乡土资源：造就幼儿园科学区域特色

作为一所农村幼儿园,发挥农村地域优势,实现低成本、高质量的幼儿教育,是落实《幼儿园教育指导纲要》精神、推进农村幼教课程改革、优化教育质量、提高农村幼儿教师教育教学水平的关键。因此,我们根据区域活动的新理念、结合本园的环境,从实际出发,挖掘一切可以利用的乡土资源,开展丰富多彩而又具有本土特色的科学区域活动。     

乡土材料在幼儿园区域活动中的运用

正区域活动对幼儿情商、潜能等综合能力的培养占有重大优势,受到了师生的欢迎。区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿发展的需要,能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。发挥农村地域优势,充分发掘乡土资源,实现低成本、高质量的幼儿教育,对推进幼教课程改革、优化幼教质量、提高农村幼儿教师教育水平,具有重要的意义。一、乡土材料的收集农村中,可应用于儿童教育的乡土材料比较多,要开展好乡     

西北地区农村民办幼儿园教师教育教学状况的调查与思考

对西北五省区农村民办幼儿园教师教育教学状况的调查结果显示,农村民办幼儿园教师教育观念陈旧、落后,活动目标意识淡薄,将教育内容等同于教材,活动过程以教师、教材为中心.为提高西北地区农村民办幼儿园教师教育教学水平,政府要加强管理,保证农村幼教师资水平;教育行政部门可以组织专家编写适合农村幼儿园的乡土教材;幼儿园要重视、提供形式多样的在职培训.     

山西省幼儿园积木区游戏理论与实践培训强调:让积木游戏助力幼儿成长

正本刊讯11月中旬,山西省幼儿园积木游戏理论与实践培训在省幼教中心举办,全省部分省级示范幼儿园园长和骨干教师共200余人分两批参加了培训。省幼教中心主任李志宇强调,纠正幼儿园教育小学化现象,就是要纠正幼儿园小学化教育内容和教学形式。游戏是幼儿园的基本活动,积木是幼儿园最好的游戏材料,能支持幼儿多个领域的学习与发展,希望以积木游戏为例促进幼儿园区域活动的开展,让游戏助力幼儿成长。此次培训活动内容丰富,形式上也极富创意。首先,省幼教中心主任李志     

乡土区域材料收集及使用的探索

原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“大自然是第一本教科书,是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽。”乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们教育教学中,为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。在这方面我们农村幼儿园有着天时地利的条件,下面我根据实际开展的乡土区域活动的实际情况阐述如下：一、“挖”材料     

发掘乡土资源,拓展特色教育

落实《幼儿园教育指导纲要》精神的关键在于立足乡镇本地优势,发展同时兼顾低成本与高质量的幼儿教育,这也是推进乡镇幼教课程改革、优化幼教质量、提高乡镇幼儿教师教育教学水平的重点。但当前不少乡镇幼儿园的实际运营,存在诸如教育经费紧缺、教具缺乏等多种问题。为了排除各种阻碍推行特色教学活动,各乡镇幼儿园应从实际出发,挖掘一切可以利用的乡土资源,开展丰富多彩又具有本土特色的活动。     

挖掘乡土资源,优化区域活动

<正>乡土资源,顾名思义,即本乡本土特有的资源,包括乡土材料、乡土文化等。随着幼儿园课程改革的实施,如何开发利用乡土资源日益引起人们的关注。陈鹤琴先生指出,农村幼儿园应挖掘、利用农村自然环境进行教育,形成农村特色,从而有效促进幼儿发展。区域活动是当前幼教改革中涌现出的新的幼儿教育形式,深受幼儿喜爱。为幼儿营造广阔的、自由发展的空间,为幼儿体验性、探索性学习创造条件。在丰富的本土资源的支撑下,我园各年级     

浅谈幼儿园区域活动的要素作用

正区域活动是在幼教工作实践中提炼形成的一种新的教育模式和新的教育理念,与集体教育教学活动这一灌输式的传统教育模式相比较,由于它内容丰富、形式多样、效果凸显而已被广泛运用。我从事幼教工作二十二年了,多年的教育教学经验表明,通过科学设置、合理安排符合幼儿年龄、兴趣爱好和发展水平情况的区域活动,可以让幼儿在宽松、愉悦的学习环境中,体验操作和交往的乐趣,积极主动地发现、探索和表现,全面促进幼儿身心健康成长。我认为开展幼儿园区域活动要重点把握三大要素,即教师、材料、幼儿,它们三者相互依存,缺一不可。     

再探区域活动

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动,是当前幼儿园实施素质教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形式,它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。本学期我们继续尝试研究创设、利用区域进行教育活动。     

浅谈幼儿区域活动教学的实施

<正>根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》提倡素质教育的精神,我们要重点研究素质教育的实施问题,而区域活动是当前幼儿园实施素质教育,推进幼教改革的一种重要的教育活动形式,它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上,从而实现幼儿园教育活动的根本性变革,促进幼儿全面素质的形成,发展和提高。本文就有     

集体教育活动的适宜性探索

对集体教育活动适宜性问题的困惑,即在什么情况下采用集体教学形式,是当今幼教工作中普遍存在的问题。幼教工作者必须转变教育观念,教学中要在注重学生自主性和主动性并兼顾个别指导的基础上,根据幼儿的身心特点和活动特点,采取适宜的活动形式,构建区域活动——集体活动——区域活动的教学模式。以面向全体,因材施教,注重个体差异,创造更大的教育价值。     

利用农村乡土资源优势开展区域活动的思考

农村幼儿园区域活动的开展水平直接关系到农村学前教育的发展水平。在当前国家对农村学前教育提供大力政策支持的背景下,农村幼儿园应积极利用乡土资源优势,开展独具特色的区域活动。应利用农村乡土材料,丰富农村幼儿园区域活动的内容;利用农村自然生态场所,拓展幼儿园区域活动的空间;利用农村人力资源,提高农村幼儿园区域活动的活力。农村具有巨大的资源优势,只有善于挖掘,才能不断提高农村幼儿园区域活动的水平和质量。     

生态学视野下的幼儿园区域活动初探

区域活动有丰富的材料,幼儿可以自由选择、自由探索,符合幼儿园游戏活动的基本特征,已被越来越多的幼教工作者认可,并成为广大幼儿园普遍开展的一种活动形式。区域活动的开展符合幼教改革的要求,即以＂游戏为基本活动＂,有利于＂寓教育于幼儿园一日生活之中＂的实现,也有利于教师对幼儿因人施教,促进幼儿主动学习。然而在幼儿区域活动的开展中,还存在各种各样的问题,直接影响着幼儿游戏的质量和发展的质量。如何看待区域活动,     

素质教育与活动区教学

活动区教学是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式,它力图使幼儿教育过程真正建立在幼儿多方面的主体性实践活动的基础上,从而实现幼儿园教育活动的根本性变革,促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。为了更好地发挥活动区教学在幼儿园素质教育中的重要作用,本文拟从三个方面对素质教育与活动区教学的问题进行一些探讨。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的开发和利用探究

随着社会的发展,城市现代化建设使得很多幼儿生活的成长环境比较单一,不利于幼儿的全面发展。乡土资源是地方文化的载体,本身具有一定的教育价值和文化底蕴,随着新课改的推进,教学的内容和方式变得越来越多元化,乡土资源也被有效地运用到教学领域,让幼儿对地方的文化环境和自然资源产生更深的了解。幼儿园区域活动是近年来推广的幼儿教学方式,这种方式可以有效地运用乡土资源来促进幼儿教育。本文主要论述了乡土资源、乡土资源在幼儿园区域活动中开发和利用的必要性、如何在幼儿园区域活动中更好地开发和利用乡土地资源三方面内容。     

幼儿园区域活动开展的现状与指导策略

区域活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式,它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上,从而实现幼儿园教育活动的根本性变革,促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。为了更好地发挥区域活动在我园素质教育中的重要作用,我园尝试着开展了区域活动,在实践过程中,教师的理念、行为、幼儿的学习主动性都发生了较大变化。本文就我园区域活动开展的现状作些分析,     

论幼儿园区域活动的开展

<正>在幼儿园中开展幼儿区域活动是幼儿教学中的重要环节,并对幼儿教学质量的提高具有重大的影响。通过开展区域活动,教师能够根据所制定的教育目标,进行相关的实践活动。一、区域活动的含义区域活动是以幼儿园的教育条件为前提,教师按照幼儿园教学的目的以及幼儿的能力水平,有目标的设定多种主题活动区,并放置有关的材料,进而能够促使幼儿根     

乡土游戏在幼儿体育活动中的价值

乡土游戏蕴藏着丰富的教育价值,小时候我们玩的“跳格子”、“老鹰抓小鸡”、“骑马”等乡土游戏都可以成为幼儿达到体育活动目标的资源,乡土游戏也使他们获得锻炼的同时感知民间特色气息的天然材料,硬塑料包装袋、稻草、弹珠、蚌壳等乡土材料可以做成各种各样的体育活动材料.《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要.”我们的地理有着丰富的底蕴,而我园又处于山区的小城,农村气息浓,发掘乡土游戏及材料是有相对优势的.因此,我们发挥农村优势,充分利用农村丰富的社会和自然资源,开发民间教育素材,丰富农村幼儿园幼儿活动内容,创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动,发展幼儿的综合能力.     

优化教研片管理促进区域幼儿教育发展

幼教教研片活动是区域幼教教研的主要模式.近年来,幼教教研片在促进幼儿园园本教研制度建设、贯彻落实<幼儿园教育指导纲要(试行)>和区域推进幼儿教育发展中发挥着越来越重要的作用,优化教研片管理成为区域推进幼教发展的一项重要举措.本文从幼教教研片划分、管理机制建设、政策支持等方面对幼教教研片的优化管理进行阐述.     

区域材料的投放应有利于引发与支持幼儿获得有益的经验

幼教改革十多年来，教育理念发生了很大的转变，人们不仅关注各个年龄阶段幼儿的共同发展规律，而且也更多地关注幼儿个体，关注每个幼儿在原有水平上的发展。因此，区域活动便成为幼儿园教育活动的一个重要组成部分，成为组织课程的一个重要形式。但冷静地想想，现在幼儿园活动室的区域，在实施时由于种种原因，存在许多问题，如区域设置形式化，缺乏开放性的空间，尤其是材料的投放单一、没有计划性等。