养的人。”这就需要把受教育者培养成自主学习者。     

让学生学会学习数学的方法

近年来．旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题．让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。     

怎样提高学生学习英语的兴趣

学习兴趣是学习积极性中非常现实和活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。初中英语新课程标准中就提出：在基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。作为人师,有责任挖掘和开发学生的这种兴趣的培养。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是提高素养的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢？     

在政治教学中如何指导学生学习

在我市实行文科综合实行半开半必已经有好几年了,这种考试是为了适应以“创新”为核心的素质教育要求。从试题的指导思想上看,创设以知识立意为主为以素质、能力立意为主,关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以,在新形势下,政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求,教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法,以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人,而是不会学习的人。因而,政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时,必须引导学生掌握获取知识的方法,从而为学生今后的学习夯实基础,为学生终身学习提供条件。那么,怎样教会学生学会学习呢？     

怎样提高学生学习积极性

在初学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来。就要抓住学生的“心”。这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性。所谓“心”是指学生的学习兴趣。经过多年的英语教学,在提高学生学习积极性方面．我总结出以下几点体会。     

激发学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师”、“成功的真正秘决是兴趣”。兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。学生只有对物理学科产生兴趣,才可能想学理物、爱学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越学越爱学,有兴趣的学习事半功倍。相反,如果学生对学习不感兴趣,情况就大相径庭了,“强扭的瓜不甜”,学生在逼迫的状态下被动地学习,学习效果必定是事倍功半。     

让学生学会学习——浅谈信息技术课中学生学习能力的培养

教学生学会学习,这是古今中外永恒的教育理想。“教是为了最终达到不需要教”,这是叶圣陶先生提出的教育理想,也是走向学习化社会的教学活动所应追求的教学境界。从教学活动的目的意义上说,教是为了学、服务于学的。但是教决不能代替学,学习作为学习者自主建构的实践活动,它以学习者自身的全面发展为目的,由于学习活动的指向学习者自身,因而学习活动是一种“返身型实践”。这意味着教学与学习活动的一切成果都要通过学习自身的发展来体现。     

巧学妙教引导学生参与学习

传统的课堂教学重视教师的“教”,而视学生的“学”。重视向学生灌输而忽视学生的主动参与。它以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说,教师就是知识的宝库,是活的教科书,     

努力提高学生的英语学习技能

在多年的英语教学中,我们逐步知道了要想学好英语,不需要多读．体会它在和人交流时的的感觉,是人们对英语语言的感觉．它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用．并采取有效措施去有意识地培养学生的语感．会加速学生语感的早日形成和优化。     

新课改背景下班级学习小组建设之我见

“艺术课堂．多彩人生．你争我辩．快乐无限”这是我班的课改口号．随着新课程改革的春风吹遍整个大江南北．我所带高11级3班学生经过一学年的课改熏陶．走向了学会自主．学会合作,学会展示,学会探究之路,学习能力显著提高．学习效果明显改善。成了新课改春风的最大受益者。在这场课改大潮中．我也清醒认识到,这些成绩的提高．班级学习小组建设至关重要．他是实现高效学习的最有效途径。如何科学合理地建设和管理班级学习小组．使学生充分动起来．思维活起来．积极参与课堂展示．用他们的努力实现他们的人生理想．是我们作为教育工作者值得关注的问题．下面谈谈我的几点看法。     

提高学生的学习效率、学习兴趣

引导受教育者在这种环境氛围的影响下,由被动到主动,由依赖到自主,由接受性到创造性地对教育情景进行体验,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识,发展、享受和利用积极的情感和正确的认识,从而达到促进学生自主发展、升华自我心灵的目的。近代以来,世界教育史上曾经有几次规模宏大的倡导人的内在体验,反抗目的论和机械论的运动。第一次是以卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔等为代表的对儿童内在经验的发现,他们反对教育的外在约束和人的盲目行为,而强调人的中心地位;第二次是以杜威为代表的进步主义思潮,他们将教育的中心彻底地转向儿童和儿童的经验,强调经验的亲历性和真实性;第三次是以布鲁纳为代表的＂发现学习＂和＂探究学习＂,强调儿童的内在过程、内在建构。我国的主体性教育哲学的提出,在很大程度上表现出了对受教育者体验的关注,特别是综合实践活动课程改革更是明确地强调了受教育者的内在体验,这既是我国教育改革对世界改革潮流的适应,也是我国教育对人的发展的关注的重要标志。     

浅谈新课程改革下语文学习兴趣的激发

兴趣是学习的先导,也是调动积极性的一种＂能源＂,是激发学生学习语文的首要条件.浓厚的学习兴趣在学生的学习过程中有着至关重要的作用,它能调动学生的学习积极性,促使其大脑处于高度兴奋状态,形成获取知识、探索未知的最佳心态.     

培养学生终身学习的能力

现在的教育发展方向是“加强高中课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系”“一切为了每一位学生的发展”“以人为本．促进学生全面而有个性的发展”“满足每一个学生终身发展的需要。培养终身学习的愿望和能力”是新课程改革的基本理念。     

浅谈中年级学生学习兴趣的培养

任教中年级，常常会碰到这样的情况：任凭老师怎样卖力地讲，学生还是自己玩自己的，似乎无动于衷。究其原因，重要的一点便是学生缺乏一种动力——学习兴趣，而中年级学生的特点便是：好动、精力不集中、玩心太强，对一切感到新鲜有趣，他们的行为往往从兴趣出发，在很大程度上受感情支配。     

在英语教学中如何创设课堂情境，激发学生学习兴趣

众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”兴趣、情趣和教学是休戚相关的,心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动：相反,心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以．教师在教学中要让课堂形式多样化．采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性。许多学生不愿学英语．关键是他们对英语没有兴趣。