本科生专业导师制存在的问题及改进策略探索

本文分析了我校高年级本科生专业导师制实施过程中存在的问题。提出了从大一新生开始就实施专业导师制、强化专业导师对导师制内涵的理解及导师制重要性的认识、对专业导师实施必要的奖惩等措施,从而改进专业导师制培养模式的实施效果。指出了在本科生专业导师制实施过程中,不但需要对专业导师实施必要的奖惩,而且需要对本科生实施必要的奖惩,使本科生专业导师制成为专业导师和本科生必须完成的正常的教育教学活动,有助于提高本科生专业导师制的实施效果,增强本科生的能力。     

探索多学科交叉的复合型人才培养模式的学习导师制建设思路

在多学科交叉的复合型人才培养模式下实施学习导师制是非常重要的.文章以广州大学华软软件学院为例,对多学科交叉的复合型人才培养中学习导师制实施的必要性进行了分析,提出了不同时期学习导师的工作重点,并就学习导师考核评价体系做了初步的探索.     

建立导师队伍和辅导员队伍合力育人的有效机制探析

随着高校扩招和学分制的实施,本科生导师制应运而生。但在实践中,导师和辅导员由于工作的职责不同,工作中协作配合不够,不能有效发挥合力育人的优势。笔者对导师和辅导员的工作职责做了界定,分析了导师和辅导员合力育人的可行性,并就建立导师和辅导员合力育人的有效机制提出了建议。     

高职院校导师制探究

文章从高职院校导师制的内涵入手,分析了高职院校导师的职责,总结了高职院校导师制的类型,提出了高职院校实施导师制的基本策略和配套措施.     

本科生导师制存在的不足及其改进措施

本科生导师制是近年来我国高校开展教育工作的新载体,是高校推进学分制、进行个性化教育的一项新的人才培养模式。在深入分析现阶段高校本科生导师制实施过程中存在的问题基础上,提出相应的改进措施,分析认为：当前本科生导师制应明确本科生导师的职责及指导方式、规范导师制的配备方式及时间、建立健全本科生导师考核制度和激励机制。     

高职院校导师制探究

文章从高职院校导师制的内涵入手,分析了高职院校导师的职责,总结了高职院校导师制的类型,提出了高职院校实施导师制的基本策略和配套措施。     

生物专业本科生实施导师制的研究与实践

在界定了本科生导师制的基本概念、实施意义基础上,以怀化学院生命科学系的本科生导师制工作作为研究对象.通过个别访谈、实例调研、问卷调查等方法对该系的本科生导师制工作的具体情况进行了调查;考察该系本科生导师制实施的基本情况和存在的主要问题,并思考这些问题产生的原因,包括学院方面、导师方面和学生自身等方面的原因.最后提出几条完善该系本科生导师制工作的合理化建议,以期更好地完善该系本科生导师制工作.     

地质工程专业人才培养校企联合导师制探索与实践

校企联合导师制能较好地解决当前工程专业教育中存在的缺乏对学生个性差异的关注问题,并实现学生理论知识与实践能力紧密结合。同济大学地质工程专业自2012级本科生开始开展校企联合导师制人才培养模式的探索和实践。本文结合校企联合导师制实践,分析探讨了本科生导师制实施程序、校企导师的职责与工作要求、导师的工作考核等问题,归纳总结了实践过程中所获得的启示。     

班导师制在高职教育中的探索与实践

实行班导师制是高职院校对学生管理工作的完善,作者结合班导师工作实践,解读高职班导师制的特有含义,分析高职学生的特点,探究班导师制在高职教育中的现实意义,提出做好班导师工作的策略。     

谈全员导师制对教师能力的挑战

全员导师制的全面施行对教师的能力提出新的要求。教师需要厘清全员导师制对教师能力的新要求,并主动提升相应能力来胜任导师工作。本文在分析实施全员导师制的时代必然性后,指出教师应主动担当起育人使命,并提出教师要主动提升合作能力、心理教育能力、沟通交流能力和自我发展能力。     

构建“三位一体”培养体系提升研究生培养质量

以提升研究生培养质量为宗旨,构建"三位一体"研究生培养体系,该培养体系涵盖学校管理部门、导师、企业(社会)三个方位,分别对应调控子体系、监控子体系、落实子体系。每个子体系分工明确、协同工作,主要从教学改革、"双导师制"、联合培养基地三大模块入手,创新培养模式,切实提升研究生培养质量。     

高职院校实施导师制的困境及发展策略

在对高职导师制内涵及在高职院校探索实施导师制育人模式意义分析的基础上,重点剖析了高职院校实行导师制中高职现状的困境、低师生比的困境、导师资源稀缺的困境、配套制度缺乏的困境、导师缺乏动力的困境、学生缺乏主动性的困境,进而总结归纳了推行并完善高职导师制的六项具体策略。     

高职院校实行新生导师制的实证研究

以问卷调查和访谈形式对某高职院校新生导师制实施情况进行调查研究发现,新生导师制的实施基本达到预期效果;学生对导师制态度不积极和师生见面时间不协调是制约导师制实施的最重要因素;过高的师生比和缺乏有效的考核与激励措施是影响导师制实施的根本原因.改进新生导师制应从解决师生比、提高导师素质及建立有效激励机制入手.     

高职院校实施导师制的实践与探索

本文探讨了高职院校导师制在实施过程中出现的问题及其对策,本文认为,厘清导师的职责,建立健全一个合法、合理、公正的考评体系并重视对导师的培训是提高导师制实效的几个关键因素。     

基于学分制信息平台的地方高校学生管理工作创新

学分制信息平台的搭建,给地方高校的学生管理工作提出新的挑战。为此,学生管理工作必须积极探索并建立以学生为中心、以学习管理为主线、以学生个性化的发展为目标、以"专职学生管理干部、辅导员和学业导师"为主体、以学生自治组织和各种学生服务中心为辅助的学生管理体系和新的工作运行机制。     

高校大学生创新创业教育的发展困境与改革路径

针对我国创新创业教育存在的问题,本文从创新创业精神的贯彻与发扬、政策体制体系的支持与完善、专业职业导师的交流与配合以及借鉴交流国内外教育经验等四个方面提出创新创业教育改革及其系统化的路径。     

土木类本科生导师制可行性分析

本科生导师制是近年来高等教育改革的产物,它打破了传统教育管理模式,给高校人才培养带来了创新。土木专业为实现培养＂应用型高级专门人才＂的目标,从导师制的优势、意义、必要性等方面进行了论证,得出了可行的结论,旨在通过推行本科生导师制,配合辅导员制,完善＂双师制＂的教育管理模式。     

Does it Make a Difference? Investigating the Assessment Accuracy of Teacher Tutors and Student Tutors

Tutors often have difficulty with accurately assessing a tutee's understanding. However, little is known about whether the professional expertise of tutors influences their assessment accuracy. In this study, the authors examined the accuracy with which 21 teacher tutors and 25 student tutors assessed a tutee's understanding of the human circulatory system in the course of tutoring. The authors found that the teacher tutors were more accurate than were the student tutors in assessing whether a tutee had a low or high level of knowledge about concepts relevant to the human circulatory system. In addition, in comparison with the student teachers, the teacher tutors more accurately assessed the number of concepts that a tutee would know. However, the teacher tutors and the student tutors did poorly in assessing a tutee's mental model of the human circulatory system even though the teacher tutors were more aware of their assessment difficulties than were the student tutors.     

Examining the invisible loop: Tutors in large scale teacher development programmes

Abstract

The recent curriculum changes in the South African education system have necessitated the development of large scale in-service training programmes for teachers. For some teacher training providers this has resulted in utilizing the services of tutors or facilitators from the various regions to deliver the programme. This article examines the role of the part-time tutors in one such programme (designed to upgrade and retrain Mathematical Literacy (ML) teachers in KwaZulu-Natal (KZN)). The purpose of this qualitative case study was to elicit the tutors' perceptions of the learning offer in the various modules and their reflections about the ways in which their participation in the programme enhanced their professional development. The sample comprised 10 out of a total of 25 tutors. Data was generated from the tutors' detailed reflections as documented in response to questions in an open form questionnaire. The participants reported on specific areas of growth in their professional development, including a deepening of their mathematics content knowledge and pedagogic content knowledge. They were also able to provide detailed recommendations for improving the learning offer. The article concludes by calling for increased involvement by tutors in the development and implementation of these large scale teacher development programmes.