俄英动词时和体的比较研究

英语专业的学员在学习二外俄语时,对俄语动词的时和体在组词造句方面常常感到困惑。教师如何利用学生已熟悉的英语知识,对俄语中一些语法难点进行俄英对比、分析讲解,使他们在短期内较快地掌握好俄语,已成为二外教学中值得探讨的新课题。笔者试图从教学实践方面对俄英动词时和体的形式、意义和用法进行一些探索。     

二外选修课俄语教学中的俄英对比方法

俄英对比教学是一种全新的外语教学模式,是部分高校针对二外选修课俄语教学中学生的现状所采用的教学方法,文章通过对俄英两种语言对比教学的可行性与实践性分析,揭示出俄英语言在语音、词汇、语法方面的异同,以增强俄语选修课教学的针对性,最终达到由教师启发性对比转变为学生积极地就所学项目进行对比。     

二外选修课俄语教学中的俄英对比方法

俄英对比教学是一种全新的外语教学模式,是部分高校针对二外选修课俄语教学中学生的现状所采用的教学方法,文章通过对俄英两种语言对比教学的可行性与实践性分析,揭示出俄英语言在语音、词汇、语法方面的异同,以增强俄语选修课教学的针对性,最终达到由教师启发性对比转变为学生积极地就所学项目进行对比。     

浅析高校二外俄语教学

本文根据英语专业学生在二外俄语学习中呈现的特点,从第二语言习得理论出发,利用英语专业学生在所学语言知识上的优势,遵循外语学习的普遍语法原理,采用英俄双语对比的二外俄语教学方法,使二外俄语学习产生"正迁移"。     

英俄句子主要成分对比

通过比较英语和俄语句子的主语成分,分析英俄句子主语和谓语的异同,有效利用英语对俄语的正迁移,克服负迁移现象,帮助英语专业学生更好地学习二外“俄语”。     

俄语二外教学策略分析

俄语二外教学是外语教学的重要组成部分,但目前俄语二外教学中存在着一些问题和困难,如欠缺良好的学习环境、教学对象难以掌控、教学资料匮乏、课程设置缺乏合理性等。作为二外教学,英语对俄语学习的迁移作用不容忽视。基于上述几方面,文章提出了新的俄语二外教学策略,比如运用对比教学法、创建情景教学模式、注重文化知识的导入等,以期对俄语二外教学工作者有所帮助。     

浅议俄英对比与二外俄语教学

在本科英语专业的第二外语俄语教学中,适当进行俄英对比,有助于加深学生对英俄两种语言异同的认识,增进对俄语知识的了解和掌握,促进学生学习正迁移,减少负迁移,以搞好俄语教学.     

零起点学生对俄语动词体的认知与理解

在俄语学习实践中,动词是最丰富、最复杂的一种词类。俄语动词分为完成体动词和未完成体动词两种形式。动词体是零起点学生最难理解和掌握的一项语法知识。从动词体的概述及体的对偶,两体的基本意义和一些实践用法四个方面对动词体进行全方位、详细的介绍,以帮助零起点学生对俄语动词体有一个正确的认知与了解。     

论英语动词对日语动词的迁移

英语专业学生在学习二外日语动词过程中,或多或少都受到英语动词对其的迁移。文章通过学生对日语动词的错误用法引出对英、日动词的类比分析,旨在让学生在学习二外日语动词过程中,利用英语动词对日语动词的正迁移,警觉英语动词对日语动词的负迁移,有效提高学习效率;使二外教师能够在教学过程中,进一步确定动词中的教学难点,预测学习中的错误,改进教学方法,创造自身的教学语法模式,从而提升自己的课堂教学质量。     

刍议二外俄语教学过程中的口语教学及策略

二外俄语是构建外语专业学生综合素质的重要组成部分。基于二外俄语教学中进行口语教学的重要性,论述俄语口语的语言特点,并提出在二外俄语教学过程中进行口语教学的策略,以期提高二外俄语教学质量。     

俄语动词体的基本意义和用法

俄语中,每一个动词及其形式都与动词体这一语法范畴联系在一起。动词的体,不仅对学习俄语的外国人,即使对俄罗斯本民族的人也有其困难之处。体作为俄语动词的主要范畴之一,与动词其他语法范畴相比处于特殊地位。它是俄语动词的基础、是俄语动词中最重要、也是最难掌握的部分。动词的体贯穿于俄语语法的各个部分,因此能否学好俄语的很大一部分原因在于能否正确掌握俄语动词的体。对于中国学生来说,在使用俄语进行交际过程中如何选用动词的体是最难掌握的语法项目之一。本文通过对俄语动词体的研究及动词体的用法从而使俄语零基础的同学在学习俄语动词时很好地掌握俄语动词体并能正确运用俄语动词体。     

论俄英双语教学潜在资源的开发和利用

双语教学的宗旨是培养具有综合素质的复合型外语人才,作为一项全新的教学策略,许多问题还有待于探讨和解决。文章旨在揭示当前俄英双语教学潜在的资源问题。作为主要生源的零起点生具有较强的英语优势,这是有效利用知识迁移规律掌握俄英双语的有利条件,也使俄英双语教学成为可能和必然。实践证明:仅靠增加英语课时是难以实现俄英双语教学的人才培养目标的,专业俄语教师的二外英语是有待开发的潜在资源,发挥专业俄语教师二外英语的作用是可行的、必要的、有效的,是实现俄英双语教学理念的有力措施之一。     

俄英定语从句差异之比较

定语从句是俄语教学中的一个重点,也是俄语语法中的一个难点,本文从三个方面对俄英定语从句进行了对比,旨在使学生在已有的英语基础上寻找俄英定语从句的差同,从而较好地掌握俄语定语从句,增强学生学习俄语的兴趣,更好地深化俄语教学改革。     

谈对比分析与二外俄语教学

从俄英语言的亲属关系入手，让学生认识两种语言存在必然的联系，利用已有的英语知识学俄语；通过探讨两种语言中相似相异的地方，试图探索新的二外俄语教学方法，从而提高教学质量。     

谈对比分析与二外俄语教学

从俄英语言的亲属关系入手，让学生认识两种语言存在必然的联系，利用已有的英语知识学俄语；通过探讨两种语言中相似相异的地方，试图探索新的二外俄语教学方法，从而提高教学质量。     

国家级精品课“现代俄语”的教学特色

现代俄语(理论俄语)包括语音学、词法学、动词体练习、句法学、词汇学、修辞学6个模块,与实践俄语共同构成黑龙江大学俄语专业的两大专业基础。40年来,在几代黑龙江大学俄语人的努力下,无论从教材、教师队伍建设方面,还是在教学内容、教学研究、教学手段及方法改革等方面,现代俄语课程都取得了优异的成绩,深受学生的欢迎和好评。现代俄语为俄     

俄英对比与俄语二外教学

本文从比较教学法入手,简单阐述了俄语和英语两者之间存在着共性学习前提,概括总结了两种语言在语音、词汇、语法方面的共同现象和差异,利用学生已掌握的英语知识,促进俄语的学习。作为俄语二外教师应加强对俄英两种语言的认识,依靠学生的英语知识,有借鉴、有比较地进行教授俄语。     

山西省高校俄语二外教学面临的困境与出路

随着全国高校普遍性的开设英语专业,对作为英语专业必修课的第二外语课程的研究也日渐得到重视。联系山西省各大高校俄语二外开展情况,总结分析了我省高校俄语二外教学面临的三方面问题和困难,提出了自己在教学实践中已经验证了的、行之有效的措施和建议,以期对我省高校的俄语二外教学提供好的借鉴和帮助。     

第二外语法语教学中的法英对比教学再探

此研究以第二外语法语教学中法语和英语的对比教学为研究对象,选取了二外法语教学中关于语法方面较基础但又较难掌握的四个动词时态,即直陈式现在时、复合过去时、过去未完成时和愈过去时,与英语中近似的动词时态进行对比,旨在通过对比这两种语言之间的异同点来分析二外法语的动词时态教学中应注意的关键问题,使二外法语的学生能更高效地掌握法语的基础时态知识。     

俄汉语与自然现象名词搭配的动词隐喻对比分析

从隐喻的定义,俄、汉语与自然现象名词搭配的动词隐喻及其异同等四个方面,对俄汉语与自然现象名词搭配的动词隐喻进行了研究,旨在了解俄汉语的区别,俄汉两民族的不同认知方式,以及与表示自然现象的名词搭配的动词隐喻理据性,以便今后更加准确地掌握和使用此类词汇,促进俄语学习者的俄式语言思维,提高俄语动词隐喻形式使用的准确性,同时对更深层地研究俄语有一定的借鉴作用,也为今后研究俄汉的文化差异提供素材。