观察·思维·联想——《长城》教学谈

《长城》(六年制第十二册1课)是一篇写景状物的看图学文。本课共有两幅彩图,一幅是长城的远景,另一幅是长城的近景。对照图中景物,课文描述了长城的“长”和长城的“高大坚固”,从而说明雄伟的长城是人类文明史上的一大奇迹,是中华民族的象征。一、观察《长城》是一篇看图学文,首先设计思考题指导学生观察,弄清图中的景物: 1.作者站在什么地方按什么顺序观看长城?     

从总结段入手教《长城》

《长城》是第十一册的一篇课文 ,描绘了气势雄伟、高大坚固的万里长城 ,赞美了长城的雄伟气魄 ,歌颂了我国古代劳动人民的智慧和力量。文章结构严谨 ,条理清楚 ,其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程 ,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容 ,是全文的总结段。一、新旧联系 ,理解总结段 ,设计教学思路在学习《长城》之前学生已经学过《颐和园》和《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章 ,三篇文章写法上有共同点。教学伊始 ,通过一道思考题导入《长城》一文的学习。“找出文章中概括全文内容的句子 ,在文章哪儿？起什么作用…     

主次分明 重点突出——小学语文第九册第一、二组课文教学重点

本册教材在“课文”之前安排了两篇看图学文《长城》和《桂林山水》,训练重点是:恰当地选择观察点,按一定顺序进行观察;观察事物要抓住特点;边观察边展开丰富的联想,把观察内容有条理、有重点地叙述出来。《长城》配有两幅彩图,从不同的观察角度突出了长城的雄伟气魂和坚固构造。第     

长城啊，长城——《长城》教学解读

人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题,选人教材的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观,更作为中华民族的象征,《长城》被列为这一单元的首篇课文。     

大视野 大思路 大智慧 尊重历史 保护文物——历史学科内综合试题设计

2006年10月11日,国务院总理温家宝签署第476号国务院令,公布了《长城保护条例》。《长城保护条例》明确规定,长城保护应当贯彻文物工作方针,坚持科学规划、原状保护的原则。条例的公布,使长城的保护走上了法制化轨道。     

《长城》教学片断及评析

《长城》一课是看图学文。教学时应导学生看图,借助图画,帮助学生理解文内容,使学生的观察能力和思维能都得到训练。下面是我校一位教师在《长城》一课时的教学片断。师:今天我们学习《长城》这篇看图文。课文前面有两幅关于长城的图,请学们认真观察,分析比较这两幅图有么区别。生:这两幅图不同的地方是:上面一是从远处看长城,画面呈现的是长城远景;下面这幅是近看长城,画面上呈的是长城的近景。师:其他同学还有不同的见解吗?(没有人回答)师:我从个别同学的眼神中,看到不的见解,不发言是不是还没有组织好己的语言,或者生怕说错了,不过说错也…     

长城“蜿蜒”入心中

一、创设情境,提炼研读专题1.大屏幕展示八达岭长城背景图,同时播放《霍元甲》主题歌《万里长城永不倒》。2.同学们,看到这气势磅礴的长城,听着铿锵有力的歌声,有何感受?3.大屏幕长城背景图上依次出示三句话:①“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城。”②“这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见过类似的杰作。”③“设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。”师:不要以为这是三位普通游客对长城的赞叹,你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词分别出自美国总统尼克松,俄罗斯总统叶利钦,以色列总理拉宾之口。听了这些了不起的国…     

《长城》教学设计

长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。《长城》一文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。第1自然段,概括地介绍了长城的"长",这是远看长城;第2自然段,具体地介绍长城的"高大坚固",这是近看长城;第3自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和     

二胡协奏曲《长城随想—忠魂祭、遥望篇》赏析

刘文金先生的二胡协奏曲《长城随想》,是我国第一部以二胡为主体表现重大历史题材的作品,是他的力作,开创了我国二胡音乐的先河.从曲式结构、作曲手法与情感表现方面入手,对该作品中第三乐章《忠魂祭》和第四乐章《遥望篇》做以解析.     

小学语文第九册第一组课文教学建议

这组课文侧重于读的训练,重点是教学生分辨课文内容哪些是主要的,哪些是次要的.一、关于教材1.本组各类课文在教材中的地位和作用.《长城》和《桂林山水》两篇看图学文,要求学生从长城的远近不同角度和山水的各自特点,观察图画理解课文,分辨内容的主次,体会作者的思想感情,从而培养学生的观察能力和想象能力.本组读的训练是为第二组写的训练打基础.     

长城

张艺谋透露,影片《长城》全英文对白,大部分场景在中国取景,这次找到了全世界最好的特效公司,希望拍得酷炫.“专注是一部好电影的开始.这和我上一部电影《归来》完全不一样,有大量的特效和动作场面.     

号令一：“知我长城，爱我中华”主题教育活动

口令:弘扬长城文化,倡导健康生活路径:今年是长城列入《世界遗产名录》20周年,(你知道吗,中国最古老的长城有多大岁数了?)也是推动"民族精神代代传"活动的重要一年,(想一想,长城和民族精神有什么关系?)全国少工     

明代嘉隆年间长城图籍撰绘考

明代嘉隆年间产生了四部长城图籍。其中郑晓《九边图志》是明代第一部长城图籍,完成于嘉靖四年,以文字为主,并分镇绘制地图。许论《九边图论》地图与文字并重,重在议论,从整体上系统探讨了九边形势。该书地图部分《九边图说》首次用整幅地图的形式,展示了九边长城防御体系的全貌。三门峡市博物馆藏《九边图说》残卷是第一幅长城地图。《九边图论》未继承《九边图志》的内容与体例,而是别创体例。魏焕《皇明九边考》以文字为主。重在史事记载,第一次全面梳理了九边制度源流。这三种图籍都是中央负责地图创制机构的官员的私撰图籍。兵部《九边图说》为官撰图籍,以地图为主。四部图籍基本开创了明后期长城图籍的创作模式,引领与规约了长城图籍的创作风气与体例。后三部图籍提出与发展的两种九边说法也成为明代以来影响最大的两种九边说法。后三部图籍皆未使用“计里画方”与图例绘法,这也是明代地图,尤其官方所绘地图的主流绘法,显示出明代仍然继承了中国古代地图绘制中的人文传统,“科学”、“定量”对明代地图绘制的影响十分有限。     

横向拓展教《长城》

《语文课程标准》强调语文教学要开发利用课程资源,进行再创造,让学生在开放、立体的大环境中学习、发展。《长城》一课教学伊始,我出示了中国地图,让学生了解长城在祖国的位置,并告诉学生长城经过的省市。再请学生简介建筑长城的历史,使长城一开始就以丰满     

五言诗《长城谣》论考

五言诗《长城谣》论考朱光宝现今存世并被一些学者认为是秦代作品的五言诗长城谣（参见游国恩等主编《中国文学史》），首见于郦道元《水经注》，而《水经注》又是从晋人杨泉的《物理论》转引而来，现引《水经注》中关于《长城谣》出处的一段文学如下：始皇二十四年，起自...     

中小学音乐教学案例修改指导系列(十三)

一、案例描述 一、案例描述 课 型:唱歌课 教学年级:小学五年级 执教教师:湖南省永州道县教师进修学校 胡 俊 教学过程: 1.欣赏歌曲,观看《长城谣》动画视频,整体感受歌曲表现特点. 2.欣赏黑鸭子组合演唱的《长城谣》,结合视频了解歌曲的背景,感受歌曲的情绪.     

袁朗《饮马长城窟行》创作时间考

袁朗一生经历了陈、隋、唐三个朝代,《全唐诗》收其诗四首,其中包括《赋饮马长城窟》,此诗《乐府诗集》作《饮马长城窟行》,置于唐太宗与虞世南之后。丁福保《全汉三国晋南北朝诗》与逯钦立《先秦汉魏晋南北朝诗》的隋诗部分均未收此诗,可知此诗一直被当成唐作。从内容上看,这是一首应制唱和的作品,从风格上来说,它更接近隋炀帝的《饮马长城窟行示从征群臣》。从史实上考察,这首诗不可能作于陈或唐。《全唐诗》在收录之时,应该指明其为隋代作品。     

从总结段入手教《长城》(述评)

一、新旧联系 ,理解总结段 ,设计教学思路在学习《长城》之前学生已经学过《颐和园》和《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章 ,三篇文章写法上有共同点。教学伊始 ,我通过一道思考题导入《长城》一文的学习 :“找出《颐和园》《赵州桥》《长城》这三篇文章中概括全文内容的句子在哪儿？起什么作用？”学生不难找出《颐和园》一文中概括全文内容的句子是“北京的颐和园是个美丽的大公园” ,这句话在文章开头 ,起总起的作用 ;《赵州桥》一文中概括全文内容的句子是“这座桥不但坚固 ,而且美观” ,在文章中间部分起过渡作用。通过读书 ,学…     

看图学“法” 析文悟情——《长城》教学设计

[教材简析及教法提示]: 《长城》这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成。第一幅图是从远处看到的长城,画面展示了长城随着起伏的群山蜿蜒盘旋的雄伟气势,给人的突出印象是长而壮观。第二幅图是长城近景,这幅图清楚地显示了长城的结构:城墙是用巨大的条石和城砖筑成,城墙顶上铺着方砖;城墙外侧有垛口,垛口上面有了望口,下面有射口;城台在城墙顶上,近景图显示了长城的高大坚固。     

从《长城》教学谈观察、思维能力的培养

从《长城》教学谈观察、思维能力的培养景泰县草窝滩乡五景小学曾德堂《长城》是一篇看图学文，课文配有两幅气势宏大的彩图。第一幅图是长城的远景，画面上蓝天如洗，枫叶似火，深灰色的长城依附在连绵起伏的苍山上，如同一条巨龙蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间，随着山势伸向远...