一加一大于二

家庭是青少年成长的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,家庭对孩子的影响是潜移默化的。家庭教育是保证学校教育取得成功的重要条件,学校教育和家庭教育联系起来,才能产生良好的教育效果。所以班主任的一个重要的任务是和家长建立经常性的联系,与家长进行教育上的合作．只有这样,才能使学校教育与家庭教育并驾齐驱,形成教育合力,学校教育才能发挥其主导作用。     

浅谈家庭教育的作用与策略

家庭教育是指在家庭里,由父母或其他年长者按照一定社会的要求,自觉或不自觉地运用各自家庭所具有的条件和自己的言传身教,对年轻一代施加的教育影响。     

农村家庭教育的忧虑及对策

家庭是社会的一个天然的基础细胞 ,是孩子的第一教育者和教育空间。可我们今天的农村家庭教育 ,存在着家长文化素质偏低 ,“民工潮”冲击家庭教育 ,家长教育观念落后 ,家庭和学校缺乏沟通和教育一致性等问题。我们主张通过政府和教育部门的合作 ,向家长传播教育科学的知识 ,让家长树立家庭教育的思想 ,依靠学校的力量加强家庭同学校的联系 ,在家庭和学校的共同努力下造就孩子在成人的基础上成才     

构建家校联系的德育网络

在新的历史时期,管理教育学生是一项全方位的、复杂的、细致的系统工程,学校教育只是学生整个教育链条中的一部分。随着社会经济的发展,社会、家庭对学生影响也越来越大,为了有效的避免学校教育与社会、家庭教育脱节,克服社会及家庭教育对学校教育的负面影响,只有构建家校联系的德育网络,才能使学校教育与家庭教育形成合力,充分发挥家庭的教育职能,从而使学校德育工作走上健康良性的发展轨道。一、成立家长学校,适时进行家长培训,打牢德育网络基础家长学校适时培训家长是普及家庭教育知识,提高家庭教育水平的有效途径,是家庭教育与学校教育相结合的重要手段。有利于家校沟通,对学生教育的针对性产生积极的影响。1.家长学校是提高家长的素质的重要途径。在家长学校     

农村留守儿童的家庭教育问题透视

培养后代是家庭和父母义不容辞的责任。家庭教育是最具广泛性和基础性的教育,它对促进个体成长成才、社会发展都具有重要意义。改革开放以来,随着我国工业和服务业的迅猛发展,农村劳动力大量流向城市,并因此形成庞大的农村留守儿童群体。由于父母不在身边,留守儿童的家庭教育存在诸多弊端。社会各界应该高度关注并采取有效措施发展农村留守儿童的家庭教育,以促进农村留守儿童的成长成才,造福社会。     

浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策

学前儿童家庭教育是发生在家庭的日常生活之中,对出生至入学前的儿童进行的一种潜移默化早期教育,是“人之初”的教育,对一个人的智力发展、习惯的养成、道德观念的形成、性格的培养等具有至关重要的启蒙意义。学前儿童家庭教育是教育人的起点与基石,具有幼儿园教育和社会教育所不具备的优势。但家庭教育也存在一定的误区与不足,只有充分地认识这些不足,才能扬长避短,更好地发挥学前儿童家庭教育的作用。一、学前儿童家庭教育存在的问题（一）家长对待孩子的态度和要求不一致在家庭教育中往往存在这样的问题：父母的教育意见不一致,特别是当孩子犯错误时,常常会出现“爸爸打,妈妈护;爸爸批评,妈妈打圆场”等现象,甚至会因子女教育意见不一致引发夫妻间的“大战”。这样不仅无形中削弱了父母的威信,也为孩子的不良行为制造了温床。另外,家庭中的其它长辈在参与孩子的教育过程中,也可能出现不同的意见,有的主张批评教育,有的却要包庇护短。     

新时期大学生社会责任感教育探究

由于社会大变革的负面影响、家庭教育和学校教育的失误以及大学生自身认知水平不足的限制,部分大学生的社会责任感缺失现象日益凸显.对此,高校思想政治教育应以社会主义核心价值体系为导向,深化社会责任感教育的内涵;加强校园文化建设和社会实践活动,拓宽社会责任感教育的途径;构建社会、家庭、学校通力协作的一体化教育体系,提升社会责任感教育的实效.     

要重视家庭的素质教育

代表中国未来世界形象的是今天的青少年一代,初塑他们精神面貌模式的场所不是学校,不是社会,而是生养他们的家庭。家庭是个体接受教育的启蒙地,个体只有在家庭中受到成功的教育,才能具备与社会相适应的心理、品格和知识,才能胜任未来社会的各种角色。今天,我们在倡导学校素质教育的同时,不要忽视家庭的素质教育。时代的发展、社会的进步,对传统的家庭教育提出了严峻的挑战。我们的家庭教育,只有从狭隘的观念中解放出来,把握人     

新加坡核心价值观建设对我国的启示

新加坡作为一个国土面积小,多民族的移民国家,特别重视价值观的教育。新加坡政府开展了国家至上,社会为先;家庭为根,社会为本;关怀扶助,尊重个人;求同存异,协商共识;种族和谐,宗教宽容为内容的核心价值观教育。新加坡核心价值观教育给我们提供了不少经验:如,强有力的法律支持,注重公务员廉政建设,学校教育、家庭教育和社会教育相结合等,对我国社会主义核心价值体系建设具有积极的借鉴意义。     

家庭教育在农村中学教育中的地位

一个人最早是在家庭里接受教育的,当他逐渐长大,开始走向学校,去接受更加系统的知识教育和道德教育。家庭教育和学校教育,是一个人一生中受教育的不同阶段和不同模式,这两者应该互相影响、互相促进。作为边远山区的一名农村教师,现在感觉到越来越多的家长把孩子送到学校,把对孩子的教育权全部交给了学校和老师,而家长却不重视自己对孩子的教育。家庭教育在学生的发展中起重要作用。孩子从一出生,父母是他们最先接触的人,家庭就是他们最先接触的环境。从家长身上,孩子了解了家长的生活、工作、学习及为人处事,认识了周围的人和事,懂得了一定…     

论义务教育减负契机下的城镇家庭教育投资理性

目前以学校为主导的减负不仅有利于家庭教育实现应有的空间回归,而且拓展了家庭教育投资主体的投资空间.义务教育减负背景下的城镇家庭教育投资具有扩大、非理性增加等新特点.构建以学校为主体的家庭教育投资服务体系,规范义务教育阶段教育投资市场,家庭投资能力的自觉提高等,是以减负为契机的城镇居民家庭义务教育投资理性化的培养途径.     

文化认同视角下的青少年家庭语言政策研究

当前社会双语启蒙教育、读经教育、英语母语教育等各种家庭教育理念和语言政策层出不穷,如何辨证地看待家庭语言政策是值得研究者和教育者深刻反思的问题。作为家庭语言政策执行者,当代社会父母的语言意识、对家庭语言管理方法、父母所受教育和文化程度在很大程度上让他们对官方语地位问题、外语教育问题、方言地位问题、语言文化问题都有各自的看法。本文对家庭语言政策进行了个案和地区分析,对洛阳地区青少年家庭语言政策进行了调查和研究,并进一步调查和探讨影响洛阳地区青少年家庭语言政策制定的因素、家庭语言政策的执行情况和效果以及家庭语言政策对青少年语言发展和规划、社区生活交际等方面的影响。     

未成年人思想道德教育网络构建

对社会转型时期未成年人思想道德存在的问题,分析影响未成年人思想道德教育的因素(家庭教育因素、学校教育因素、社会环境因素),提出综合利用家庭、学校和社会等多种教育资源,构建"大德育观"教育网络体系,未成年人思想道德教育才能取得实效。     

关于学校教育与家庭教育相结合的探讨

随着我国教育改革的不断深入,提高全民素质的任务越来越急切,学校教育与家庭教育相结合的重要性已逐渐被人们所认识、接受和肯定,而学校教育与家庭教育相结合已经成为我国现代教育理论中的一个重要趋势。学校教育与家庭教育都有各自的特点和不可取代的优势,只有在尊重双方的个性特征的基础上,才能实现良好的一体化互动。未来社会需要具备多种品质的复合型人才,而这种复合型人才必须在学校、家庭共同建立的立体多元化教育环境中形成。     

试论家庭素质教育的切入点

实施素质教育是培养跨世纪人才的战略举措,江泽民总书记指出:“这不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健果发展的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来。”素质教育是家庭、学校和社会紧密结合、相互联系、相互影响的一个系统工程,而家庭教育则是其最基础部分。家庭教育有着学校教育和社会教育所不可取代的重要作用,它是人生接触最早、时间最长,影响最     

论独立学院大学生心理健康教育的应然与实然

独立院校大学生心理健康教育具有重要的作用。在分析独立学院大学生心理健康教育应然与实然的状况．并关注家庭教育,形成学校、家庭、社会三结合的心理健康教育网络系统后。应将心理健康教育与人为关怀相结合,着手提出加强独立院校大学生心理健康教育的建议。     

对大学生进行思想教育不能忽视家庭的教育功能

从家庭具有教育子女的功能,家庭对子女多方面的影响,学校教育与家庭教育有机结合对大学生进行思想教育的重要性与可行性等方面做了比较系统的论述。     

家长教育方式的现状及思考

1.家庭作为人类社会生活的基本单位,它是儿童社会化的最主要的环境因素,是儿童智能的发展、个性塑造,以及价值观、人生观形成的主要动因。因此,在教育的系统工程中,家庭教育的功能显得十分重要,特别是在少年期,家庭教育是保证儿童生理、心理发展的重要途径。 在众多的家庭教育研究中,有关父母的态度和教育方式的研究仍很少。就目前关于父母教育方式的研究来看,有六种类型:放任型、虐待型、期待型、严厉型、溺爱型和矛盾型。华东师大刘金华采用由日本学艺大学教育品川不二郞编制、台湾心理学家赖保桢修订的《父母管教态度》测验,对上海市中学生父母教养态度和方式进行调查,结果表明:父母对子女的教养存在期望过高、溺爱两项①。华中师大董泽芳对1991年中国数学奥林匹克竞赛的82名选手的家庭环境进行的调查表明,影响学生学业成绩的主要因素包括家庭的物     

洋留守儿童家庭教育问题及帮扶策略研究

"洋留守儿童"指拥有外国国籍但长期离开父母在国内生活和读书的留守儿童.洋留守儿童家庭教育存在"家庭身份特殊、亲子情感隔阂、父母管教缺位"等问题,导致孩子归属感不强、安全感缺失、放纵心理明显,影响德育、学习效果和心理健康.有效的帮扶策略包括发挥政府部门的导向作用、学校的主阵地作用、社会组织的辅助作用和家庭自身的能动作用.     

农民工子女小学阶段语言素质教育现状调查与分析——以四川省为例

农民工子女的教育是当今社会关注的热点,然而农民工子女小学阶段语言素质教育的现状堪忧:亲情缺失和隔代教育;家庭教育不力,缺乏交流;学校认识不足,师资条件有待改善;学生内心自卑,缺乏自信等.只有综合发挥政府、学校、社会及家庭等各方面的作用,才能提高农民工子女的语言素质,最终促进社会的稳定与和谐.