反思自己的课堂：从无效到有效

《学记》云：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强也。”华东师大叶澜教授讲过一句话：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师．如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”[编者按]     

《学记》中的教学原则对语文新课改的指导意义浅析

《学记》是我国最早论述教育教学理论的一部理论著作,全文虽然只有1229个字,但其中却非常系统全面地论述了教育的目的、教育的任务、教学原则、师生关系等。特别是其中的教学原则更是以其独到深刻的见解对后世的教育教学特别是语文教学产生了极其深远的影响。今天仅就其中的几个教学原则谈谈其对于当前正在进行的语文新课程改革的指导意义。     

学生自我反思能力培养分析

对学生自我反思能力的认识早在先秦时期的教育学专著《学记》中就有记载:"虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。"虽然对"教学相长"的理解存有分歧,但其中所蕴含的对"反思"的关注却是毋庸置疑的。秦汉以来,几乎每一个时代的教育家也都非常重视教学反思的重要作用。王夫之认为,学生所做的事情是"引教者之意而思之以反求于致此之由者",把学习过程视为不断进行自我反思的过程。     

在历史教学反思中成长

正《学记》中曾说:学然后知不足,知不足,然后能自反。《现代汉语词典》中这样定义反思:反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。通过反思,学生能建立科学、现代的学习理论,并将这种新的理念自觉地转化为学习行动,其最终目的是提高学生的自我学习意识和自我指导、自我批评的能力,逐步适应当今教育改革的需要,实现自我成长。历史教学也要激发学生的反思意识,提高学生的反思能力,强化学生的反思行为。进一步激发学生的责任     

反思教学法在数学课堂中的应用

我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能白反也;知困,然后能自强也。”这从学习方面提出反思在学习活动中的作用。反思是数学学习的翅膀,在当前风风火火的课改实验中,如何真实培养学生的反思习惯和能力,构建起师生互动的反思模式是初中数学教学反思的核心,这也是我们教师应重点反思的地方。     

课堂因和谐而高效

现代生理学和心理学研究表明,人脑可分为动力部分和工作部分两部分,两者不能互相取代．学生只有具备了较强的学习动力才能主动、勤奋地学习．《学记》一书说过：“安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反．”这古老而又永恒的教育箴言启示我们要在教育教学过程中让学生“亲其师”,就是把师生情感内化为一种学习的动力,然后期待产生“信其道”的学习实践结果．     

倡导反思教学与教育行动研究,实现科研、教研有效结合

当前,国内外教育改革(包括课程改革)普遍认同的两个观点,一是教师是改革的关键,二是改革最终发生在课堂上.我国众多优秀教师的成长无一例外地显示,在"课堂拼搏"中"学会教学",是他们获得发展的重要历程.     

进行有效反思,提高课堂效率

化学有效反思的实质就是促进学生对化学知识的掌握,促进学生化学能力的提高和思维的发展,促进学生良好的化学行为的养成.实施有效的反思根本目的就是促进学生有效学习化学,通过认真学习新课程标准和平常教学体验.     

初中数学教学反思

我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足,教然后知困．知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也．”美国学者波斯纳认为。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识．只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响．他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思．那么,我们应如何在教学反思中学会教学呢？     

关注学生个体差异 促进学生全面发展

正如我国古代教育名著《学记》所说：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。”学生的学习动机和兴趣，智力与能力，性格特点有差异，学习的效果就会有差异。在相同的环境和相似的教学条件下，有的学生反应敏捷，学习速度快，有的学生反应迟钝，学习速度慢；有的学生易于通过听觉进行学习，有的学生易于通过视觉进行学习，有的活泼好动，有的沉默寡言。这就需要教育教学工作者在教育学生时有的放矢，因材施教。     

有效提问是高效课堂的点金术

课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节,我国古代教育文献《学记》就把＂善问＂看成是＂进学之道＂;而在当今教坛,应是善教者必善问,有效的课堂提问是实现课堂教学质量＂增值＂的重要途径。但在现今的课堂教学实践中,课堂提问还存在许多问题。一、高中思想政治课堂中的病态提问1.追求形式为主,忽视思维的深度在平时的教学实践中,有些老师片面强调提问的形式,忽视提问的内容和实质,有些教师过于追求课堂热烈气氛,忽视提问是为了了解或检测学生的学习情况,     

分层教学,打造公平高效的物理课堂

分层教学理念是如今教育面向全体学生理念的有效实践,根据学生的实际情况把学生分为不同层次,实施具有层次性的教学活动可以有效促进每个学生的发展,培养具有个性化能力的学生。作者介绍了一些分层教学模式中具体的分层方法,希望在分层教学模式下,打造真正的公平高效的物理课堂。     

试论<学记>中教学原则理论的指导意义

《学记》是我国古代一部关于教育的专，它对教学相长，长善救失，善教善喻，因势利导，藏息相辅等方面的论述对我国目前各类教育有着广泛的指导作用，通过对这些方面的阐述和分析，意义在启发教师更好地开展教育教学工作，同时对高职教育教学也具有一定的现实意义。     

生活化教学促进初中历史课堂高效

当今教育事业的快速发展使人们意识到学习的根本目的是过上更好的生活。所以在初中历史课堂上教师应该运用生活化教学的方法,将生活素材和课本内容紧密结合,提升学生对历史知识的兴趣,同时培养他们对历史的借鉴能力和独立思考的能力。     

《学记》审视下的语文新课程改革

1632年夸美纽纽斯写成的《大教学论》被誉为人类历史上第一部系统的、专门的教育理论著作,并且标志着教育学的诞生。然而,早在两千多年前,成书于伟大而神秘的东方古国-——中国的《学记》,全文虽仅有1229字,     

实现高效课堂三部曲

一堂高效的课堂,备课是基础,教学是最关键的环节。为了实现学生的有效学习和教师的有效教学,使学生得到更好的发展,教师要勇于创新,敢于实践,踏踏实实地上好每一堂数学课,努力实现新课程理念下的高效数学课堂。本学期,笔者所在学校开展了以"有效教学"为主题的教学研讨活动。通过这样一个平台,笔者对有效教学进行了深入思考。回想近几年的教学,发现了许多问题,开始认真反思自己的教学过程,努力寻找有效的教学行为。如何才能实现有效教学,笔者谈     

高屋建瓴的教育篇章--《唐之享教育文丛撷英集》评介

教育牵涉到方方面面，因此需要方方面面的人来关注和思考。教育理论研究可以提供新的教育理念和审视教育的方法论，有助于端正教育行动的方向；教育实践研究则可以深入教育改革发展实际了解教育实践的问题，有助于明确教育行动的具体目标和方法。从根本上讲，着力于解决教育实际问题的教育实践研究更直接服务于教育改革发展实践，具有突出的作用。我国目前教育理论著作可谓琳琅满目，相比之下，教育实践研究的著作显得有些贫乏。最近，笔者有幸一读湖南人民出版社出版的《唐之享教育文丛撷英集》（以下简称《文丛》），实觉新鲜，确有一些感受，这种感受可以用“整体”、“实在”、“大气”六个字来概括。     

教学反思 构建和谐高效课堂的阶梯

正新课程改革的不断深入,要求教师要有全新的教育理念,全面的教育教学能力,全新的教学行为。教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对构建和谐高效课堂都有着举足轻重的作用。结合多年的教学实践,谈谈自己对教学反思的理解和实践。一、教学反思的作用一是有助于教师逐步培养和发展自己对和谐课堂教学实践的判断、思考和分析能力,从而为进一步深化自己的实践性知识,为实现和谐高效课堂教育教学。换言之,进行教学反思有助于教师立足于教学实践,深入地钻研、体会教学理论,从而不断提高自身专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。有的教师已     

反思,让课堂有效教学更深入

随着教育教学改革的不断深入,尤其是新课程的实施,我们取得了不少成绩,收获了许多课改的经验,但也遇到了很多困惑,如学生的学习目标不明确、学习内动力不强、学习态度不端正、学习习惯欠佳、学习积极性不高等。     

新课程背景下的有效教学反思

在新课程改革的形势下,如何加快教师专业化成长已成为重要的研究课题。实践证明,教学反思是促进教师专业化水平提升的重要途径。教学反思是教师借助行动研究,