薄弱点·着力点·突破点

由“应试教育”向素质教育转轨,是当前基础教育的一次最深刻的改革。然而,如何才能实现有效的转轨?笔者认为:必须认清学生素质的“薄弱点”,找准实施素质教育的“着力点”,狠抓素质教育的“突破点”。一、认清学生的素质弱点,为转轨提供依据。教育转轨必须找准方向,认清目标,有的放矢,因校制宜,才不致于步人误区。其中找准学校所培养学生的素质弱点是转轨的前提和依据。纵观当前的中小学生现状,可以明显地发现,在他们身上比较普遍地存在以下五个方面的素质弱点:①缺乏责任感,社会公德较差。他们在家受到父     

谈中学素质教育的实施原则

我国的基础教育要从“应试教育”向素质教育转轨,即从“以升学为中心,为升学服务”的轨道转变到“以全面提高学生素质为中心,为社会主义建设服务”的轨道。但是,“应试教育”毕竟由来已久,而素质教育的内涵极其丰富,要实现转轨是一个相当复杂的过程,需要广大教育工...     

文摘

教育怎样实现转轨张健在上海部分省市纪念陶行知诞生100周年陶行知教育思想研讨会上说: 发展经济战略正在转移到依靠科技进步、提高劳动者的素质这个轨道上来,为此,教育也要转轨,要转移到提高教育质量和办学效益的轨道上来。教育怎样实现转轨,具体地说要实现以下四个转变: 第一,要转变思想政治教育比较薄弱,坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化这一方面强调不够的情     

素质教育与我国现阶段的教学改革

素质教育与我国现阶段的教学改革一、从教育的动态发展观看“素质教育”近几年来，实现由应试教育向素质教育的转轨已成为广大教育工作者的共识，要使这一转轨顺利实现，必须视教学改革为基本途径。素质教育应包括对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质...     

分层教学与素质教育——浅谈中学英语分层教学的意义

实现由应试教育向素质教育转轨已成为我国基础教育深化改革的紧迫任务。英语作为基础教育阶段的基础学科,担负着“提高中华民族的思想道德素质。文化科学素质和心理素质”的历史任务。     

素质教育课程化 课程实施素质化

上海在九五计划期间,要基本实现从应试教育向素质教育转轨,因此,如何具体实施素质教育是个很重要的问题。本文想就这个问题谈谈想法。谈谈素质为了研究素质教育,先要研究什么是素质,素质有     

略论素质教育

为培养面向21世纪的人才,教育观念要现代化,实现由应试教育向素质教育的转轨。本文就什么是素质和素质教育、素质教育的实质和内容、如何实现素质教育等问题,作了论述,并联系实际进行分析。     

素质教育背景下体育教师素质探究

要真正实现“应试教育”向素质教育的转轨。教师首先必须具备较高的素质。没有高素质的教师,绝不会培养出高素质的学生。因此,探讨体育教师素质的提高对素质教育的实施具有重要意义。     

简论中等职教培养人才之素质目标

世纪之交教育改革的一个方向就是从应试教育向素质教育转轨。其实,职业教育也有一个从专业教育向素质教育转轨的问题,尤其是中等职业技术教育,必须变单纯专业技能教育为全方位能力素质教育。 根据职业教育人才培养的目标及二十一世纪对中等专业人才提出的新要求,我们认为中等专业人才的素质可概括为专业素质、人文素质、政治素质、工具性技能素质四大方面。     

改革物理教学论教学模式 发挥教学育人的多维功能

实现应试教育向素质教育的转轨,必须培养一支实施素质教育的师资队伍,这已成为广大教育者的共识。为保证这种转轨的顾利进行,必须以教学改革为主渠道,逐步建立与素质教育宗旨相适应的学科教学实践模式和操作体系,以利于全面提高师范生思想道德素质,科学文化专业素质,身心素质。我们从1980年开始,在深入学习理论和大量调查研究的基础上针对毕业生存在的“学师不爱师,从师难为师”的问题,开展了“加强教育实践全面提高师范生素质”的实验研究,取得了初步成果,在此基础上,我们又全方位、多层次深入地探讨实施了物理教学论素质教育…     

谈学校体育教育如何适应由应试教育向素质教育的转变

传统的应试教育已不能适应现代社会对人才的需求.素质教育势在必行.学校体育教育作为一个特殊的教育阵地,在实现由应试教育向素质教育的转变过程中既有教育界面临的共同问题,也有其自身的特点和复杂性.学校体育如何适应教育转轨,本文从教学构成元素等教学环节的改革入手,认为实现素质教育的转轨,关键因素在于教师素质的提高;并提出当前体育素质教育改革中存在的一些实际问题及采取的措施.     

职业教育文摘

一、农科教统筹结合的若干思考 (一)、农科教统筹结合是我国农业发展的必然选择 1、农业再上新台阶必须实现新的转轨。必须把我国农业发展纳入依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,走以扩内涵为主的集约化经营道路,确保农业继续登上一个新台阶。 2、农科教统筹结合是实现农业转轨的有效途径     

发展个性特长 全面提高素质──普通高中课程改革与个性化教学实验的初步总结

发展个性特长　全面提高素质──普通高中课程改革与个性化教学实验的初步总结东北师大附中谢在皋教育的发展，特别是基础教育的发展，关键在于转变教育思想，加大改革力度。近年来，实现由应试教育向素质教育的转轨已成为广大教育工作者的共识。要使这一转轨顺利实现，必...     

中职历史教学实施素质教育的探讨

中职历史教学向素质教育转轨是改革发展的大势所趋,中职历史教学实施素质教育包括思想品德素质、文化知识素质、能力素质和心理素质四个主要内容,本文还阐述了中职历史教学向素质教育转轨的途径与方法。     

浅谈如何实现高师教育的培养目标

<正> 为适应由“应试教育”向“素质教育”的转轨,师范教育必须进行战略性调整,也就是由过去的培养专业型知识结构的中学教师向培养复合型知识结构具有全面素质的中学教师转变。为实现这一培养目标,高等师范教育必须更新教育观念、树立现代教育思想,努力把师范生培养成具有良好的全面素质,即良好的思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理素质的人才。     

浅谈课堂教学中如何体现素质教育

浅谈课堂教学中如何体现素质教育湖北省武汉市新洲县城关镇第二小学朱幼菊基础教育由“应试教育”向素质教育转轨是教育改革中的一个重要课题，如何转轨？途径是多方面的，但学校中心工作是课堂教学，所以要实现素质教育必须从课堂教学入手。那么在课堂教学中如何实施素质...     

中师思想政治课教学要转入素质教育的轨道

随着基础教育向素质教育转轨,中师思想政治课必须树立知识、能力教育和觉悟提高相结合的新观念,加强实践环节,注重学生能力素质培养,积极探索适应基础教育转轨、全面提高学生素质的教学方法。     

学历史 教方法

在由应试教育向素质教育转轨的过程中,不但教师的素质需要提高,学生素质的提高更是势在必行。实现这种转变,必须改变以往那种教师为升学而教,学生为考试而学的教学模式,要让教师把学习的“金钥匙”——方法,交给学生,使学生知其然亦能知其所以然。下面,试从两个方面论述学历史的方法。     

电化教育与师范生素质教育的优化

落实“科教兴国”战略,实现国民教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的宏伟目标,必须强化教师的综合素质培养。教师综合素质的培养重点是师范教育,作为培养教师摇篮的师范教育理应肩负起培养素质型教师的责任。但是,目前我国的师范教育仍存在很多弊端,不符合培养素...     

构建素质教育课程体系的依据、要求和原则

构建素质教育课程体系的依据、要求和原则湖南省教育科学研究所米仁顺实现由“应试教育”向素质教育转变，必须以课程改革为突破口。只有打破不适应素质教育的旧的课程体系，构建有利于实施素质教育的新的课程体系，才能真正实现由“应试教育”向素质教育的转轨。构建素质...