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[教学片段]浙教版小学语文第五册。一、图像引入,整体感知,初步体验(多媒体录像,让学生感受到大海的浩瀚无边、波涛汹涌)师:结合录像画面,让我们想像一下,燕子过海会遇到哪些困难?生:海是无边无际的,中途无法停留!生:海上的风大浪大!生:遇到暴风雨天气无法躲避!师:是呀!这一路上,困难重重,那些亲眼目睹燕子过海的水手们太熟悉不过了,感触太深了!让我们带着自己的感受,一起来有感情地读一读这句话吧! 相似文献
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人类的学习活动主要有三种形式:一是体验学习,二是发现学习,三是接受学习。这三种方式在学生学习的过程中同时存在、互为补充。小学生读一篇课文,要进入情境,感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情,需要体验或发现;同样,培养学生的创新意识和创新能力,也更多地需要学生经历体 相似文献
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《燕子过海》是一首令人动容的生命之歌。全文通过水手的视角,描述了燕子为达到目的地,他们穿越天连水水连天望也望不到边的大海,不辞辛苦,不畏艰难,不分昼夜地飞翔,有的甚至为此付出了生命。文章向我们展现了燕子那种英勇、顽强的生命之美!仔细阅读课文,发现有这样几个特点:(1 相似文献
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背景呈现：数学课程标准在“图形的认识”（第二学段）的具体目标中明确提出：应使学生通过观察、操作、推理等手段逐步认识简单的几何体的形状、大小及展开图，能辨认从不同方位看到的形状和相对位置。如何让孩子们在体验感悟几何图形的动态生成中去主动建模呢？现笔者结合《长方体的认识》教学片段来谈谈体会。 相似文献
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背景呈现:数学课程标准在"图形的认识"(第二学段)的具体目标中明确提出:应使学生通过观察、操作、推理等手段逐步认识简单的几何体的形状、大小及展开图,能辨认从不同方位看到的形状和相对位置.如何让孩子们在体验感悟几何图形的动态生成中去主动建模呢?现笔者结合<长方体的认识>教学片段来谈谈体会. 相似文献
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在《语文课程标准》中，综合性学习与识字写字、阅读、写作、口语交际并列，成为语文课程目标体系的重要组成部分。随着课程改革的逐步深入，自觉贯彻课程标准的理念，成为广大教师的自觉行动。语文综合性学习作为语文学科课程改革的标志蓬蓬勃勃地开展了起来，这一新的课程形式由于它的先天优势也得到了学生们的热烈响应。 相似文献
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《燕子过海》(浙教版第五册)一文记叙了一群南飞的燕子为了到达目的地，不畏艰辛、昼夜奋飞的情景，赞颂了燕子的勇敢顽强，寄托了作者对燕子的无限怜惜与崇敬。文章语言凝练，饱含深情。 相似文献
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教材“:九义”小学语文第十册片段一(放映红军长征过雪山的影视片,引导学生体会红军在冰天雪地里行军的艰难。)师:谁能用课文中的一句话概括当时红军的境遇?生:等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗。师:为了建立新中国,多少革命先烈为之牺牲。让我们把思绪拉回到那艰苦的战争 相似文献
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师:贝多芬即兴创作《月光曲》是文中从哪到哪写的内容?生:这个内容是从第二小节到倒数第二小节写的。师:当时贝多芬已是世界著名音乐家,经常到世界各地旅行演出。有一年秋天,贝多芬来到莱茵河畔的一个小镇上演出。演出后,已夜深人静,他在幽静的小路上散步。(板书:在小路上散步)他一直在小路上散步吗?(不是)他的行为发生了什么变化?生:贝多芬走近茅屋。(板书:走近茅屋)师:他为什么不再散步,而走近茅屋呢?生:因为他听到断断续续的钢琴声,弹的正是他的曲子。[板书:(听)断断续续的钢琴声]师:贝多芬听到断断续续的钢琴声,为什么就走进茅屋了?他当… 相似文献
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教学片段师：关于“重力”你想了解哪些知识呢？生：什么是重力？如果没有重力会怎样？生：重力的方向为什么是向下的？生：除了在地球上有重力的存在，其他星球上也有重力存在吗？生：飞机在天上飞的时候为什么不会落下？ 相似文献
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《闹花灯》这篇课文生动地记叙了元宵节夜晚人们闹花灯的欢乐场面 ,表现了人们对幸福美好生活和对未来的憧憬。全文共三个自然段 ,其中第二自然段是重点段。该段共有四句话 ,四句话中第三句又是重点段中的重点句 ,把握好这一句 ,对充分感悟闹花灯的欢乐气氛起关键作用。所以在教学中 ,我这样层层引导 :师 :第三句话作者又向我们介绍了——生 (齐说 ) :龙灯。师 :龙灯可神奇、可好看了。谁愿意来读第三句话 ?(学生纷纷举手 )师 :告诉你们 ,这句话我读了好多遍都没能读好 ,现在给你们时间练一练 ,等会儿 ,和我比一比 ,看谁读得好 !(学生自由练… 相似文献
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《夕照》是“九义”小学语文教材第九册第一单元的一篇精读课文。课文通过对夕阳西下景象的描写,表现了作者在观察夕照时的独特感受。本单元的教学重点是边读边想,充分发挥想像力,在脑海里形成画面;体会作者抒发的美好情感;注意作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点 相似文献
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片段1:鼓励学生多角度、有创意地阅读师:通过读书,对课文一定能有所了解,现在我们就来作进一步的探讨。你们觉得用什么办法学这篇课文最容易读懂?生:我想用抓住三次对话的方法学习。生:我认为把前后两次走小路的不同作对比,也容易读懂。生:我觉得从课文中心段入手也很好。师:好,就用自己喜欢的方法研读全文,学法一样的同学可一起学,但不管用什么方法读,都要做到先读课文,后讨论,弄清读懂了什么,是怎样读懂的。(生自找学习伙伴合作学习)(评:《语文课程标准》强调语文教学要关注学生的个体差异和不同需求,鼓励采用适合自己的方法学习,逐步提高… 相似文献
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张云花 《天津市教科院学报》2003,(1):73-74
新一轮基础教育课程改革 ,高度重视了课程内容的优化和完善。从以学科为中心转向以学生的发展为中心 ,课程设置努力体现面向全体 ,重视发展。随着课程改革的深入发展 ,综合课程体现了以学生活动、研究性学习为主线组织教材 ,并结合学生实际开展丰富多彩的活动 ,让学生在和谐、健康的环境中心灵得到净化 ,在实践与体验中得到发展。 一、优良的人际环境和文化氛围是学生发展的基石 首先 ,师生关系变命令式、强制式为平等式、民主式。我们要求教师无论在什么场合 ,都不能有挫伤学生的自尊心、打击学生积极性的语言 ,始终要满腔热情地鼓励… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
[片段一](学生画大桥设计图,说说是怎样画的,过程略。)师:在画这幅大桥设计图时,这个同学画两条横线表示桥面,是不是随意画两条直线就能表示桥面呢?(不是。) 相似文献
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[片段一]
（学生画大桥设计图，说说是怎样画的，过程略。）
师：在画这幅大桥设计图时，这个同学画两条横线表示桥面，是不是随意画两条直线就能表示桥面呢？（不是。） 相似文献
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