写出你的真情实感

正岁月如歌。歌声历来是诗人和作家笔下描摹和歌咏的对象。唐代诗人王昌龄有"高阁歌声远,重门柳色新"的诗句,作家朱自清的诗歌《歌声》开头是:"好嘹亮的歌声!黑暗的空地里,仿佛充满了光明。"在他们诗化的语言文字中,我们读到了他们对歌声美好的赞叹之情。我以为对这个作文命题来说,写谁的歌声并不重要,重要的是要写好与歌声有关的故事。我想,"最美的歌声"并不一定说(写)歌声是最好听的,而是指听歌时     

表达自己的真情实感

[阅读烛光]同学们,我们的作文通常是把自己的所见、所闻与所感,有条理地写出来。这些习作无论是写景、写物、写人还是写事,都是通过语言文字来抒发自己对这些事物的情感,是爱还是恨,是褒还是贬,是喜还是忧,是赞成还是反对……可以说是我们个人心灵世界的外在表现。真实是习作的     

指导学生表达真情实感

小学语文教学大纲明确要求:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感.”为了很好地达到这一要求,我在教学中从以下三方面进行了指导,取得了良好的效果.     

习作重在表达真情实感

从第一学段的写话过渡到第二、三学段习作,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)对学生的习作兴趣、观察、习作题材以及内容形式、速度连同书写格式,都有进一步的要求。新课标规定的这些要求如何理解,又怎样让学生达到,在这里作如下解读:第一学段新课标要求学生对写话有兴趣,第二学段则提出乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享一、关于习作的兴趣。     

要学会表达真情实感

日记的素材来源于生活,只要我们平时留心观察、善于积累,把日常生活中看到的、听到的、想到的有条理地写下来,便是一篇很好的日记。然而,现实却不是这样,说起来头头是道,写起来拼拼凑凑,借他人之情表自己之意,没有真情实感,缺乏个性,     

定格游戏镜头 表达真情实感

设计灵感不知从什么时候起,学校里兴起了玩溜溜球热。班上学生几乎人手一个溜溜球,多的甚至有好几个。只要一下课,学生们就从口袋里拿出溜溜球三五成群地玩起来。他们或者进行比赛,或者切磋技艺,兴趣盎然。小小的球在他们手中上下翻飞,煞是好看。于是,我决定以此为内容进行作文训练。设计思路引导学生关注生活,观察生活,鼓励学生大胆表达自己的独特感受和真切体验,让作文飞扬个性。一、回味生活,观察交流1.创设情境,激兴趣上课了,我笑着拿出一只溜溜球,说:“看到这么个小球在大家手里玩得那么精彩,我也买了一个,今天,我想拜你们为师,学玩溜…     

定格游戏镜头 表达真情实感

不知从什么时候起，学校里兴起了玩溜溜球。班上学生几乎人手一个溜溜球，多的甚至有好几个。只要一下课，学生们就从口袋里拿出溜溜球三五成群地玩起来，他们或者进行比赛，或者切磋技艺，兴趣盎然。小小的球在他们手中上下翻飞，煞是好看。于是，我决定以此为内容进行作文训练。     

谈作文如何表达真情实感

很多中学生作文的开头、结尾、句式结构,直到语气、语调,多数是大同小异,呈现出惊人的趋同性,这种表现是相当可怕的"迷失自我",失去了"个性"。我们在教学中提倡学生作文创新,除了强调立意要新之外,最重要的还是注重真实情感的表达。写作文必须在"情"上下功夫,只有用真情浇灌,写的文章才有生命力和感染力,体现自己的个性。白居易说过,"感人心者,莫先乎情"。一篇好的文章,首先应该是真实的,表达真情实     

走出写作障碍 表达真情实感

<正>作文是小学生在语文学习中的大难题,也是教师在语文教学中的大难题。如何突破学生的写作障碍,流畅、准确地表达真情实感?我认为可从以下几个方面入手:一、观察中积累素材"生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"叶圣陶老先生的这句话向我们道出了生活是创作的源泉,作文是生活的产物。小学生的世界并非不丰盈,而是缺少细致入微的观察。针对这一现象,我常要求学生做一些练习,将自己所见、所闻、所     

留给学生表达真情实感的天地

随着素质教育不断深入人心 ,作文教学的改革也逐步从课内走向课外。然而 ,仍有一部分教师在进行作文教学时 ,采取传统的命题方式 ,进行命题作文。这种训练方式 ,虽然有利于教师对学生进行统一的指导和讲评 ,但不利于发挥学生的创造性 ,也不利于学生表达自己的真情实感。原因是题目在某些方面提出了要求 ,给予了限制。实际也就限制了学生的思路 ,学生在作文时无话可说 ,只是为了应付一篇作文 ,东拼西凑 ,改头换面而已 ,更不用说真人真事 ,真情实感了。因此 ,作文教学要让学生表达自己的意思 ,必须在命题方法上有所改进。我认为命题要从学生的…     

注重观察积累表达真情实感

现实的问题可能许多语文教师都碰到过,学生文章内容空洞．语言贫乏,空有过程而没有细节,作文教学费了很大的劲却感觉收效甚微。如何改变这种现象．我从利用片段作文．培养观察习惯,打好写作基础：通过形式多样的活动,丰富学生体验,积累写作素材：精心研读文章．积累语言,增强文化底蕴等方面谈谈自己的一些做法和体会。     

中考作文如何表达真情实感

真情实感是作文的价值所在,魅力所在;胡编乱造,弄虚作假,这是作文的大忌.在往年各省市的中考作文试题中,直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调.从作文教学的发展趋势看,对作文的真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文.那么,考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以几篇优秀中考作文为例具体谈谈.     

走出写作障碍 表达真情实感

<正>作文是小学生在语文学习中的大难题,也是教师在语文教学中的大难题。如何能够突破学生的写作障碍,流畅、准确地表达真情实感?笔者认为可从以下几方面入手:一、观察中积累素材"生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"叶圣陶老先生的这句话向我们道出了生活是创作的源泉,作文是生活的产物。小学生的世     

中考作文如何表达真情实感

真情实感是作文的价值、魅力所在,胡编乱造,弄虚作假,是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中,提示中直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看,对作文真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文。那么,考场作文中如何才能表达真情实感呢？下面以2001年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。一、述亲身经历。写作需要生活,越是亲身经历、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越能感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历过的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不复杂和丰富,但只要认真回忆和筛选,再给以适当的加工和组合,是一定能找到具体材料的,写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是江苏省南通市的一篇优秀中考作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候,为了不让我一个人呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞的小路上送走了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村子里是数一数二的壮汉子；如今,父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑,原先油亮的黑发现在已染上了白霜,原先红润的面庞现在已渐渐变得土黄,原先高大笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感。     

作文,写出你的真情实感来

“内容空洞,矫情假意,不屑于面对真实的自我。”这是2005年高考评卷场中多数老师用来评价高考作文的话语。对“纪念”这话题,不少考生或编写他人的故事,或大谈人生哲理充任教育者,或故作高深写一些晦涩的“散文”,没有多少真情实感。因而才有如许评论。不出自真挚的感情,很难把话说得动听,“假、大、空”的东西只能令人生厌,正如《庄子》所说:“不精不诚,不能动人。故强哭者,虽悲不哀;强怒者,虽严不威;强亲者,虽笑不和。”试想,如果我们在平时的作文训练中着眼于健全人格的发展与完善,着眼于丰富自己正反两方面的人生经验,那么作文训练的过…     

作文，写出你的真情实感来

“内容空洞，矫情假意，不屑于面对真实的自我。”这是2005年高考评卷场中多数老师用来评价高考作文的话语。对“纪念”这话题，不少考生或编写他人的故事，或大谈人生哲理充任教育者，或故作高深写一些晦涩的“散文”，没有多少真情实感。因而才有如许评论。     

试论学生写作如何表达真情实感

本文主要论述了职高学生在写作过程中如何表达真情实感这一问题,缺乏真情实感是学生作文中普遍存在的现象,为了解决这一问题教师应该以学生的视角切入,指导学生在写作过程中抒发真情实感,并使学生掌握必要的写作技巧。     

和孩子一起学会表达真情实感

正给孩子表达真情实感的权利,就是在送给孩子未来健康的成年生活!但是,这首先需要我们自己从那个被剥夺了真情实感的童年创伤壳子里走出来,学会察觉自己的需要和情感。一位年轻的爸爸,面对逐渐长大的儿子,有要失控的感觉。因为他看到的是一个到处出错的孩子。     

小学生习作表达真情实感的指导策略

审视当下小学生的习作,假、大、空现象比比皆是.如何指导学生在习作中写真事抒真情？文章从素材的选择、文题的拟定、细节的刻画、方法的选取等方面,阐述指导小学生在习作中注意真情实感表达的策略.在习作教学中鼓励学生“我手写我心,习作表真情.”持之以恒,必可提高学生的习作能力.