新课标下物理教学更应重视理论联系实际

随着素质教育的全面推进和创新教育的日益深入,新一轮的高中物理教学改革和新高考政策已初露端倪。新课标为物理教学树立了新理念,提出了新要求,高中物理教学正在发生巨大的变化,物理教师应积极、迅速地反思过去和现在的物理教学,理解新的物理教学理念,建立新的高中物理教学观。由于物理学是一门自然科学,当今高新     

中学物理教学应注重理论联系实际

注意理论联系实际是中学物理教学的重要任务。在教学中,培养学生学会运用课堂当中所学的物理知识来解决日常生活以及实际当中碰到的问题,既符合物理学科自身的特点,又可以实现学生从感性认识上升到理性认识的重要飞跃。     

小学数学教学应注重联系生活实际

在我国目前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,并能形成深刻的理解,从数学的角度探索生产生活实践中数学知识的广泛应用,真切理解数学知识在实际中的应用价值,使之形成数学知识重要性在思想上的良性循环。他们将受用终生。那么,如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际,探索数学知识的应用价值,培养小学生的学习兴趣呢？     

数学教学应注重联系当前生活实际

生活离不开数学,数学离不开生活。小学数学是数学教育的基础,如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用,从而培养学生的创造精神与实践能力呢？这是我们数学老师一直在思考、探索的问题。几年的改革实践告诉我们：应从课堂教学着手,联系生活实际,把生活实际数学化,把数学问题生活化。     

政治课应注重理论联系实际

理论联系实际,既是思想政治课基本理论的要求,也是社会、学生实际的需要;既是教师施教的根本指导方针和原则,也是学生学好思想政治课的根本途径和方法。政治课不是空洞说教,要与社会实践紧密结合,如果把思想政治课等同于说教课,照本宣科,必将使思想政治课效果大打折扣。面对新课改,在教学中,如何做到理论联系实际,把抽象的理论具体化、通俗化、使学生易于接受,要注意以下几个方面。     

新课标下的体育教学更应注重学生能力的培养

中学阶段是学生发展智力和体力的重要阶段,也是培养学生创新精神、开拓能力和强健体魄的奠基时期。而培养中学生的体育能力对实现学校体育教学目标,全民健身运动的开展至关重要。体育能力不仅是体育意识的外在表现,也是提高生活质量的重要方面。我就中学生体育能力培养进行如下初步探讨。     

化学教学应渗透生产生活实际

化学教学应渗透生产生活实际国营前进农场中学王任华全日制中学化学教学大纲中指出：＂在教学过程中，要十分注意联系实际，以便学生更好地掌握所学的知识和技能．．．．．．＂。因此，在教学中，我经常注意结合所学内容，提出一些与生产、生活相关的问题或适当补充一些实...     

新课标下更应注重语文与生活的接壤

新课标提出的“综合性学习”的要求中,特别强调了语文课程与生活的联系,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的,具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,就必须将教育与生活紧密相连。因此,突出语文教学与社会生活的接壤,是新课标下语文教学的根本所在。     

化学教学联系农业生产实际问题的探讨

理论联系实际是中学化学教学中值得研究的一个重要课题。国家教委最近颁布的《全日制中学化学教学大纲》指出:“在教学过程中,要十分注意联系实际,以便学生更好地掌握所学的知识和技能,以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活中的应用。”化学教学联系实际的范围非常广泛,本文只能就联系农业生产实际问题进行一些探讨。     

小学数学教学应注重与学生实际生活的联系

教师在进行数学教学时,应创造性地运用教材,从生活、社会性和科技发展等方面,挖掘有数学价值的数据和素材,进行学科间的协调教学。 结合其它学科进行教学。教学时,教师不但要注意数学学科的纵向衔接和照应,而且更要注意同其它学科的横向联系和配合,充实和丰富教学内容,创造出一种既有数学知识,又有生活、社会、科技发展等知识的“复合营养品”。同时,使学生体会到数学是人类认识世界的工具,增强对数学的理     

新课标下的物理教学更注重能力培养

我省高中课程改革从2010年9月起拉开了序幕。在新课标理念指导下,中学物理教学在保持整体稳定的前提下,加大了改革创新力度。这一转变不仅极大调动了学生学习的积极性,也使教师面临怎样重新“定位”的思考,在不断的探索和实践中,     

化学教学要联系生活实际

化学本身的特点能使学生对它产生浓厚的兴趣,而兴趣是学生学习动机中最活跃的、最有效的因素。怎样使学生保持并拓展这份兴趣是课堂教学成功的关键。生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐。寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固、深化和能力的培养,又能使他们保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。     

化学教学中的理论联系实际

化学教学中的理论联系实际江苏崔华前苏联著名教育家凯洛夫在《教育学》一书中明确指出：“学生所得的知识，不应当是一堆死板的东西，而应当由他们把这些知识应用于学业上．应用于社会和个人的生活与事业上。”那么，在化学教学中怎样理论联系好实际，我从教学实践中总结...     

理论课教学应理论联系实际

理论联系实际是我党事业取胜的一个法宝,同时又是马克思主义理论课教学中的一个重要原则。理论联系实际作为一个教学原则是指要引导学生在理论和实际的结合中去理解和掌握马克思主义基本原理,达到学以致用的目的。正如毛泽东同志所说:“对于马克思主义理论,要能精通它,应用它,精通的目的是在于应用。”在这里,理论课教学的目的已相当明确,那就是使学生掌握的理论知识变为一种实际能力,能够在实际工作中具体应用和发挥。然而,为什么要特别强调理论联系实际呢?具体有三方面的理由: 第一,是由理论和实际的关系决定的。理论和实际是相互联系、相互制约、不可分割的。首光,马克思主义理论源渊于实际,是实践活动的产物。马克思主义之所以能成为无产阶级革命和建设的强大思想武器,就在于它不但吸取了人类思想的精华,而且更主要的在于总结了无产阶级斗争的实践经验,体现了大多数人的利益和意志。可以想象,如果脱离实际就不可能有马克思主义的产生。其次,马克思主义理论的发展离不开实际,     

教学评价应联系生活实际

石田明在《在生活中感受数学的魅力——谈初中生数学应用意识与能力的培养》一文中提出,教学评价也应联系生活实际,注重多元评价．     

数学教学应联系生活实际

要实施数学课堂教学素质化,其中最重要一条途径是数学教学必须重视培养学生的应用意识。数学课堂必须贴近生活,注意从贴近学生生活的实际出发,把教材与现实生活有机地结合起来,让学生不再感到数学是抽象枯燥的知识,减少对数学的畏惧感和枯燥感,让他们感觉到数学是身边的、具体的、活生生的知识。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识,应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。     

新课标下思想政治课教学应注重隐性教学因素

英国物理化学家波兰尼提出人类有两种知识:“显性知识”和“隐性知识”。所谓“十年寒窗苦,就在一朝悟。”“悟”出来的知识就是隐性知识,“悟”的过程就是隐性学习过程,没“悟”出来,就等于还停留在显性知识阶段,不能内化为个体的觉悟和技能。     

数学教学应联系生活实际

在数学教学中,注意从贴近学生生活的实际出发,把教材与现实生活有机的结合起来,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学数学知识解决现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识、应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。     

新课标背景下数学教学应注重体验学习

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程,获得……的体验(感受)”,可见,数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

新课标下化学教学应构建新的模式

本文根据新课标理念对传统初中化学教学现状进行了简略分析;注重传授知识、轻视能力培养;教师占据课堂主体地位,学生成为＂观众＂;教学方法陈旧、课堂气氛沉闷;注重培养学生应试能力,忽视探究性思维的培养。基于此,笔者认为在新课改环境下化学教学应构建一个崭新的模式,具体可如下操作：化学教学不但要注重培养学生自主学习的能力和探究性的思维,而且教学过程还应结合学生心理特点表现出情趣性,以此激发学生对化学的兴趣。