解初中基本电路题的思维媒体及其使用初探（续）

解初中基本电路题的思维媒体及其使用初探（续）倪正和前文（详见本刊今年第三期─—编者）讲述了解基本电路题的“九宫格”方法，这里举例说明采用此法具体的解题的步骤。１．对号入座。将实际串联或并联电路题中的已知和未知条件经过分析、判断正确后填入串并联格中，一...     

巧解初中物理电路动态分析题

电路动态分析题是初中物理电学部分教学过程中的重点难点,在历年中考试题中出现的几率较高。此外电路故障分析也常以电路动态分析能力作为基础,要求教师及学生有较高的分析能力。在实际教学过程中,对该类题目常采取电阻的分类法,取得了不错的教学效果。在初中物理电学部分,电路分析中,电源的内电压以及内电阻均不作考虑,电源电压等于路端电压,联系电流表、电压表、滑动变阻器在电路中的作用,具体分析电路图的结构,因此根据电路动态变化的原因,将问题可化为四类:分析通过固     

初中物理实验设计题思维程序初探

新《课程标准》中物理课程的目标是:学习一定的基础知识,在解决问题或作决定时,能尝试运用科学原理和科学研究方法,具有初步的科学探究能力,具有创新意识。因此,中考命题将突出对科学素质和能力的考察。而实验设计题,正是培养学生创新意识和创新能力、检验“探究式教学”与“研究性学习”效果如何的较好题型和有效途径。实验设计题题型主要有:探索性实验设计、创造性实验设计和验证性实验设计三类。这三类题目的设计,可以对学生进行多种思维方法的训练,可以激发学生学习物理的兴趣,可以培养学生的实践能力,有助于培养学生的科学态度。而解答…     

初中数学一题多解与思维发散

一题多解能很好地反映学生解决问题的能力和对知识掌握的程度。对同一个问题从不同的方面去分析和考虑,是学生轻松解决数学问题的关键。在数学解题方面表现为学生有意识地探索题目的多种解法。     

巧用“等效法”解初中物理电路题

等效法是从事物间的等同效果出发来学习和研究物理现象、过程、规律的一种方法,本文就运用等效法解初中物理电学题作出阐述。     

如何解电路故障题

准确判断电路故障问题是对学生实验技能的一项基本要求,它反映了学生分析问题、解决问题的能力,也是高考命题的一个热点．那么,我们该如何快速准确地解决有关电路故障题呢？下面从电路连接错误、短路或断路、家庭电路故障等3个方面进行剖析,期望对读者有所帮助．     

解变化电路题的方法

电路变化型综合题既是中考的热点又是难点·它考查考生的识图能力、分析和解决问题等综合能力,考生在考试中很容易失分·现举几例,供同学们复习时参考·     

初中电路故障题的研究

中考电路故障类题目一般以选择题的形式出现,学生的失误较多,得分率比较低.该类题目在平时就是教师教学的重点,学生学习的难点.教师方面主要存在的问题:对电路故障类题目的认知没有系统化;复习时很少从专题的高度来整体把握、全面展现;缺少集中训练,缺少对此类题目的解题能力的培养等.学生方面主要存在的问题:电路的基础知识不扎实,实验技     

如何析解电路故障题

学完了电学部分内容后，分析电路故障时学生往往感到无从下手．究其原因主要有以下三方面：一是没有搞清楚电路故障有哪些情况；二是没有掌握对此类问题的分析方法；三是不知道电路出现开路和短路后将会产生哪些现象．     

解三角题的整体思维

解数学问题时,人们常习惯于把它分成若干个较简单的问题,然后再分而治之,各个击破.有时解决问题若能有意识地放大考察问题的“视角”,将需要解决的问题看作一个整体,通过直接研究问题的整体形式、整体要素,并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用,然后通过对整体结构的调节和转化使问题获得解决,这就是整体思维.整体思维的内涵是十分丰富的,它主要是从分析问题的条件或结论的表达形式、内部结构的特征出发,注意从整体结构及其改造入手探求解题途径,或从整体结构及原问题的转化入手寻找解题途径.在思维方向上既有正向的,又有…     

解数列题的整体思维

数列是初等数学与高等数学的重要衔接点之一,由于数列问题的载体能力强、思维跨度大、知识的综合度高,往往能较好地考查学生在知识、方法和能力上的差异,拉开考生之间的差距,在高考中,常常会出现一些用常规方法难以解决的问题,若能有意识地放大考察问题的“视角”,将需要解决的问题看作一个整体来解决,则能收到事半功倍的效果。     

解实验题的基本策略

化学是一门依靠实验支持的基础科学，实验能力是同学们综合素质之一．实验题为高考必考题型，现已达到了十分成熟的程度．实验题涵盖了中学化学中的实验基本技能、知识迁移以及知识应用等，以包含信息量丰富、考查知识面广为特色，是检验考生阅读能力、信息采集能力、     

解三角题的整体思维

解数学问题时，人们常习惯于把它分成若干较简单的问题，然后再分而治之，各个击破，有时解决问题若能有意识地放大考察问题“视角”，将需要解决的问题看作一个整体，通过直接研究问题的整体形式、整体要素，并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用，然后通过对整体结构的调节和转化使问题获得解决，这就是整体思维。     

解有机题的思维方法

1．解答第32题的思维方法：紧扣概念，以旧联新，注意暗示，类比迁移．解析：首先要紧扣课本上的取代反应的概念：“有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应”．然后联系课本上明确指出苯与浓硝酸生成和H2O的反应是取代反应，可很容易判断反应A明显属于取代反应，因为反应A与苯的硝化反应都是一NO。取代苯环上的氢原子．此时应注意该题的“有机化学中取代反应的范畴很广”的暗示，暗示该题的取代反应绝不会只有A，属子取代反应的可能较多．其余的反应中B显然是消去反应，D显然是加成反应，都应排除…     

初中物理电路教学方法初探

初中物理中的电路内容，是该门课程的一个重点内容，而电路是电学部分的基本内容，对电路的学习可分为三个部分：电路图、电路的实际连接、实物电路图的连接。     

解电路综合应用题的基本要点

在串、并联电路中电功、电功率的分配关系和电压、电流的分配规律是相同的，即串联电阻上的电功、电功率都是跟它们的阻值大小成正比的，而并联电阻上电功．电功率则跟它们的阻值成反比。     

巧解初中物理比较题

巧解初中物理比较题江苏省如皋市如城二中顾康清比较题是指需要比较某个物理量的大小或者判断某个物理量如何变化的一类题目，由于这类题目在初中物理习题中所占的比重越来越大，所以，必须重视对比较题的类型及解题关键的研究．一、比较题的类型纵观初中物理中的比较题，...     

假设法解初中电学题

在解答电学某些试题时,若能针对问题进行一些合理而又巧妙的假设,就会使问题易于理解、易于分析和求解,收到化难为易的功效.1 假设可能答案[例1]用一根带有正电的塑料棒靠近小通草球,通草球被吸引.则通草球A一定带正电.B.一定带负电.C.一定不带电.D.可能带负电或不带电.解析:假设小球带正电则会与棒互相排斥;假设小球带负电,则会被异种电吸引;假设小球不带电,也会被带电棒吸引;从而判断小球有带负电或不带电两种可能,故应选D.