立志·修身·博学·报国的哲学内涵及特色

时任中共中央政治局委员,广东省委书记的张德江同志提出的“立志·修身·博学·报国”教育思想不仅对于我们坚持“育人为本,德育为先”的办学方向,具有重大的理论和实践指导意义,而且这一教育思想也是运用历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观、方法论回答和解决新时期大学生发展中一系列重大现实问题的创新成果,具有鲜明的哲学特色。     

高校思想政治工作创新的哲学思考

高校思想政治工作创新已经成为高等教育界普遍关注的课题，章从哲学角度对高校思想政治工作创新的价值定位、创新的特征、创新的哲学基础三个方面进行了深入思考，旨在使高校思想政治工作创新获得哲学关注。     

用科学发展观指导高校思想政治教育创新--创新高校思想政治教育的哲学视域

科学发展观在其深层意蕴上是一种发展哲学。以科学发展观指导高校思想政治教育创新，要把握其内蕴的马克思主义哲学的精义，从哲学层面上深化对高校思想政治教育创新的思考。把以人为本确定为思想政治教育的基本理念，将学生作为学校教育的价值主体、动力主体、权利主体和发展主体，把塑造人与为了人、激励人、服务人、发展人结合起来，促进学生成长、成才和全面发展。用唯物辩证法总揽高校思想政治教育创新，正确处理思想政治教育中关涉全局的若干重大关系，构建高校思想政治教育的新思路、新格局。     

物质利益·劳动实践·经济关系──黑格尔历史哲学中的唯物主义思想新探

物质利益·劳动实践·经济关系──黑格尔历史哲学中的唯物主义思想新探王岩神秘而庞大的黑格尔的历史哲学是他整个思想体系的一个重要组成部分。尽管黑格尔是彻底的客观唯心主义者，但作为一个伟大的辩证法学家，他不仅关于精神界和自然界的理论贯穿着运动发展的思想，而...     

“2012·全国董仲舒思想高端学术论坛”综述

"2012·全国董仲舒思想高端学术论坛"在很多方面均有创新与突破。专家学者们从不同角度对董仲舒及其思想进行重新定位;从政治哲学、社会历史哲学、孝道伦理学等多方面对董仲舒哲学思想进行广泛研究;对董仲舒研究材料进行深入挖掘,客观分析。     

隐喻语言在思想政治课教学中的运用

隐喻语言不仅是语言学、修辞学问题，也是哲学、化学的研究对象，蕴涵着模糊美学的特质。思想政治课(尤其哲学课)中口头、书面隐喻语言的运用有利于学生学习兴趣、人素养、想象力与创新思维的培养，有助于提高思想政治课的教育教学质量。     

归根到底是写人——钱钟书《人·兽·鬼》解读

通过小说文本的较深入的解读，认为钱钟书的《人·兽·鬼》是“现实的”，“哲学的”，既具有现实主义的品位，又具有现代主义的神韵，在思想意蕴方面，有一定的现实的广度、历史的深度和哲学的高度。这是《人·兽·鬼》不因历史的变迁和多年埋没而减损它思想光芒的重要原因之一。     

马克思主义哲学是创新的思想基础

创新活动深受人的世界观和方法论影响，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，应成为创新活动的思想基础。马克思主义哲学对培养创新主体的科学精神、实践精神，对揭示创新的本质和方法，对形成科学的思维方式都有重要作用。     

邓小平科学创新思想论

本文从创新的哲学基础，基本方法、基本要求三个方面分八个问题论述邓小平科学创新思想的基本内涵，阐明邓小平科学创新思想是一个完整的体系。     

思想政治教育方法论创新的哲学思考

创新是思想政治教育方法论发展的内在需要。思想政治教育方法论创新要以马克思主义哲学为指导。马克思主义哲学为思想政治教育方法论创新奠定了理论基础,规定了创新的特点,提供了创新的价值标准。思想政治教育方法论创新要坚持以人为本的目的,全面促进人的发展;坚持在对象性关系中互动,实现外化与内化的实践要求;坚持方法主体化与方法实践化,实现方法创新的有效功能。     

科学创新的涵义

基础科学领域中人们对创新概念理解较为混乱，应从科学哲学层面分析创新的蕴涵。从科学实践来看，创新指科学活动中的发现事实、发明方法和创造理论三种基本形式；而从哲学上来分析，创新则是观念的转变，是“思想革命”的过程。因此，从内涵和外延上完整把握这两方面才能正确理解“创新”的一般涵义，分析创新概念在科学领域和经济学领域中的异同。     

科学执政理论--马克思主义哲学时代性的价值视野

十六届四中全会全面、科学、系统地总结了新时期我们党科学的执政思想和理念，这是对马克思主叉哲学的丰富和发展，也是马克思主义哲学与执政党的实践相结合的一个理论创新。从实践价值和理论价值的视野角度来探讨科学执政理论对马克思哲学现实化的时代价值和意义，将对我们把握马克思主义哲学的理论实质、推动当代马克思主义哲学的理论创新、指导我们全面建设小康社会和贯彻“三个代表”重要思想，具有重要的现实意义。     

学习“三个代表”思想搞好思想政治工作创新

本文从马克思列宁主义哲学和伦理学的视角论证了“三个代表”思想的内在辩证关系及其伟大意义。 高校思想政治工作必须按照“三个代表”思想的要求，加大思想政治工作的科技含量，加强思想政治工 作的体制创新。思想政治工作的创新关键是以人为本，重在实践。     

责任·引导·开发·升华——陈柏灵副教授指导研究生撰写论文的经验

在1988年中央党校哲学专业的硕士论文答辩中,范鹏的《哲学本质简论》一文,得到了答辩委员会的较高评价。他们认为,这篇文章立足于现时代对哲学的要求和哲学的改革,探讨了哲学的本质,具有强烈的时代感;文章富有创新精神,提出了“物质——实践一元论”和哲学对象是“存在——实践——思维的系统”的新观点;较好地论证了哲学本质的丰富内容,对发展哲学学的理论进行了卓有成效的探索,有独到的见解;     

论营造哲学社会科学理论创新的社会环境

良好的社会环境是哲学社会科学理论创新的催化剂,推进哲学社会科学理论创新,首先要营造有利于哲学社会科学理论创新的社会环境。在哲学社会科学理论创新环境建设中政治环境居于核心地位,经济环境是基础,文化环境是重要条件,制度环境、体制环境和机制环境为其提供保障。要立足于社会主义初级阶段的社会大环境,以“三个代表”重要思想作为衡量哲学社会科学理论创新工作成效的根本尺度,为哲学社会科学理论创新提供良好的环境支持。     

推动理论创新 繁荣哲学社会科学

推动理论创新，要全面贯彻党的“三个代表”重要思想和党的十六大精神。实践是推动理论创新的力量源泉，“解放思想，实事求是”是推动理论创新的思想保证，与时俱进是推动理论创新的内在动力。哲学社会科学研究要不断推动理论创新，充分发挥在物质明、政治明、精神明建设中的重要作用。     

无名·哀思·死亡·自然·人性——评托马斯·格雷的《墓园挽歌》

18世纪中期之后，以理性为纲的新古典主义逐渐衰弱，感伤主义和浪漫主义初见端倪。《墓园挽歌》是格雷最负盛名的诗篇，是世纪之交从古典主义向浪漫主义诗歌过渡的重要诗篇。《墓园挽歌》不仅是格雷强烈个人情感的抒写，而且从死亡和哀思、无名和闻名以及自然人性3个层面将个人情感升华到一定的思想深度和哲学高度。     

被科学哲学界遗忘的学科——论地理学哲学的意义、性质与论域

地理学哲学在地理学中以及科学哲学中一直未受重视,这对地理学理论发展与实践应用产生了消极的影响。文章分析了地理学哲学发展滞后的原因,在此基础上论述了地理学哲学研究的理论与实践意义及其性质,提出了地理学哲学研究的主要论域。哲学思想的创新是地理学创新的源泉,地理学迫切需要汲取哲学及其他学科的最新成果对地理学进行哲学的反思和观照,加强地理学哲学研究,促进地理学思想与理论的创新。     

基于科学发展观创新大学生思想教育

科学发展观在其深层含义上是一种发展哲学,以科学发展观指导高校思想教育创新,要把握其内涵的马克思主义哲学的精髓,从哲学层面上深化对高校思想教育创新的思考,把以人为本确定为思想教育的基本理念,将学生作为学校教育的价值主体、动力主体、权利主体和发展主体,把塑造人与为了人、激励人、服务人、发展人结合起来,促进学生成长、成才和全面发展,用唯物辩证法总揽高校思想教育创新,正确处理思想教育中关涉全局的若干重大关系,构建高校思想教育的新思路、新格局。     

哲学的解放与解放的哲学

一个国家、民族，要兴旺发达，拥有光明的未来，就必须拥有创新的理论思维，拥有自己的哲学。哲学是思想的花朵，文明的灵魂，精神的王冠；哲学是推动社会变革和发展的理论先导，是激发人、塑造人、引导人的精神力量。哲学锻造我们的思维，净化我们的心灵，照亮我们前行的道路。